導(dǎo)語：高職院校學(xué)生管理策略探討8篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育研究

摘要：高職院校學(xué)生管理存在學(xué)生管理人員素質(zhì)參差不齊、高職院校學(xué)生管理觀念有待改進(jìn)、學(xué)生實(shí)習(xí)期間學(xué)生管理失控等問題，可以通過建立健全高職院校專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，優(yōu)化高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制，實(shí)行"互聯(lián)網(wǎng)+"下的思想政治教育，加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)等措施提升改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理;思政政治教育

截至到2015年底，我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校達(dá)到1300所左右，高職院校已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)高等教育的“半壁江山”。隨著工業(yè)4.0時(shí)代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透至各個(gè)行業(yè)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)高技能的高職人才需求更加旺盛，高等職業(yè)教育成為我國(guó)高等教育的主要類型之一；但高職院校的大發(fā)展背后也有一些隱憂，生源的多樣性和個(gè)性的獨(dú)立化尤其是學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)為高職院校學(xué)生管理工作帶來了巨大的壓力。我國(guó)高職院校經(jīng)過30余年的快速發(fā)展，學(xué)生管理工作也形成了一套較為成型有效的管理體系，尤其是在心理健康教育、就業(yè)教育、自治教育和思想政治教育等方面成效較好。但面對(duì)變化劇烈的社會(huì)文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，高職院校學(xué)生管理工作存在的問題進(jìn)一步凸顯。

一、高職院校學(xué)生管理的問題分析

（一）學(xué)生管理人員素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)在高職院校普遍建立的專職的學(xué)生管理隊(duì)伍，從校級(jí)分管副書記或副院長(zhǎng)到學(xué)生處、團(tuán)委再到二級(jí)院系的黨、團(tuán)組織，到專職輔導(dǎo)員和班主任，整體隊(duì)伍非常龐大，但素質(zhì)參差不齊嚴(yán)重制約了學(xué)生管理的有效性和合理化。一方面很多高職院校從中職升格，眾多的教職工成為專職輔導(dǎo)員，但思想上仍然以中職思維管理高職學(xué)生，造成管理偏差；另一方面，新進(jìn)輔導(dǎo)員，專業(yè)背景和學(xué)識(shí)背景復(fù)雜，但專業(yè)的心理學(xué)和教育學(xué)科班出身極少，在思想上、行為上和心理上專業(yè)性不強(qiáng)，管理效果差；最后一方面，輔導(dǎo)員多位青年人，其思想穩(wěn)定性不夠，思想政治教育方面難以引導(dǎo)高職學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和人生觀。

（二）高職院校學(xué)生管理觀念有待改進(jìn)

高職院校學(xué)生管理觀念有待改進(jìn)主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：思想方面、制度方面和組織方面。思想方面就是高職院校學(xué)生管理觀念混亂，猶豫于普通高等院校和高中教育之間，低不成高不就，造成混亂無特色；或者拔高學(xué)生管理的困難，趁機(jī)自抬身價(jià)，造成其他專業(yè)教師不配合學(xué)生管理。制度方面是高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，一時(shí)走行政路線，一時(shí)又走專業(yè)技術(shù)路線，搖擺不定造成學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定。組織方面有待改進(jìn)就是錯(cuò)把輔導(dǎo)員、班主任當(dāng)成學(xué)生的保姆，不放心學(xué)生的自治管理，自身很累成效較差，上級(jí)任務(wù)太具體，讓學(xué)生管理專業(yè)人員在工作中職責(zé)不清，管理失效。

（三）學(xué)生實(shí)習(xí)期間學(xué)生管理失控

工學(xué)結(jié)合、校企合作是高職教育的重要特征，“2+1”甚至“1.5+1.5”成為很多高職教育的特色，但學(xué)生長(zhǎng)期在外實(shí)習(xí)，院校不能跟進(jìn)管理，造成管理失控。高職學(xué)生在實(shí)習(xí)期間具有學(xué)生和員工的雙重性，但實(shí)際上企業(yè)基本是按正式員工要求，在缺乏科學(xué)的思想教育等方面的引導(dǎo)下，很多學(xué)生心理失衡，頂崗實(shí)習(xí)脫崗現(xiàn)象屢禁不止。另外，學(xué)生不在校學(xué)習(xí)，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)仍然正常推進(jìn)，很多獎(jiǎng)、助、減、補(bǔ)工作帶來實(shí)習(xí)生的不便利和不信任，造成學(xué)生思想的不穩(wěn)定。

二、高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育措施

（一）建立健全高職院校專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍

在高職院校中，輔導(dǎo)員（助理輔導(dǎo)員）是學(xué)生管理的中堅(jiān)力量，要想在高職院校學(xué)生中加強(qiáng)思想政治教育工作，必須重視并建立健全高職院校專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。首先要完善招聘和選拔工作，把好輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理的第一關(guān)，擇優(yōu)上崗，崗位匹配。其次是做好專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，從人力資源規(guī)劃的戰(zhàn)略高度，制定相關(guān)培訓(xùn)方案，建立培訓(xùn)達(dá)標(biāo)制度。最后要完善績(jī)效考核與薪酬制度，專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)要有抓手，所以績(jī)效考核與薪酬制度的建設(shè)至關(guān)重要，直接關(guān)系到高職院校學(xué)生中加強(qiáng)思想政治教育工作開展的有效性如何，當(dāng)然考核不是目的，要合理科學(xué)地使用考核結(jié)果，促進(jìn)相關(guān)工作的提高。

（二）優(yōu)化高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制

高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制包含的層面很多，可以從四個(gè)方面進(jìn)行入手。一是提升高職院校學(xué)生與教師溝通的有效性，用老師來提升學(xué)生的自尊心和自信心；二是堅(jiān)持人本思想，針對(duì)性開展思想政治教育，制定個(gè)性化的學(xué)生管理模式；三是實(shí)施多樣化的激勵(lì)方式，對(duì)教育管理者、對(duì)教育被管理者、對(duì)高職思政教師等都有不同的激勵(lì)方式，對(duì)特殊學(xué)生人群進(jìn)行專項(xiàng)性激勵(lì)；四是強(qiáng)化學(xué)生自治能力，建立優(yōu)秀的有威信的學(xué)生自治組織。

（三）實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”下的思想政治教育

網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，帶給社會(huì)巨大的改變。高職院校不可避免的受其影響，諸多的高職學(xué)生已經(jīng)熱情擁抱這個(gè)新生活，學(xué)生管理中的思想政治教育完全可以借用這種新工具、新手段，實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”下的思想政治教育。思想政治教育的陣地要推廣到網(wǎng)絡(luò)，在院校的微信公眾號(hào)、無線網(wǎng)絡(luò)登錄頁面、微博等現(xiàn)代資訊平臺(tái)都要有思想政治教育的一席之地。“互聯(lián)網(wǎng)+”下的思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，所以評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)措施不可或缺，可以從訪問量、點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量等方式方法觀察教育效果并改進(jìn)完善。

（四）加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是高職教育發(fā)展的新課題，良好的高職院校校園文化對(duì)置身其中的人有潛移默化的教育作用，當(dāng)然對(duì)校園中的高職學(xué)生也有較好的思想政治教育影響。高職院校校園文化建設(shè)要結(jié)合組織形象塑造（CIS）進(jìn)行，不論在理念、行為還是視覺上，校園文化都要與思想政治教育相統(tǒng)一，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容，教育學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生管理工作順利開展。開展系列高職院校文化活動(dòng)，不論是技能大賽還是藝術(shù)文化，都可以培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的相關(guān)才能，樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣，養(yǎng)成良好的紀(jì)律性。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)團(tuán)結(jié)、組織功能，在校園文化開展中結(jié)合思想政治教育。

作者:田秀政 單位:曲阜師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣蓮鳳.新時(shí)期高職學(xué)生思想政治教育探析[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(03).

