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摘要:人們對醫療護理需求日益提高，高等護理教育必將成為發展趨勢。本科護生專業思想不穩定將影響整個護理隊伍的穩定，從而影響到醫院的醫療護理質量。因此，穩定本科護生專業思想，提高護生專業素質是擺在每一位護理教育者面前的課題。

關鍵詞:護理本科;專業思想;教育

一、護理工作的價值和意義

護理工作是整個醫療衛生工作的重要組成部分。南丁格爾對護士的描述是:“護士其實就是沒有翅膀的天使，是真、善、美的化身。”從南丁格爾創立護理專業起，護理工作便與人道主義精神和體貼患者、關愛生命的職業道德密切聯系在一起。在患者的整個就診過程中，護士與患者接觸時間最長，護士高尚的職業道德水平，真心、細心、耐心的服務態度，雅致的言談舉止，體貼入微的護理工作作風，精湛的護理操作技術都直接影響醫療質量。

二、護理本科專業思想不穩定因素分析

1.社會因素。護理工作是醫療工作的重要組成部分。當前，社會上還有相當一部分人對護理工作存在偏見，認為護理工作只是附屬于醫療工作，只是執行醫囑(打針、發藥)、接待出入院病人和護理病人等一些事務性工作，且護理工作繁重，還經常受到不公平的待遇。這些傳統觀念導致護士地位低，勞動價值不能得到社會認可。2.家人朋友因素。有很多的高考生家長在考生分數達到本科線但報考志愿時卻仍不看好護理本科專業，認為護理工作不需要本科教育，中專或大專教育就可以。部分家長怕親朋好友笑話，面子上過不去。而相當一部分護生選擇護理專業的原因是:農村孩子，家庭條件不好，考慮容易就業;錄取分數低;調劑過來;采取“曲線救國”，入學以后轉到其他專業或考研等。3.護生個人因素。相當一部分護生特別是新生，對護理專業不了解，不能理解和認識護理工作的內涵及重要性，對護理專業的發展前景認識不足，認為護理工作是吃青春飯，工作技術含量不高，自我價值得不到實現，且工作辛苦、繁瑣，很多時候還得不到病人和家屬的尊重;工作需要三班倒、生物鐘紊亂、生活無規律、不久自己就會成黃臉婆、浪費青春。4.課程設置因素。我國還有不少高校護理專業存在課程設置和教學內容的安排不盡合理的現象，結構失調，過分注重學生專業知識教育而輕視人文素質教育，對學生素質、職業責任感和解決臨床護理問題的能力以及與人溝通能力等方面的課程設置甚少［1］，不能有效地激發學生對護理專業的熱愛和學習興趣。5.師資力量因素。不少護理本科教育存在師資力量薄弱、專業思想教育滯后的現象，有些教師在課堂上只會念PPT，照本宣科，特別是一些剛從學校畢業的青年教師，沒有經過臨床鍛煉，講授的知識往往與臨床脫節，只注重理論知識的傳授，忽視專業思想的教育，即使偶爾涉及也是表層內容，不能深入學生內心。

三、對策

1.專業思想教育。在新生入學時就要狠抓專業思想教育，可以請、“五一”勞動模范獲得者等)用自己的親身經歷給同學們講述護理工作在醫療工作中的重要作用，介紹護理職業的歷史、現狀、發展前景與未來趨勢;請學科帶頭人為同學們講解護理專業的學科體系和所學專業的課程設置，使學生在入學時就對護理學專業有比較全面的認識，提高專業學習的信心和興趣，確立職業理想，牢固專業思想。2.本科導師制。新生入學時分管的學院領導要根據學生的意向和需求安排導師，每位導師帶教4－5名學生，導師充分了解學生的興趣和愛好，分別進行專業知識、專業思想、學習態度和學習方法的指導。從新生入學起就要灌輸護士的職業素質和道德，引導他們明確今后的學習目標，培養其吃苦耐勞的奉獻精神、嫻熟的護理技能，以此培養其將來成為一名合格的護士。3.職業生涯規劃。護理專業是一門獨立的學科，根據現代醫學模式的要求，應培養適應我國社會主義建設需要的德、智、體、美全面發展，具備人文社科知識、醫學護理知識、預防保健知識、護理教學和科研的高級專門人才。輔導員和導師在新生入學時就要有計劃地幫助學生進行職業生涯規劃，邀請優秀校友為新生現身說法，讓新生深切感受到護理職業的崇高及護理工作的重要意義，更有利于培養護生的職業情感，穩定專業思想，確定奮斗目標，然后進行自我分析，作出合理的職業生涯規劃。4.改進課程設置。本科護生學習能力較強，教學模式可以大膽探索，發揮學生的主觀能動性，擺脫目前“滿堂灌”“保姆式”教學模式［2］。第一學期即開設護理導論、護理禮儀與溝通等課程，使護生加深對護理專業的認識，樹立正確的專業思想，培養專業自豪感。增加臨床見習教學課時，使學生通過早期接觸臨床，早期對護理學的內容及護士的工作等有初步的了解，消除護生對護理工作的恐懼，正確認識護理職業的崇高及護理工作的重要意義，對激發護生的學習興趣、穩定專業思想、樹立職業道德、提高臨床技能等綜合鍛煉和培養具有積極的作用。5.增強師資力量。護理教師是護生的職業偶像，教師的專業知識、行為、態度將直接影響學生專業思想的形成和穩定，因此教師在傳授知識的同時，應不失時機地將自身對護理專業的理解和感情傳授給學生，使學生加深對護理專業的認識，通過自身起到潛移默化的感染作用。另外，授課教師每年要利用授課間隙深入臨床，及時發現臨床上一些護理的新進展并傳授給學生，使學校教育與臨床實際緊密結合。6.組織有意義的活動。第一，利用“5．12”護士節的節日文化來穩定護生的專業思想，增加學生的專業興趣，神圣的授帽、莊嚴的護士宣誓、規范的護理技能展示優美的提燈女神，充分體現護理職業救死扶傷的使命和護理工作的美，使護生對這份職業有更深的理解。第二，利用主題班會開展職業精神教育，如開展有關仁愛、奉獻等專題講座和視頻，激發引導護生樹立愛崗敬業、無私奉獻的護理職業精神。第三，利用課余時間開展社會實踐活動，如去醫院見習，養老院、孤兒院、社區為市民測血壓，健康宣傳等獻愛心活動，激勵同學們繼承發揚南丁格爾“愛心、耐心、細心、責任心”的提燈精神，從而鞏固專業思想。

參考文獻:

［1］陳明，袁杰，何平先．我國護理本科教育專業課程設置中存在的問題及對策［J］．護理學報，2008，15(11):14－17．

［2］呂東勇，劉雯，陳佩儀．淺談五位一體法在重點本科護理學生專業思想教育的應用［J］．臨床護理雜志，2011，10(10):69－71．

作者:漆小鳳 陳丞 單位:1.井岡山大學 2.宜春職業技術學院