導(dǎo)語：中國赴越留學(xué)學(xué)生管理研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著人類命運共同體和一帶一路的建設(shè)和推進，中國對外開放程度不斷加深，中國赴國外留學(xué)生的人數(shù)不斷增加，這也引發(fā)一些管理問題，管理中存在的漏洞較多，最近留學(xué)國外產(chǎn)生的問題事件頻發(fā)。這和留學(xué)生的管理存在問題有關(guān)，在探究新時期中國國外留學(xué)服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對國外留學(xué)生教育與培養(yǎng)進行概括分析，主要從留學(xué)觀念和自我管理等方面進行探討。本文以文山學(xué)院越南語專業(yè)為例，著重解決完善出國留學(xué)的管理和協(xié)調(diào)機制，不斷優(yōu)化留學(xué)生的學(xué)習(xí)、課程設(shè)置及課余生活管理等提出相對合理建議。

關(guān)鍵詞：國外留學(xué)生；管理；越南留學(xué)

隨著改革開放的不斷深入，社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國赴國外留學(xué)的人數(shù)不斷增加，有小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生等各層次的學(xué)生前往世界各地留學(xué)，很多家長認為送孩子到國外留學(xué)是培養(yǎng)孩子成才的便捷途徑，同時也是顯現(xiàn)自身實力的一種表達方式。總之，許多家長認為孩子出國留學(xué)是海歸，是能力強的代表。但是，從筆者所掌握的情況發(fā)現(xiàn)，這幾年赴越留的效果和質(zhì)量有下降的趨勢，為了扭轉(zhuǎn)這樣的趨勢，本文從留學(xué)觀念、留學(xué)生注意事項，兩校共管，課程安排、課余時間安排等方面著手，分析中國留學(xué)生群體在國外的留學(xué)狀態(tài)，提出留學(xué)管理機制，以饗留學(xué)生，讓家長、學(xué)校更放心。