[2]龔宏富.高職院校職業(yè)道德教育問題分析與途徑探討[J].中國(guó)高教研究,2011,(05).

第二篇：高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀和對(duì)策

一、高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題

中國(guó)改革開放30多年，伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，技能型的人才需求缺口逐步擴(kuò)大。為適應(yīng)社會(huì)需求，我國(guó)的高等職業(yè)院校如雨后春筍般的出現(xiàn)。然而，由于我國(guó)多數(shù)高職院校學(xué)校建校的歷史不長(zhǎng)，有不少是由中專學(xué)校合并而成，在師資力量、教學(xué)水平等方面存在明顯短板，且與西方發(fā)達(dá)的職業(yè)教育相比，我國(guó)的高職教育理念已顯落后，教育管理等理念急需提升。

(一)管理者缺乏有效的管理理念

許多高職院校將學(xué)校的主要精力投入在招生和就業(yè)方面，對(duì)學(xué)生管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有將課堂與學(xué)生管理工作緊密結(jié)合，未形成“全員參與教育”的理念，僅僅將學(xué)生管理工作歸于學(xué)工處、團(tuán)委以及輔導(dǎo)員等職能部門及人員身上。與此同時(shí)，部分高職院校仍秉持傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，在日常管理中偏重于單向引導(dǎo)，強(qiáng)制執(zhí)行的管理方式，工作方法單一落后。這種管理固然有其高效率的優(yōu)勢(shì)，但是隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)在的學(xué)生更有主見，其思想也更加復(fù)雜化，逆反心理更加嚴(yán)重，這種強(qiáng)制性、機(jī)械化的管理方式雖然對(duì)一部分學(xué)生的不良行為有一定的約束力，但是忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)，脫離了教育本身的意義和目的，可能導(dǎo)致效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。

(二)學(xué)生管理工作成效不高

大多數(shù)高職院校的管理方法還停留在傳統(tǒng)形式上。學(xué)生管理工作的成效不高。學(xué)生管理工作基層工作人員是輔導(dǎo)員和班主任，他們直接與學(xué)生接觸，行政性事物多爾繁雜，疲于應(yīng)付，缺乏與學(xué)生的深入交流，沒能深入了解學(xué)生的思想，只是以強(qiáng)制手段來對(duì)學(xué)校制定的行為規(guī)章制度的簡(jiǎn)單執(zhí)行和監(jiān)督。

(三)學(xué)生缺乏自我約束的意識(shí)與能力

很多高職院校學(xué)生的類型多而復(fù)雜，有高職單招的學(xué)生，有自主招生的學(xué)生，有普招的高中畢業(yè)生，有注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生。學(xué)生在思想、閱歷等多個(gè)方面各不相同，高職院校的學(xué)生管理工作存在較大難度。進(jìn)入高職院校的學(xué)生部分是在高考中失利的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候難免出現(xiàn)破罐子破摔的心理。對(duì)于自己的要求放松，約束力差，行為習(xí)慣不佳，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)曠課、迷戀游戲等問題。有的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，放任自己，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不配合。這些都在一定程度上影響著學(xué)生管理工作的有效進(jìn)行。加上高職學(xué)生有一定的自我選擇和金錢的掌握能力，很容易受到來自社會(huì)以及周邊環(huán)境的誘惑。這一系列都可能使學(xué)生缺乏責(zé)任感。學(xué)生的多樣性之中也存在共性問題，自我約束力缺乏是高職院校教育工作者要面對(duì)的共性問題。如何開展不同類型學(xué)生共性問題的教育，是一個(gè)新的課題。這也就要求我們的高職院校管理者發(fā)揮作用，幫助學(xué)生建立自我約束的意識(shí)和能力。［3］

二、改進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的措施

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思想，樹立新型管理意識(shí)

好的學(xué)生管理理念有利于促進(jìn)工作實(shí)踐的有序開展，而差的學(xué)生管理理念則會(huì)導(dǎo)致工作實(shí)踐無法正常運(yùn)行。高職院校應(yīng)當(dāng)采用人性化的學(xué)生管理，按照學(xué)生特點(diǎn)，整合教育資源，開展特色的教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和身心成長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，開展德育教育，發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)秀文化，增加信仰教育、感恩教育，開展特色德育活動(dòng)寓教于樂，融教育于活動(dòng)中;引入世界優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。關(guān)注學(xué)生全方位的發(fā)展，不僅讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)中收獲技能與知識(shí)，還要在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。

(二)利用信息化手段，引進(jìn)科學(xué)管理方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)生對(duì)于信息化的了解和接觸也日漸加深，多媒體社交平臺(tái)的普及，需要學(xué)生管理工作者利用信息化手段，與時(shí)俱進(jìn)，引入科學(xué)管理方法參與學(xué)生管理工作。應(yīng)該結(jié)合微博微信等新媒體，建立新的宣傳教育平臺(tái)，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬管理工作空間，渠道和手段。高職院校要建立起數(shù)字化的校園平臺(tái)，來促進(jìn)學(xué)生教育管理的網(wǎng)絡(luò)化;充分利用信息化的手段，討論帖，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，吸引學(xué)生主動(dòng)與老師、管理者進(jìn)行討論和交流心得。同時(shí)，把評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、宿舍管理、創(chuàng)業(yè)管理等等都進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，提高效率。實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，深化學(xué)生管理工作。老師、管理人員在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生進(jìn)行交流，布置工作召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，讓師生對(duì)話更加平等自由，增進(jìn)師生互動(dòng)。［4］

(三)堅(jiān)持以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理工作的時(shí)候要堅(jiān)持以人為本的態(tài)度，給予學(xué)生自主管理的權(quán)利。在高職院校的學(xué)生管理工作中，“以人為本”就是“以學(xué)生為本”，而貫徹“以生為本”就需要在學(xué)生管理工作時(shí)既要按章辦事，也要關(guān)愛學(xué)生。［5］同時(shí)，通過形式多樣的活動(dòng)來教育和引導(dǎo)學(xué)生，在活動(dòng)中樹立意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和自我管理能力。在學(xué)生管理過程中，給予學(xué)生一定的自主權(quán)、決策權(quán)，對(duì)學(xué)生反饋的問題，學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究作出回應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極主動(dòng)性。同時(shí)，適當(dāng)給與提問學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)自我想法的自信心，學(xué)校和學(xué)生工作管理者通過這個(gè)渠道了解學(xué)生真實(shí)需求，以此開展富有成效的工作，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。培養(yǎng)學(xué)生課余時(shí)間的興趣愛好，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)志愿者服務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。開展科技競(jìng)賽或者團(tuán)體比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作。給予學(xué)生更多自主承辦活動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的全局意識(shí)，讓學(xué)生們能夠在潛移默化中更好的成長(zhǎng)成才。

