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學校管理這一概念從字面上理解屬于管理的范疇，但是學校管理指的不單單是對學校的管理，學校管理還包括對在校師生的管理，進而保證學校教書育人活動的正常開展。人文關懷的主體是肯定人本身的價值和人性，人文關懷講的是把人當做一種精神的存在，尊重人的主體性，促進人全面自由的發(fā)展。人文關懷對于學校管理具有不可或缺的作用，學校管理者應該加強對人文關懷的應用，關注每一個孩子的心理健康，發(fā)現(xiàn)每個孩子的價值，保證孩子身心全面健康的發(fā)展，這才是教育的最終目的。

一、人文關懷的應用

（一）保護學生的自尊心。人人都有自尊心，中學時代正是孩子自尊心形成的關鍵階段。這個階段的老師本應該格外注意保護孩子的自尊心，但是現(xiàn)實當中教師虐待中學生的事情時有發(fā)生，學生之間的惡性凌辱事件屢見不鮮，難道孩子本該被這么對待嗎？孩子也是一個獨立的個體，他們會長大，他們中學時經(jīng)歷的事情很有可能會成為一輩子的陰影。（二）培養(yǎng)學生健康的心理狀態(tài)。老師應該加強和學生之間的溝通交流，尤其是對于一些心理狀態(tài)比較差的學生，要對他們進行經(jīng)常的鼓勵和夸贊，幫助他們逐步肯定自我，擺脫膽小的自己。對于學習成績差的學生，老師也要積極地和他們進行交流，幫助他們解決學習上的問題，讓他們知道老師對于每個孩子都一視同仁，從而能夠提升他們的自信心。（三）激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是學習成績提高的前提，教師必須意識到學習興趣的重要性，注意對學生的學習興趣培養(yǎng)。對于一些不敢舉手回答問題的孩子，老師可以問他們一些相對簡單的題目，然后對他們的回答進行肯定并給予夸贊，讓他們體會到被肯定的滿足感；教師還可以運用一些孩子喜歡的實踐活動來開展教學工作，從而能夠逐步調(diào)動孩子學習的興趣，提高孩子的學習熱情。

二、人文關懷的重要性

（一）教師是孩子成長。過程當中的關鍵人物，孩子待在學校的時間遠遠超過了待在家里的時間，所以教師是除了家長之外陪伴每一個孩子相處時間最久的人。因此，教師能夠給每個孩子關心和陪伴，關注他們的健康成長，為孩子提供良好的學習環(huán)境，避免孩子受社會不良因素的影響。（二）人文關懷尊重人的主體性。每個孩子都是一個獨立的個體，學校教育出來的孩子不應該是只會考試的機器。注重人文關懷的老師能夠注意到每個孩子身上的優(yōu)點，并且針對每個孩子身上的優(yōu)點對孩子進行針對性的教導，確保每個孩子能夠充分發(fā)揮自身的特點，體現(xiàn)教育全面性的特點。（三）人文關懷注重孩子實踐能力的培養(yǎng)，能應用到生活當中才是有用的知識，實踐能力的培養(yǎng)能夠增強孩子以后自力更生的能力，能夠幫助孩子擺脫對父母和學校的依賴，讓孩子真正成為自己生活的領導者。

三、人文關懷的有效運用

（一）明確人文關懷內(nèi)涵，實現(xiàn)管理新突破。人文關懷是一個很抽象的概念，人文關懷強調(diào)的是人本身的價值和人性。學校管理者必須明白人文關懷的內(nèi)在含義，才能在管理工作當中加強人文關懷的運用。隨著我國教育模式的逐步優(yōu)化，學校管理工作質量也得到了很大提升，但是學校管理工作也存在很多的問題。學校管理者必須以人為本，充分考慮全校師生的內(nèi)心想法，對他們給予足夠的尊重和關懷，明白師生的真實需求，把人文關懷落實到工作當中。（二）開展人文關懷活動，提升教師參與學校管理的熱情。學校管理者應該加強對教師的人文關懷，讓每一個教師體會到人文關懷的優(yōu)點，讓教師感覺到自己也是學校管理者當中的一員，從而能夠提升教師參加學校管理工作的熱情。學校管理者要切實保護好教師的合法權益，保證教師的勞動所得，按照國家規(guī)定要求給教師提供符合標準的住所，給教師提供舒適的居住環(huán)境，適當對教師的工作進行獎勵，充分挖掘每個教師的內(nèi)在價值，提供廣闊的平臺讓每個老師都能充分地展現(xiàn)自我。（三）營造和諧的氣氛。老師和學生之間要加強情感交流，老師要經(jīng)常和孩子進行交流，和孩子談一些學習之外的事情，老師要多關注孩子身體成長的狀況以及與同學之間的關系情況。同時，孩子也要多多體會老師的艱辛與不易，老師要向孩子傳導健康樂觀的生活態(tài)度，孩子能夠給老師傳達可愛和童真。管理者和老師之間也要加強情感交流，管理者和老師之間要進行經(jīng)常的互動交流，發(fā)現(xiàn)對方身上的優(yōu)點和共同點。管理者要對教師生活方面的問題提供適當?shù)膸椭浞挚紤]到每個教師的個人幸福，進而能夠增加教師的教學熱情，提升教學質量。

四、結語

人文關懷對于中學學校管理工作具有不可忽視的重要作用。人文關懷應該作為學校管理工作的中心思想，貫穿于學校管理工作的始終。學校管理者應當充分理解人文關懷的內(nèi)在含義，把人文關懷落實到工作中去，做到發(fā)自內(nèi)心的尊重全校師生，團結凝聚學校全體師生的力量，盡最大可能發(fā)揮人文關懷的最大作用。做好學校管理工作，為了每個孩子的全面健康發(fā)展貢獻自己的力量。

作者:唐照永 單位:貴州省赫章縣河鎮(zhèn)鄉(xiāng)初級中學

參考文獻：

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