導語：情境模擬教學法兒科護理學實訓實踐一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目的探究仿真情景模擬教學在兒科護理實訓教學中的實踐應用。方法選取我校護理專業四個班級學生分作實驗組（n=104）和對照組（102），在教學組織中，實驗組采用仿真情景模擬教學法，對照組采用傳統實訓教學。課程完成后，對照兩組學生學習效果并比較差異。結果實驗組學生考試成績為（81.45±4.21）分，對照組成績（78.65±3.25）分，兩組差異具有統計學意義（t=4.302，P＜0.01）。同時實驗組學生對于學習效果評價高于對照組（P＜0.05或P＜0.01）。結論仿真情景模擬教學法在兒科護理學實訓中存在實踐意義。

【關鍵詞】仿真情景模擬教學法；兒科護理學

隨著醫療衛生保健制度不斷改革和創新，對護理人員的知識儲備與專業技能熟練程度提出更高要求，而傳統實訓教學注重理論與知識的教學模式遠遠不能滿足現代護理學的發展需要。因此更新現有兒科護理教學模式，提高護理專業學生臨床實操能力成為護理專業教學工作者共同關注問題。仿真情景模擬教學模式是指利用現代高仿真技術，模擬真實人體進行仿真式教學，充分發揮醫學實操性特點，真實模擬患者生命體征，并通過數據處理，分析生理性藥物作用性變化，調整臨床情況，從而提高學生臨床模擬度，充分發揮理論教學與實際操作的臨床結合優勢，全面提高學生實訓學習效果。

1對象與方法

1.1研究對象

選取206名護理專業學生為研究對象，隨機編號排列后分為實驗組和對照組，實驗組學生104名，對照組學生102名，在進行護理兒科護理學實訓課程前學生已經學習過護理學基礎,內外護理學等課程。兩組學生年齡，基礎課程知識學習成績無統計學意義。

1.2教學方法

兩組學生教學教材，教學任務及目的均相同，其中對照組采用傳統教學方法，先進行理論課堂學習后進行臨床見習。實驗組以MicroSim醫學教學模擬培訓系統為平臺，通過設置相應病例情況，模擬病人相應體征，在課堂理論教學后安排仿真情景模擬教學，通過主講教師組織與安排學生依據教學目標和授課計劃，設置患病兒童各項生理參數。實驗以肺炎兒童護理為例，主要通過三個步驟進行課堂教授。①病例討論，主講教師依據肺炎兒童病例資料及肺炎相關知識進行引導性知識講解，闡述病例背景情況。②護理情景模擬，教師引導學生分別扮演護士，主治醫生及患者家屬角色，依據第一階段討論結論，根據患兒由肺炎轉變為肺炎合并心衰的情況進行護理與治療，獨立完成護理相關工作并記錄。③討論總結，先組織學生觀看護理教學影像，比較分析實訓教學表現與護理教案視頻所表現的優點與不足，并與學生經過討論與評分，幫助學生回顧相應理論與實踐知識。

1.3教學效果評價

采用知識考試與自評分析相結合的方法對教學效果進行評估，①知識考試：兩組學生采用相同試卷，根據制定的標準答案進行評分，試卷分為主觀題，客觀題，病理分析題等部分，滿分100分。②自評分析：制作兒科護理教學實訓反饋調查表，內容包含知識與技能學習，臨床決策與合作，專業技能發展等部分，指導學生根據學習情況進行評估。

1.4統計分析

使用SPSS分析軟件進行數據處理和分析，采用均數與標準差分布兩個方面對學生考試成績與學習效果進行評分并比較學習效果差異。

2結果

2.1知識考試成績比較

實驗組學生考試成績為（81.45±4.21）分，對照組成績（78.65±3.25）分，兩組差異具有統計學意義（t=4.302，P＜0.01）.

2.2兩組學生對教學效果的評分比較

試驗組學生在知識與技能學習，臨床決策與合作，專業技能發展3個方面的評分均高于對照組（P<0.01）.

3討論

仿真式模擬教學以現代技術手段為媒介，充分發揮現代數據處理方面的優勢，在教學過程中可以使學生更好的將理論知識與專業技能實踐相結合，提高學生學習效果。本次研究結果現實，實施仿真情景模擬教學實驗組學習效果明顯優于傳統教學對照組，顯示出仿真情景模擬教學在兒科護理教學中有一定優勢，該教學方法值得推廣。

高仿真情境模擬教學有利于護理專業學生知識的靈活掌握及綜合能力的培養。但在具體課程的教學過程中，要根據本門課程的教學目標內容，不斷深化高仿真情境模擬教學法的內涵和形式，通過實踐與理論結合達到最佳的教學效果。

參考文獻

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作者:付榮 單位:寶雞職業技術學院