(四)開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理健康

由于高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)落后于本科學(xué)生，并常常伴有自卑等負(fù)性情緒體驗(yàn)需要進(jìn)行心理干預(yù)，高職院校應(yīng)建立學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和專門的心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理問題的干預(yù)，為全校師生的心理健康制定工作規(guī)劃，研究部署工作任務(wù)，保障工作經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)學(xué)校平安、穩(wěn)定、和諧。［6］

三、結(jié)語

目前，我國(guó)的高職教育體系由于各種原因不能完全適應(yīng)形勢(shì)的變化，因此，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思想，樹立新型管理理念，利用信息化手段，引進(jìn)科學(xué)管理方法，堅(jiān)持以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，積極開展心理健康教育，關(guān)注學(xué)生心理健康，促進(jìn)高職教育取得良好發(fā)展。

作者:章莉 楊靜 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］瞿懿．新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理存在的問題和對(duì)策———以山東旅游職業(yè)學(xué)院為例［D］．濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2013．

［2］蔡國(guó)春．高校學(xué)生事務(wù)管理概念的界定［J］．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，(2)．

［3］蔡達(dá)君．論高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀和對(duì)策研究［J］．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，(13)．

［4］盧書欣．高職院校學(xué)生管理面臨的問題與對(duì)策研究［J］．淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(12)．

［5］湛茂溪．以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析［J］．戲劇之家，2016，(21)．

［6］崔俊秀．新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理問題研究［D］．大連:大連海事大學(xué)，2014．

第三篇：高職院校學(xué)生管理工作方法探索

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種工學(xué)合作模式[1]，其注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)資源、信息的共享。校企合作在當(dāng)前職教領(lǐng)域的實(shí)施十分有必要，本文結(jié)合漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）藥學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)系的實(shí)踐，探討了校企合作模式下高職高專院校學(xué)生管理模式的改革。

一、校企合作模式下樹立學(xué)生雙重身份的理念

在普通高職學(xué)校的學(xué)生管理和教育模式下，學(xué)生只是純粹的學(xué)生身份，以獲取基本知識(shí)和基本技能為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)；校企合作模式下的學(xué)生既要承擔(dān)學(xué)生身份，又要承擔(dān)企業(yè)員工身份[2]。普通高職學(xué)生只受學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的約束，量化考核分按學(xué)生手冊(cè)的規(guī)定執(zhí)行；校企合作模式下的學(xué)生既要遵守學(xué)校規(guī)章制度，又要執(zhí)行企業(yè)員工手冊(cè)和制度，這就給訂單培養(yǎng)班的學(xué)生和學(xué)風(fēng)提出了更高的要求。因此，學(xué)生管理機(jī)制要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)“雙重身份”，同時(shí)，輔導(dǎo)員或班主任也要密切關(guān)注學(xué)生的身心健康，過多的紀(jì)律約束可能會(huì)給初入大學(xué)的學(xué)生帶來心理壓力，學(xué)生管理人員應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，以主題班會(huì)、主題團(tuán)會(huì)的形式輸出正能量，關(guān)懷鼓勵(lì)學(xué)生。

二、校企合作模式下教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化

校企合作重在為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)人才，因此應(yīng)比普通教學(xué)設(shè)置更多的實(shí)踐課，尤其是應(yīng)多開展與企業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照校企合作的課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)完成教學(xué)[3]。如我院高職藥學(xué)專業(yè)邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家作為兼課教師為學(xué)生授課，并要求學(xué)生利用周末和寒暑假到校企合作企業(yè)實(shí)踐，提前進(jìn)入企業(yè)員工角色；相關(guān)專業(yè)教師也被派遣到校企合作單位進(jìn)行掛職鍛煉，將市場(chǎng)一線的技術(shù)和企業(yè)崗位需求轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，優(yōu)化專業(yè)技能，豐富教學(xué)資源。如我院藥學(xué)專業(yè)已與“美致惠健康大藥房”簽訂訂單班，擬開辦“派林大藥房”訂單班，并實(shí)施相應(yīng)的資助和獎(jiǎng)助政策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、校企合作模式下建立健全學(xué)生管理機(jī)制

首先，將企業(yè)員工管理機(jī)制融入學(xué)生管理辦法中，指定專門的“訂單培養(yǎng)班學(xué)生管理辦法”和“訂單培養(yǎng)班學(xué)生獎(jiǎng)懲條例”[4]，由學(xué)校相關(guān)管理人員負(fù)責(zé)監(jiān)督和執(zhí)行，努力做到公正、公平，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，并通過實(shí)踐不斷提升自身的綜合素質(zhì)，展示自身實(shí)力，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)和就業(yè)自信心。其次，創(chuàng)新學(xué)生管理制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范、高效的學(xué)生管理。第一，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行企業(yè)文化教育、在臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行崗前培訓(xùn)制度；在校學(xué)習(xí)期間實(shí)施動(dòng)態(tài)管理制度；制定企業(yè)定期考核制度、專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金制度、應(yīng)急管理制度等。第二，將現(xiàn)代電子科技信息技術(shù)融入學(xué)生管理工作中，如建立QQ群、微信群、校園網(wǎng)站專欄、企業(yè)網(wǎng)站專欄、訂單班微信平臺(tái)等。最后，學(xué)生前兩年的在校學(xué)習(xí)以理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，第三學(xué)年實(shí)習(xí)期執(zhí)行企業(yè)化管理。在校學(xué)習(xí)階段學(xué)生可鞏固和鍛煉專業(yè)技能，實(shí)習(xí)期的企業(yè)化管理可讓學(xué)生提前感受企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，逐步掌握企業(yè)生存所需的心態(tài)、技能和人際交往原則，從而使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和人生觀，積極地面對(duì)今后生活和工作中的挑戰(zhàn)。

四、校企合作模式下加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育

在現(xiàn)代多元文化背景下，大學(xué)生思想政治教育及理想信念教育非常重要，在校企合作模式下尤其要堅(jiān)持“德育為先”的學(xué)生管理工作思路。高職院校必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，積極探索和創(chuàng)新適應(yīng)校企合作訂單培養(yǎng)的大學(xué)生思想政治工作的方法。中央十六號(hào)文件指出“要以理想信念為核心進(jìn)行大學(xué)生的政治思想教育”，故企業(yè)“德才兼?zhèn)洌聻橄取钡挠萌死砟顟?yīng)貫穿在校企合作學(xué)生管理工作的始終。綜上所述，校企合作模式是一種校企雙贏的合作模式，使校企雙方實(shí)現(xiàn)了“人才共育、成果共享”。對(duì)高職院校而言，一方面，校企合作加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)，豐富了教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)水平，充盈了師資隊(duì)伍；另一方面，培養(yǎng)了訂單班學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位認(rèn)知能力，增加了學(xué)生的就業(yè)面和競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)合作企業(yè)而言，企業(yè)提前吸收了對(duì)口的專業(yè)人才，減少了新員工的培訓(xùn)時(shí)間和費(fèi)用，不斷補(bǔ)充新人才，提升了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者:李敏艷 房宇 劉堯 張娜 雷穎 張艷艷 單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)系

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)義韜.工學(xué)結(jié)合模式下的高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑探索[J].考試周刊,2016(58):142-143.