一、目前留學(xué)的現(xiàn)狀

目前，中國在越南留學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年增長，尤其是越南臨近的廣西、云南等地在越南留學(xué)居多，據(jù)統(tǒng)計，根據(jù)2005年12月金羊網(wǎng)報道，中國當(dāng)年赴越留學(xué)人數(shù)200人，而到了2012年根據(jù)中國駐越南大使館的統(tǒng)計，目前在越南中國留學(xué)生約2000人，根據(jù)啟德教育在北京的《中國留學(xué)市場2018年盤點與2019年展望》報告顯示，中國仍然是世界最大留學(xué)生生源國，2017年中國留學(xué)人數(shù)突破60萬人，2018得以延續(xù)。2019年時間過去一半，中國赴越留學(xué)人數(shù)尚未得以統(tǒng)計，但筆者認為在一帶一路的背景下，東南亞留學(xué)的趨勢有增無減，筆者保守估計今年赴越留學(xué)生人數(shù)維持2000人左右。根據(jù)越南網(wǎng)站以及國內(nèi)知名網(wǎng)站的統(tǒng)計，近幾年由于中越關(guān)系穩(wěn)定，中越間的貿(mào)易，以及越南正處人口紅利使世界制造業(yè)向越南轉(zhuǎn)移等各方面的影響，赴越南留學(xué)人數(shù)逐漸增加，據(jù)筆者觀察，這些赴越南留學(xué)群體包括中專、大專、本科、研究生、博士以及每年公派的訪問學(xué)者等2000人左右，這么多的來自祖國各地的留學(xué)生，各個學(xué)生的水平、素質(zhì)、閱歷、學(xué)習(xí)的目的都不一樣，故就會產(chǎn)生管理的問題。根據(jù)筆者所在單位與越南合作單位即越南太原農(nóng)林大學(xué)以及河內(nèi)大學(xué)，與他們合作過程中發(fā)現(xiàn)有一些問題：（一）管理方面的問題。一般情況下，中國學(xué)生到越南留學(xué)分為幾種情況一是自己申請自費赴越留學(xué)；二是學(xué)校與越南學(xué)校合作，大多學(xué)校都采取2+1+1的培養(yǎng)模式，即大一大二兩年在國內(nèi)，大三一年在越南，大四在國內(nèi)，但是紅河學(xué)院采取的是1+3模式，大一大部分時間在越南留學(xué)，之后3年在國內(nèi)學(xué)習(xí)；三是公派留學(xué)。第一種情況主要是高中畢業(yè)之后家庭較為富裕的學(xué)生交錢就可申請到越南留學(xué)的情況，這類學(xué)生在河內(nèi)大學(xué)較多，這些學(xué)生“自由度”更大，本文不在討論之列，但是國家應(yīng)重點關(guān)注這類學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。第三種情況是國家公派，在管理上是比較放松，他們大都是國家公職人員，不是本文討論之列。本文重點討論第二種情況。與越南高校合作辦學(xué)的模式，一般流程是先與對方學(xué)校談合作事宜，簽訂辦學(xué)合同，合同中寫明合作時間、學(xué)費、優(yōu)惠條件、學(xué)生學(xué)費、住宿費及宿舍條件、保險、醫(yī)療保障等，之后每年8月中下旬或者9月初派學(xué)生到合作院校進行留學(xué)。主合同之后還應(yīng)附補充合同。補充合同主要是在主合同的基礎(chǔ)上，對學(xué)費、宿舍管理、課程設(shè)置、實習(xí)、見習(xí)等方面進行及時補充，否則，根據(jù)筆者所掌握的情況，有時候就想單方面提高學(xué)費，說什么物價上漲，學(xué)校出新規(guī)定等理由，面對這樣的情況，必須拒絕。根據(jù)筆者這幾年的觀察發(fā)現(xiàn)對留學(xué)生管理里中越兩單位都存在一些問題：（1）請假制度管理不嚴格。很多同學(xué)沒有經(jīng)過請假就回國或者缺課去旅游了，甚至有的同學(xué)曠課數(shù)天之久。筆者當(dāng)班主任的時候，就有同學(xué)私自回國，沒有向越南學(xué)校請假，國內(nèi)老師也不知情，回國之后被老師發(fā)現(xiàn)。甚至有的同學(xué)偷渡回國，這是很嚴重的情況，這是留學(xué)觀念較差的表現(xiàn)。（2）學(xué)生入學(xué)之后，越方學(xué)校就基本放任不管，很少有老師去看學(xué)生，雖然表面上說，盡管放心，學(xué)校會盡最大努力進行管理，但是學(xué)生一回國一問情況，與之相反。