[2]許陳紅.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理創(chuàng)新略論[J].學(xué)工論苑,2011(11):60-61.

[3]張良,唐志紅.論工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].成人教育,2010(10):23-25.

[4]楊建,仲昭慧.校企合作視野下的高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011(11):97-99.

第四篇：高職學(xué)生管理中如何突出德育地位

作為一所高職院校的學(xué)生管理工作者，學(xué)生的思想政治教育是所有工作的核心。如何使成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生在潛移默化中接受思想的熏陶和改造，也是我一直在探索的問題。由于社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，社會(huì)主流意識(shí)的缺失，一部分同學(xué)的人生觀、價(jià)值觀嚴(yán)重錯(cuò)位。社會(huì)上一陣風(fēng)，學(xué)校就掀起一層浪。人生目標(biāo)、理想在他們看來華而不實(shí)，自我意識(shí)膨脹，為了自己愿望的達(dá)成可以不惜一切代價(jià)，甚至?xí)扇O端化的處理方式。這時(shí)，作為教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，作為我們教育工作者，應(yīng)引起足夠的重視。高職類院校人才培養(yǎng)的定位是：適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才。如何樹立學(xué)校的品牌效應(yīng)，外樹形象，內(nèi)樹素養(yǎng)，我們現(xiàn)階段就是要確立以智育、技能教育與德育相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式，并把教育的天平適當(dāng)往德育方向傾斜。我校歷來重視學(xué)生的思想品德教育，貫徹“先學(xué)做人，再做學(xué)問”的理念。如何開展德育工作，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與成果的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)措施切實(shí)可行。

一、高職院校的德育實(shí)踐工程需要深入開展

早在多年前，我校起草了《關(guān)于在全日制學(xué)生中試行德育實(shí)踐工程》的通知，要求學(xué)生在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)去幫助于他人，服務(wù)于社會(huì)，并給每位學(xué)生發(fā)放了《德育實(shí)踐證》作為驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)。該工程在前期對(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)生干部進(jìn)行了專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)，中期進(jìn)行了驗(yàn)收，后期進(jìn)行了德育實(shí)踐的成果分析和總結(jié)。那么如何使德育實(shí)踐的實(shí)效性進(jìn)一步加強(qiáng)？我認(rèn)為德育工作需要進(jìn)一步在全校和各系科之間形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，各部門的德育工作銜接要更緊密。在德育實(shí)踐工程的開展中，要突出學(xué)生德育工作的主體性地位，對(duì)待德育實(shí)踐，個(gè)別教育者和個(gè)別學(xué)生的重視度不高，在一定程度上當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)去敷衍，抹殺了德育工程的意義。德育實(shí)踐需要激活學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，提高學(xué)生參與德育實(shí)踐工程的主動(dòng)性，讓他們把“要我做”變成“我要做”。同時(shí)學(xué)校的德育領(lǐng)域需要進(jìn)一步拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的過程是一項(xiàng)系統(tǒng)過程，構(gòu)成這一系統(tǒng)的要素要相互聯(lián)系。因此我們要拓寬德育領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走入社會(huì)，更好的去體檢和關(guān)注社會(huì)。在強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員、班主任在學(xué)生日常管理中地位與作用的同時(shí)，我們普遍沒有去強(qiáng)調(diào)全體教職工服務(wù)育人的作用，很多學(xué)校在行政和教學(xué)的職能劃分上過于明顯，“眾人拾柴火焰高”，讓更多的教師崗位滲透到學(xué)生管理崗位中去，是一種雙贏的嘗試。

二、思政課程教育要與主題教育相結(jié)合

高職院校普遍開設(shè)了不同的思政課程，但目前的思政課程教學(xué)模式有待創(chuàng)新，如《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程在很多學(xué)校還沒有得到高度的重視，目前的思想政治課教育也沒有讓學(xué)生論高職學(xué)生管理中如何突出德育地位夏明珠（南通開放大學(xué)江蘇南通26006）從理論走向?qū)嵺`，我們一般根據(jù)教材向?qū)W生灌輸?shù)赖掠^念、法制觀念和政治觀念，采取注入式教學(xué)模式，進(jìn)行單一的信息交流，可以說教學(xué)的根本目的沒有達(dá)到。所以我們要在不拋棄原有的教育方法前提下，在明確學(xué)生管理思路下進(jìn)行可控的改革。在加強(qiáng)和改進(jìn)政治課教學(xué)的同時(shí)，同樣重視各學(xué)科中的德育滲透。同時(shí)，作為高職院校必須通過學(xué)校活動(dòng)去發(fā)展學(xué)生，提煉學(xué)生的精神境界。學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀可以通過不同形式的教育活動(dòng)來滲透，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步去形成。我校以“服務(wù)育人”為宗旨，通過清明節(jié)掃墓、義務(wù)獻(xiàn)血、暑期三下鄉(xiāng)、志愿者活動(dòng)、法制教育講座、心理健康輔導(dǎo)等多種形式的活動(dòng)去進(jìn)行德育教育，活動(dòng)常規(guī)化并且得到了學(xué)生的普遍歡迎。我們結(jié)合重大節(jié)假日開展豐富多彩的文體活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，思想得到熏陶，行為不斷規(guī)范，從而逐步養(yǎng)成良好的道德品行。在學(xué)生中我們弘揚(yáng)我校全國(guó)勞動(dòng)模范獲得者——陳建忠?guī)煾档牡湫褪论E，樹立榜樣的力量。正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生，可塑性大、思想活躍，需要有意識(shí)加強(qiáng)正面教育，耐心細(xì)致地做好心理疏導(dǎo)，使學(xué)生得以在實(shí)踐中不斷完善自我，潛移默化地進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，使學(xué)生初步具有良好的行為素養(yǎng)和健全的法制觀念，并且能樹立服務(wù)他人的思想和養(yǎng)成吃苦耐勞、自我奉獻(xiàn)的精神。在一系列的實(shí)踐、探索和努力中，可以說高職院校學(xué)生思想道德的主流是積極、健康、向上的，但在部分同學(xué)中還存在著價(jià)值觀傾向利益化、法律意識(shí)淺薄、傳統(tǒng)道德滑坡等現(xiàn)象，我們的工作依然任重而道遠(yuǎn)，高職院校的學(xué)生群體分為三年制普專和五年制高職，而五年制高職學(xué)生從初中相對(duì)封閉的管理模式直接過度到開放式的大學(xué)管理模式，往往會(huì)暴露出更多的問題。他們是一群心智尚未成熟、情感脆弱、敏感而又迷茫的群體。存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自我管理能力差、懶散、貪圖享受等特點(diǎn)。作為學(xué)生管理工作者，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，深入到學(xué)生中去；要冷靜地、客觀地理解學(xué)生，特別是理解他們行動(dòng)的意義和情緒變化的原因。作為學(xué)校而言，在繼續(xù)抓好德育工作的前提下我們要充分意識(shí)到還有很多不足的地方，我們將利用一切可利用的條件，破釜沉舟，比如為學(xué)生的德育實(shí)踐提供更多的形式和渠道；以親情、友情、師生情等主題進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生明白在他們的一言一行都將影響到學(xué)校、家庭、班級(jí)、個(gè)人等多方面的形象；正面教育與反面材料教育結(jié)合，樹立榜樣和典型，建設(shè)矯正機(jī)制；優(yōu)化校園人文環(huán)境，做到環(huán)境育人；繼續(xù)開展校園文化活動(dòng)，營(yíng)造豐富多彩的校園文化氛圍，教育、熏陶和引導(dǎo)廣大學(xué)生。

作者:夏明珠 單位:南通開放大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彤、張少華.校園非主流文化現(xiàn)象分析．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007.1.11

[2]趙所鵬．用愛打造教育天平——淺談新課改數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的德育教育．素質(zhì)教育，2012年第11期

[3]許文禮.校園文化建設(shè)的實(shí)踐分析．校園文化論文，2016.6.29

第五篇：高職院校學(xué)生管理信息化分析

一、基于大數(shù)據(jù)背景下的高職院校學(xué)生管理路徑分析

（一）創(chuàng)建高職院校學(xué)生管理信息資源共享系統(tǒng)

不同的高職院校之間以及高職院校內(nèi)部創(chuàng)建一個(gè)健全的學(xué)生管理信息資源系統(tǒng)。借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，方便學(xué)生在此系統(tǒng)中下載學(xué)習(xí)中所需的資料以及教學(xué)視頻等等。此外，教師也可以通過信息資源共享系統(tǒng)上傳教學(xué)輔導(dǎo)視頻，在線回答學(xué)生提問。通過這個(gè)在線資源共享系統(tǒng)有效解決學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中遇到的諸多問題。

（二）創(chuàng)建新型師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為學(xué)生提供了更多有效的學(xué)習(xí)渠道，有效幫助高職院校學(xué)生搜索更多的學(xué)習(xí)資料。教師已經(jīng)不單單是教學(xué)階段的主導(dǎo)者以及權(quán)威者，學(xué)生在某些方面可以和教師產(chǎn)生直接溝通的機(jī)會(huì)。所以，創(chuàng)建新型的高職院校師生關(guān)系十分重要，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的平等交流，老師已經(jīng)不再是權(quán)威了，學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教師所教的內(nèi)容提出質(zhì)疑，因此教師和學(xué)生之間的關(guān)系是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教導(dǎo)模式。

（三）創(chuàng)建開放式資源共享平臺(tái)

在這個(gè)平臺(tái)中主要包含了五個(gè)模塊的內(nèi)容：視頻資源上傳及下載模塊、教學(xué)視頻在線觀看模塊、技術(shù)論壇交流模塊、在線留言模塊以及個(gè)人空間模塊。其中，在視頻資源上傳及下載模塊中，教師和學(xué)生都可以上傳視頻或下載視頻，方便教學(xué)和學(xué)習(xí)所用；在視頻觀看模塊，只要學(xué)生或教師登陸系統(tǒng)，通過搜索即可查看視頻，也可下載；在技術(shù)論壇交流模式，老師和學(xué)生可以就某些技術(shù)問題展開討論；在線留言模塊方便學(xué)生向老師提問，將自己不懂的問題留言給老師解答等等。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高職院校學(xué)生管理工作的影響

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代給高職院校學(xué)生管理工作帶來的機(jī)遇

數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)化的快速發(fā)展對(duì)于人們的行為、觀念以及思考問題和解決問題的方式都帶來了巨大的改變。大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代，人們不單單傾向于用以往的直覺和經(jīng)驗(yàn)去分析和管理事情，而是偏向于用數(shù)據(jù)來探尋結(jié)論，因此大數(shù)據(jù)又稱之為是實(shí)證科學(xué)。從當(dāng)前情況來看，高職院校學(xué)生管理工作的“信息化”和“數(shù)據(jù)化”已然成型，眾多高職院校均已深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)管理的重要性。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代給高職院校學(xué)生管理工作帶來的挑戰(zhàn)

高職院校通過創(chuàng)建大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)之上還需要通過搜集、挖掘以及匯總和整理大量的數(shù)據(jù)，需要實(shí)現(xiàn)從定量發(fā)展定性的過程，以此才能夠?qū)Ω呗氃盒W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及身心發(fā)展進(jìn)行更好的引導(dǎo)，這些都是高職院校必須思考和解決的問題。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職院校學(xué)生管理信息化創(chuàng)新對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生管理系統(tǒng)的維護(hù)

如今，高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)信息安全方面的問題成了潛伏在學(xué)生管理系統(tǒng)中最大的安全隱患。由于教務(wù)系統(tǒng)內(nèi)存放了所有學(xué)生的信息資料等數(shù)據(jù)，一旦遭受到網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊，將有可能導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓、學(xué)生信息遭到泄露，學(xué)校教務(wù)工作中斷，甚至還有可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)被竊取，引發(fā)植入病毒等等諸多困擾，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生乃至正常的教學(xué)帶來巨大的傷害。所以，對(duì)于高職院校而言，在創(chuàng)建學(xué)生管理數(shù)據(jù)系統(tǒng)的過程中還必須做好數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)，做好學(xué)生管理信息系統(tǒng)的維護(hù)，有效防控黑客的攻擊，切實(shí)保護(hù)系統(tǒng)安全，及時(shí)發(fā)展并解決系統(tǒng)漏洞問題。

（二）大數(shù)據(jù)平臺(tái)創(chuàng)新

如今，在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的時(shí)代，高職院校學(xué)生管理工作理念也在逐漸發(fā)生變化。學(xué)生管理已經(jīng)不單單是對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和看管了，更深層次的學(xué)生管理是為學(xué)生服務(wù)。通過大數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息化管理的目的并不只是為了獲得學(xué)生數(shù)據(jù)，更多的是建立在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及成長(zhǎng)情況，為學(xué)生提供有效的、有針對(duì)性的服務(wù)，這種類似“私人定制”化的教育教學(xué)服務(wù)能夠使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)新