（3）宿舍沒有嚴格的管理制度。雖然在宿舍樓下有校長簽名的規(guī)章制度，但是其他國家的留學(xué)生娛樂吵鬧到凌晨兩三點也沒人管。（4）有問題不能及時處理，據(jù)學(xué)生反映，比如報修，報了之后沒人理的情況。（二）學(xué)習(xí)方面的問題。學(xué)生留學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)語言，提高語言口語及運用能力，越方在這方面認識比較到位。但是，通過筆者觀察發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有如下學(xué)習(xí)方面的問題。1.他們沒有一個明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的科目很多，有時上兩周的課就結(jié)束一門課，有時候并沒有按照中方所給的課程設(shè)置進行開課，他們安排上課的老師在上課過程當(dāng)中并沒有大綱和計劃，據(jù)回國學(xué)生反映，有的老師并沒有嚴格按照中方的要求進行授課，內(nèi)容膚淺，并沒有太多可學(xué)的內(nèi)容，甚至在重大歷史論斷中有歪曲歷史之嫌，大談越南的政治和歷史。2.課程設(shè)置不盡合理一是科目多而不精。所設(shè)置的課程名目較多，如：河內(nèi)大學(xué)2019-2020上學(xué)期課程為：THTNC1-TríchgiảngVHVN(越語實踐-越南文學(xué)選讀),CadaovàthànhngữtụcngữVN（越南歌謠和成語俗語）,Đọcbáo（讀報）,LịchsửvàVănhóa(chǎn)ViệtNam(CSVH越南文化與歷史-基礎(chǔ)文學(xué)),PhápluậtKTTM（商務(wù)法律）；越南太原農(nóng)林大學(xué)的課程為：DỊCH（翻譯）,TRÍCHGIẢNGTÁCPHẨMVĂNVIỆTNAM（越南文學(xué)作品選讀）,KINHTẾVÀPHÁPLUẬTVIỆTNAM（越南商務(wù)法律）,LỊCHSỬVĂNHÓAVIỆTNAM（越南文化與歷史）,TIẾNGVIỆTCAOCẤP1（高級越語1）,ĐỌCBÁO（讀報）,從以上兩所大學(xué)的課程安排來看，科目繁多，但是內(nèi)容較為松散，有的難免有“水課”之疑。二是所設(shè)置的課程時間安排短。如河內(nèi)大學(xué)《讀報》這門課程的時間為8月19日-9月15日，上課時間跨度4周時間，課程名稱稱為：讀報，根據(jù)筆者留學(xué)經(jīng)驗，老師就是拿一份報紙到班上念念，隨便解釋一下意思即可，不系統(tǒng)，內(nèi)容不連貫。教材過于老舊單一，越南方面目前還沒有統(tǒng)一的教材。3.極個別老師上課不珍惜時間，上課遲到，早退，沒有盡心教書，敷衍學(xué)生；校方安排上課的日常過于松懈，如2017級越南語班8月13日赴越，但是到8月19日才開始上課，差不多浪費了一周的時間。這對于一個以學(xué)習(xí)為目的的學(xué)生來說，無異于浪費時間和精力。4.圖書館的利用問題，學(xué)校似乎沒有一個較好的讀書平臺，讓學(xué)生去讀書，查閱相關(guān)資料。（三）合作共管的問題：1.信息交流不通暢這是中越方在交流上沒有一個直接對接的信息交流，比如把學(xué)生送過去以后，越南那邊忙他們的，我們中國這邊就忙我們的，學(xué)生的情況越南老師也沒有一個定期交流，使得我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況了解不多。2.紀律的要求及管理不嚴格據(jù)回國學(xué)生反映，越南那邊本來就不太管，中國這邊管不著，給學(xué)生一種“放空”的感覺，反正學(xué)不學(xué)沒人管。3.關(guān)于實習(xí)的問題據(jù)筆者了解，很多學(xué)校把到越南留學(xué)一年稱為實習(xí)。有的學(xué)校與越方學(xué)校談合作事宜時，一再強調(diào)需要越方學(xué)校安排學(xué)生實習(xí)，但是收效甚微。以上所存在問題，使我們的合作效果降低，學(xué)生所獲得的知識和能力雖有提高但達不到預(yù)期的目標(biāo)，這是本文所要分析和試圖提出建議和策略使留學(xué)學(xué)生學(xué)得更多，更加靠近自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、分析存在的問題原因

根據(jù)以上的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，以上問題的出現(xiàn)有主觀方面原因也有客觀方面的原因，有越方學(xué)校的原因，同時也有中方學(xué)校的原因。以下為分析原因：（一）主觀原因。學(xué)生方面：除了幾所老牌的越南語專業(yè)院校，如北京大學(xué)、廣西民族大學(xué)、云南民族大學(xué)等，其他都是專業(yè)“新人”，故所錄取的生源都不是太好。故相比于以上幾所學(xué)校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)勁頭、個人學(xué)生素質(zhì)相對較差。這就產(chǎn)生一個問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)的能動性不足，愛玩。這給管理帶來一定的困難，離開學(xué)校請霸王假，不告知雙邊學(xué)校或者欺騙老師。越方方面：越方學(xué)校老師在管理上較為松散，沒有形成有效的規(guī)章制度，總認為學(xué)生已經(jīng)18歲以上成年人，他們有自主判斷能力，故管理上沒有形成體現(xiàn)，認識不足。中方學(xué)校方面：有的學(xué)校認為，學(xué)校已經(jīng)把學(xué)生送到越南之后，后進管理就沒那么上心，或者上心也是無力無暇管及，去越南看望他們也不方便，沒有制定出有效的管理方案。（二）客觀原因。身處國外學(xué)生，在時間和空間上都有距離，地理上存在一定的距離。越南文化與中國文化雖有相通之處，但畢竟國外，在風(fēng)俗習(xí)慣上仍然有些差異，比如時間觀念，就存在一定的差異，比如開會通知說8:30，越南人一般不會準(zhǔn)時到達指定地點。而中國這方面就做得比較好。一般來說，越南高校的校園基礎(chǔ)設(shè)施尤其是住宿條件與國內(nèi)相比，還是有一定的差距，同學(xué)們?nèi)サ皆侥现箅y免會產(chǎn)生抱怨心理。（三）學(xué)習(xí)方面。中越雙方學(xué)校可以協(xié)商制度留學(xué)詳細方案，包括考勤制度，考試制度，實習(xí)制度，學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和要求等等沒有詳細的實施方案。解決問題的策略：（1）在國內(nèi)的時間里，把出國留學(xué)的制度和應(yīng)該遵守的規(guī)定和學(xué)生講清楚，嚴格考勤，學(xué)生有需要請假的，應(yīng)首先報告越方學(xué)校，然后在報告國內(nèi)的老師，以確保學(xué)生安全，保持信息暢通。同時兩校的一線教師定期交流，交流方式可以是QQ、ZALO等通信工具。（2）兩校共管。中越方學(xué)校可以制定較為詳細的留學(xué)方案，尤其是課程設(shè)置，目前還是比較傳統(tǒng)的課程，最多能夠提高學(xué)生的基本口語技能，從就業(yè)角度來說，尚未有針對性的課程，學(xué)的東西很膚淺，不能達到就業(yè)的要求，故對課程設(shè)置進行改革，把沒有必要的課程刪除，如讀報這門課程。具體做法是，中方學(xué)校根據(jù)自身的要求，把課程設(shè)置初步計劃作出，然后和越方磋商之后進一步加強落實。對于教材老舊單一的問題，經(jīng)過磋商之后，可以采用越南正規(guī)出版社的教材，同時對上課的內(nèi)容，中方學(xué)校有權(quán)提出建議，比如有關(guān)地理問題、歷史還未做出定論的問題，越南單方下結(jié)論的問題等內(nèi)容，中方有權(quán)建議不上這些內(nèi)容，甚至不宜這些內(nèi)容，否則容易引起誤會和沖突。對于中方學(xué)校來說，可以制定一本考勤制度，上完課之后由老師簽名，這樣既可以監(jiān)督學(xué)生的考勤情況，也可監(jiān)督老師早退的問題。改革成績考評機制，根據(jù)筆者的觀察，留學(xué)生當(dāng)中掛科的很少，主要原因是越方學(xué)校主動“放水”，這很不可取，應(yīng)該嚴格按照要求，該掛科就掛科，以促公平。同時在實習(xí)問題上，要發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，可以在就近在學(xué)校、確保安全的情況下，讓學(xué)生真正到崗位上鍛煉，可謂一舉兩得。

三、結(jié)語

隨著一帶一路的不斷發(fā)展，中國與越南的交往更加密切，本文從以上分析可以得出：必須保持高度的責(zé)任心來管理我們的留學(xué)生，雙方加強交流，統(tǒng)一部署和協(xié)商，兩校共管，多思考管理方法，合理設(shè)置課程，有效安排時間。通過以上措施，為我國倡議的一帶一路培養(yǎng)在經(jīng)濟、文化、跨境合作等方面人才。

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作者:陳家健 單位:文山學(xué)院