對(duì)高職院校學(xué)生開展高效的管理和組織也是提升學(xué)生管理工作效率十分重要的策略之一。目前，高職院校學(xué)生管理工作的信息化并不只是單純地實(shí)現(xiàn)信息化管理，也不單單只是新增幾臺(tái)多媒體設(shè)備或者是計(jì)算機(jī)，其目的是為了更具當(dāng)前高職院校學(xué)生管理理念對(duì)于各種資源和環(huán)節(jié)進(jìn)行再次優(yōu)化與組合，還需要建立在遵循科學(xué)管理的基本原則基礎(chǔ)之上，切實(shí)保證所有的信息資源都可以實(shí)現(xiàn)有效傳輸。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)發(fā)展背景小的高職院校學(xué)生管理信息化平臺(tái)的搭建有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅有效提升了工作效率，方便了教學(xué)管理，更反映出這是當(dāng)前時(shí)展背景下高職院校堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的重要管理理念。物聯(lián)網(wǎng)在高校的應(yīng)用越來越多，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠通過無線通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息的管理，通過進(jìn)一步收集數(shù)據(jù)能夠發(fā)送給客戶。在實(shí)現(xiàn)開放化和人性化學(xué)生管理的同時(shí)，還需要不斷地加強(qiáng)學(xué)生精細(xì)化管理工作，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及學(xué)習(xí)生活提供更多更好的服務(wù)。從這可以預(yù)知，在不久的未來，高職院校學(xué)生管理工作對(duì)于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的應(yīng)用也將更加完善。

作者:史維鑫 單位:淄博職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]溫斌.生本管理視角下高職院校學(xué)生教育管理工作實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué),2013:12.

[2]田莊.芻議和諧校園建設(shè)背景下的高職院校學(xué)生管理工作[J].考試周刊,2010(5).

第六篇：高職院校學(xué)生管理問題研究

高職院校的生源相對(duì)比較復(fù)雜，給院校的學(xué)生管理工作增加了難度。一方面，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，自我約束能力較差，加上文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不利于學(xué)生管理工作的順利開展；另一方面，高職學(xué)生在思想和行為方面都比較超前，不愿意服從學(xué)校和家長(zhǎng)的管理，尤其是面對(duì)社會(huì)中各種新鮮事物的不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致高職學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，高職院校學(xué)生管理工作中存在很多問題，急需院校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的共同努力使問題得到有效改善。

一、高職院校學(xué)生管理中存在的問題

1.學(xué)生管理思想僵化。眾所周知，現(xiàn)代教育的最終目的就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，高職院校也不例外，這就使得高職院校教師一味的將基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)能力放在首位，要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定按部就班的學(xué)習(xí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校教師在學(xué)生管理工作中，受傳統(tǒng)管理思想的影響比較重，過多的重視學(xué)生是否遵守學(xué)校紀(jì)律，是否掌握了專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)思想沒有進(jìn)行深刻領(lǐng)悟。這與學(xué)生活躍的思想觀念嚴(yán)重脫節(jié)，也是現(xiàn)代學(xué)生管理工作主要的難點(diǎn)。究其主要原因，還是高職院校教師在學(xué)生管理方面缺乏創(chuàng)新，不能從學(xué)生的角度看待問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生管理工作質(zhì)量不高。

2.學(xué)生管理模式單一。高職學(xué)生具有自己的特點(diǎn)，不喜歡被院校的一些行為規(guī)范所束縛，但是大部分管理人員在管理學(xué)生的時(shí)候，都是以院校制定的學(xué)生管理規(guī)范作為工作的標(biāo)準(zhǔn)，管理模式太過單一。而且，對(duì)學(xué)生的管理不能僅僅依靠學(xué)校，學(xué)生管理工作人員應(yīng)該積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同探討出適合學(xué)生發(fā)展的特有教育模式。但是，在實(shí)際的學(xué)生管理工作中，很難看到學(xué)生管理人員與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，甚至學(xué)生管理人員與家長(zhǎng)“失聯(lián)”的現(xiàn)象普遍存在，在很大程度上增加了學(xué)生管理工作的難度。

3.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來新的問題。在21世紀(jì)的今天，人們的生活中到處都被網(wǎng)絡(luò)所覆蓋，互聯(lián)網(wǎng)在給人們生活帶來諸多便利的同時(shí)，也對(duì)人們產(chǎn)生了一些不良影響。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給高職院校學(xué)生管理工作帶來了新的契機(jī)，學(xué)生管理工作人員可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的思想教育。而且，任課教師可以利用多媒體教學(xué)模式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也給高職院校學(xué)生管理工作帶來了巨大的沖擊。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種不良信息，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生不受到不良信息的影響，已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。尤其是大部分高職學(xué)生本身缺少學(xué)習(xí)興趣，加上網(wǎng)絡(luò)上虛擬世界對(duì)其的影響，造成很多高職學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔。

二、高職院校學(xué)生管理的對(duì)策

1.提高高職院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。高職院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)需要提高，這是解決學(xué)生管理工作思想僵化問題的基本方法。學(xué)生管理工作的根本目的實(shí)際上是使學(xué)生通過在校生活獲得能力和心理上的發(fā)展，而教師始終是學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的輔助。要提高高職院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，除了繼續(xù)加強(qiáng)教師們的授課技能和科研能力之外，還需要使教師們?cè)谂c學(xué)生溝通和課堂管理方面獲得提高。此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師深入到企業(yè)內(nèi)部，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

2.采用全面的學(xué)生管理模式。首先，建議班主任或輔導(dǎo)員通過發(fā)短信、打電話等方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有規(guī)律的學(xué)生情況報(bào)告，使學(xué)生家長(zhǎng)形成一個(gè)“關(guān)心孩子成長(zhǎng)問題”的習(xí)慣；其次，學(xué)校應(yīng)定期開展能夠展示本校學(xué)生素質(zhì)的社會(huì)性活動(dòng)，如參與公益植樹、美化城市、進(jìn)行環(huán)保宣傳等活動(dòng)，使社會(huì)各界對(duì)高職院校學(xué)生有深刻的了解，通過社會(huì)輿論去影響學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

3.及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的認(rèn)識(shí)。21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，擴(kuò)展了信息傳播的范圍，也提高了人們接收信息的效率。中職學(xué)生正處在身心發(fā)生巨大變化的階段，外界環(huán)境的變化很容易對(duì)其產(chǎn)生影響，尤其是不良信息的泛濫，導(dǎo)致學(xué)生拜金主義、跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、是非觀的形成非常不利。因此，作為中職學(xué)校的班主任教師，必須注重引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)：首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德觀念教育，教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，避免學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息的影響；其次，向?qū)W生講述一些網(wǎng)絡(luò)危害案例；最后，與家長(zhǎng)配合，提高學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的技能。只有通過教師、家長(zhǎng)和學(xué)生自己的共同努力，才能避免學(xué)生受到不良信息的影響，才能為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，由于高職院校學(xué)生管理工作人員在管理學(xué)生方式上比較落后，缺乏創(chuàng)新理念，加上部分教師整體素質(zhì)不高，以及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生帶來的不良影響，使得當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作困難重重，相關(guān)學(xué)生管理工作人員應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變學(xué)生管理模式，將現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念融入到學(xué)生管理共作中來，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，從而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

作者:鄒俊強(qiáng) 單位:南昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]楊超.淺談高職院校學(xué)生管理工作新模式[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2015,04:110-112.

[2]黃福利.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職院校學(xué)生管理工作優(yōu)化研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2015,12:79-82.

第七篇：高職院校學(xué)生管理工作方法探索

一、校企合作模式下樹立學(xué)生雙重身份的理念

在普通高職學(xué)校的學(xué)生管理和教育模式下，學(xué)生只是純粹的學(xué)生身份，以獲取基本知識(shí)和基本技能為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)；校企合作模式下的學(xué)生既要承擔(dān)學(xué)生身份，又要承擔(dān)企業(yè)員工身份[2]。普通高職學(xué)生只受學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的約束，量化考核分按學(xué)生手冊(cè)的規(guī)定執(zhí)行；校企合作模式下的學(xué)生既要遵守學(xué)校規(guī)章制度，又要執(zhí)行企業(yè)員工手冊(cè)和制度，這就給訂單培養(yǎng)班的學(xué)生和學(xué)風(fēng)提出了更高的要求。因此，學(xué)生管理機(jī)制要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)“雙重身份”，同時(shí)，輔導(dǎo)員或班主任也要密切關(guān)注學(xué)生的身心健康，過多的紀(jì)律約束可能會(huì)給初入大學(xué)的學(xué)生帶來心理壓力，學(xué)生管理人員應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，以主題班會(huì)、主題團(tuán)會(huì)的形式輸出正能量，關(guān)懷鼓勵(lì)學(xué)生。

二、校企合作模式下教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐化

校企合作重在為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)人才，因此應(yīng)比普通教學(xué)設(shè)置更多的實(shí)踐課，尤其是應(yīng)多開展與企業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照校企合作的課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)完成教學(xué)[3]。如我院高職藥學(xué)專業(yè)邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家作為兼課教師為學(xué)生授課，并要求學(xué)生利用周末和寒暑假到校企合作企業(yè)實(shí)踐，提前進(jìn)入企業(yè)員工角色；相關(guān)專業(yè)教師也被派遣到校企合作單位進(jìn)行掛職鍛煉，將市場(chǎng)一線的技術(shù)和企業(yè)崗位需求轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，優(yōu)化專業(yè)技能，豐富教學(xué)資源。如我院藥學(xué)專業(yè)已與“美致惠健康大藥房”簽訂訂單班，擬開辦“派林大藥房”訂單班，并實(shí)施相應(yīng)的資助和獎(jiǎng)助政策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、校企合作模式下建立健全學(xué)生管理機(jī)制

首先，將企業(yè)員工管理機(jī)制融入學(xué)生管理辦法中，指定專門的“訂單培養(yǎng)班學(xué)生管理辦法”和“訂單培養(yǎng)班學(xué)生獎(jiǎng)懲條例”[4]，由學(xué)校相關(guān)管理人員負(fù)責(zé)監(jiān)督和執(zhí)行，努力做到公正、公平，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，并通過實(shí)踐不斷提升自身的綜合素質(zhì)，展示自身實(shí)力，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)和就業(yè)自信心。其次，創(chuàng)新學(xué)生管理制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范、高效的學(xué)生管理。第一，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行企業(yè)文化教育、在臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行崗前培訓(xùn)制度；在校學(xué)習(xí)期間實(shí)施動(dòng)態(tài)管理制度；制定企業(yè)定期考核制度、專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金制度、應(yīng)急管理制度等。第二，將現(xiàn)代電子科技信息技術(shù)融入學(xué)生管理工作中，如建立QQ群、微信群、校園網(wǎng)站專欄、企業(yè)網(wǎng)站專欄、訂單班微信平臺(tái)等。最后，學(xué)生前兩年的在校學(xué)習(xí)以理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，第三學(xué)年實(shí)習(xí)期執(zhí)行企業(yè)化管理。在校學(xué)習(xí)階段學(xué)生可鞏固和鍛煉專業(yè)技能，實(shí)習(xí)期的企業(yè)化管理可讓學(xué)生提前感受企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，逐步掌握企業(yè)生存所需的心態(tài)、技能和人際交往原則，從而使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和人生觀，積極地面對(duì)今后生活和工作中的挑戰(zhàn)。

四、校企合作模式下加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育

在現(xiàn)代多元文化背景下，大學(xué)生思想政治教育及理想信念教育非常重要，在校企合作模式下尤其要堅(jiān)持“德育為先”的學(xué)生管理工作思路。高職院校必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，積極探索和創(chuàng)新適應(yīng)校企合作訂單培養(yǎng)的大學(xué)生思想政治工作的方法。中央十六號(hào)文件指出“要以理想信念為核心進(jìn)行大學(xué)生的政治思想教育”，故企業(yè)“德才兼?zhèn)洌聻橄取钡挠萌死砟顟?yīng)貫穿在校企合作學(xué)生管理工作的始終。綜上所述，校企合作模式是一種校企雙贏的合作模式，使校企雙方實(shí)現(xiàn)了“人才共育、成果共享”。對(duì)高職院校而言，一方面，校企合作加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)，豐富了教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)水平，充盈了師資隊(duì)伍；另一方面，培養(yǎng)了訂單班學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位認(rèn)知能力，增加了學(xué)生的就業(yè)面和競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)合作企業(yè)而言，企業(yè)提前吸收了對(duì)口的專業(yè)人才，減少了新員工的培訓(xùn)時(shí)間和費(fèi)用，不斷補(bǔ)充新人才，提升了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

作者:李敏艷 房宇 劉堯 張娜 雷穎 張艷艷 單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)系

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)義韜.工學(xué)結(jié)合模式下的高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑探索[J].考試周刊,2016(58):142-143.

[2]許陳紅.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理創(chuàng)新略論[J].學(xué)工論苑,2011(11):60-61.

[3]張良,唐志紅.論工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].成人教育,2010(10):23-25.

[4]楊建,仲昭慧.校企合作視野下的高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011(11):97-99.

第八篇：高職輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師對(duì)學(xué)生管理發(fā)展探討

摘要：通過對(duì)遼西高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師自然狀況、指導(dǎo)工作情況、培訓(xùn)考核情況等指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查取證，利用國(guó)家心理咨詢師等相關(guān)理論與心理咨詢師部頒發(fā)的相關(guān)文件進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，找出不足之處，并分析其成因及影響因素。為遼西高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師的隊(duì)伍建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師；學(xué)生管理；現(xiàn)狀

一、前言

高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師作為組織者、指導(dǎo)者、傳播者在高職院校中發(fā)揮這重要的作用。但在新的社會(huì)背景下，隨著心理咨詢師人數(shù)、高職院校輔導(dǎo)員對(duì)于問題學(xué)生的心理疏導(dǎo)逐漸增多，高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師在一定程度上存在著數(shù)量、專業(yè)等不能滿足社會(huì)需求的現(xiàn)象，制約了高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師的良性發(fā)展。因此，必須擁有一只具備豐富的知識(shí)理論與實(shí)踐技能的高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為保證。相關(guān)研究表明，我國(guó)高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師存在數(shù)量少、能力結(jié)構(gòu)差，從業(yè)年限短、級(jí)別低等諸多問題。面對(duì)這樣的情況，如何促進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師的心理咨詢師發(fā)展，是心理咨詢師主管部門、高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師工作者必須研究和解決的問題。在當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員從事科學(xué)的心理咨詢已迫在眉睫。因此，培養(yǎng)一大批掌握心理咨詢師科學(xué)知識(shí)和心理咨詢師技能，能夠承擔(dān)組織和指導(dǎo)學(xué)生心理咨詢師的高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師尤顯重要。近幾年關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師的研究較為廣泛，證明我國(guó)學(xué)者已經(jīng)重視了現(xiàn)實(shí)問題。但對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析后，筆者發(fā)現(xiàn)，在研究中還存在不足。一方面表現(xiàn)為很多研究停留在感性認(rèn)識(shí)之上，多為對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的闡述和總結(jié)，而沒有具體問題分析之后上升到理性認(rèn)識(shí)的層面上，文章說服力不足。另一方面表現(xiàn)為研究的內(nèi)容有較大的重復(fù)性，對(duì)其研究較少。

二、研究方法

遼寧西部盤錦、錦州、阜新、朝陽、葫蘆島五市項(xiàng)目高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師共計(jì)60人。1）研究方法文獻(xiàn)資料法，在論文的前期選題和撰寫過程中，查閱了大量的高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師、高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師方面的研究成果，資料的來源通過電子信息在中國(guó)知網(wǎng)檢索，了解國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，為本文的研究提供理論基礎(chǔ)和寫作思路。訪談?wù){(diào)查法，對(duì)遼西五市的心理咨詢師局領(lǐng)導(dǎo)，群眾心理咨詢師處的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師，根據(jù)訪談提綱進(jìn)行直接訪談，獲取問卷調(diào)查之外的一些重要信息。問卷調(diào)查法根據(jù)研究的方向，廣泛查閱高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師方面的相關(guān)文獻(xiàn)，并借鑒和吸取了前人研究的相關(guān)指標(biāo)，設(shè)計(jì)出專家問卷。經(jīng)過11位專家2個(gè)輪次反饋，對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最后設(shè)計(jì)出《大學(xué)生高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師現(xiàn)狀研究》調(diào)查問卷。對(duì)錦州地區(qū)高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師進(jìn)行調(diào)查。

三、結(jié)果與分析

1、高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師的學(xué)歷、技術(shù)等級(jí)情況

高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師的學(xué)歷反應(yīng)其自身的受教育水平與知識(shí)的掌握程度。也從側(cè)面反應(yīng)一個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作能力。一般來講，學(xué)歷越高，其掌握的知識(shí)越豐富，所涉及的知識(shí)面就越寬泛。高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師不僅僅是心理咨詢師知識(shí)技能的傳授，還涉及情感、意志品質(zhì)、世界觀和方法論等一系列知識(shí)的傳授。因此，高職院校輔導(dǎo)員的豐富底蘊(yùn)是其從事指導(dǎo)工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能使其在學(xué)生管理工作中應(yīng)付自如。2013年，錦州師范高等專科學(xué)校輔導(dǎo)員參加國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)人數(shù)32人，其中10人考取國(guó)家心理咨詢師中級(jí)證書，通過率為31.25%，人數(shù)還未過半，講師占60%通過率，提高輔導(dǎo)員各項(xiàng)考核，增多心理咨詢師輔導(dǎo)培訓(xùn)課程，勢(shì)在必行，只有將培訓(xùn)和考核上升一定等級(jí)，師資力量不斷擴(kuò)大，專業(yè)素養(yǎng)能力得到提升，才會(huì)做好問題學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。

2、高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師從事指導(dǎo)工作的動(dòng)機(jī)

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師從事指導(dǎo)工作的動(dòng)機(jī)主要有以下幾個(gè)方面，滿足學(xué)生需要，增進(jìn)心理咨詢師比例為高校學(xué)生及社會(huì)服務(wù)。因此，高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師要想跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)的參加培訓(xùn)工作凸顯重要。高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師對(duì)培訓(xùn)持非常支持的態(tài)度，有必要進(jìn)行培訓(xùn)，取得高級(jí)技術(shù)等級(jí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)視野和專業(yè)知識(shí)技能，以滿足高校學(xué)生管理工作需求。高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師最希望培訓(xùn)獲得的知識(shí)，通過調(diào)查表明，高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師希望培訓(xùn)獲得的知識(shí)按由高到低順序依次是專業(yè)技能、專業(yè)理論知識(shí)、指導(dǎo)工作技巧、組織管理知識(shí)、高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師科研知識(shí)。因此，指導(dǎo)與教學(xué)能力是高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師必備的專業(yè)素質(zhì)。因此，參加培訓(xùn)的高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師都將專業(yè)技術(shù)及理論的獲得放在了首要的位置。

3、高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師最希望培訓(xùn)獲得的知識(shí)

通過調(diào)查表明，高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師希望培訓(xùn)獲得的知識(shí)按由高到低順序依次是專業(yè)技能、專業(yè)理論知識(shí)、指導(dǎo)工作技巧、組織管理知識(shí)、高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師科研知識(shí)。從排序上突出了高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師對(duì)專業(yè)技能、專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。因此，指導(dǎo)與教學(xué)能力是高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師必備的專業(yè)素質(zhì)。因此，參加培訓(xùn)的高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師都將專業(yè)技術(shù)及理論的獲得放在了首要的位置。

四、結(jié)論與建議

高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師的數(shù)量較少，心理咨詢師指導(dǎo)需求還有很大的差距,現(xiàn)在高校大學(xué)生心理防線很低，通過入學(xué)時(shí)心理調(diào)查問卷，數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生心理狀態(tài)或多或少的都存在一些問題，耐壓能力差，所以加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員心理咨詢師師資力量迫在眉睫，只有加強(qiáng)輔導(dǎo)員綜合能力的培養(yǎng)，才會(huì)將輔導(dǎo)員工作能力延伸拓展，能夠更好地進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作，輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)以中青年為主，年齡結(jié)構(gòu)很占優(yōu)勢(shì)。學(xué)歷結(jié)構(gòu)較之以前有了明顯的改善，但與國(guó)家的要求相比還有一定的差距。影響高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師隊(duì)伍發(fā)展的因素主要有經(jīng)濟(jì)因素、組織管理機(jī)構(gòu)功能不健全、對(duì)高職院校輔導(dǎo)員國(guó)家心理咨詢師指導(dǎo)工作缺乏激勵(lì)機(jī)制，培訓(xùn)及輔導(dǎo)工作開展較少。

作者:王樂 單位:錦州師范高等專科學(xué)校