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［摘要］思政是一門綜合性的教育學科，如何將思想政治融入各個專業科目中是相關教育機構重要的教育任務，我國的各行各業均離不開政治思想的指導，中職護理專業是我國職業學校中較為重要的專業課程，只有將思想政治教育理念充分融入中職護理專業的課程教育中，才能夠完整地完成中職護理專業的教育工作。然而，實踐與理論是有一定區別的，做好思想政治的理論教育工作，如何將理論用于實踐依舊是我國部分中職教育面臨的問題。簡單介紹課程思政在中職護理專業課程教學中的實際應用。

［關鍵詞］課程思政；中職護理專業；應用分析

思想政治是國家教育中不可缺少的教育課程，無論是義務教育，還是高職高專、中職中專等，都需要將思政教學融入專業課程中，做好思政在教育課程中的實際應用是一項需要長期堅持和不斷完善的工作。

一、課程思政在中職護理專業課程教學面臨的問題

（一）教學課程內容籠統，教學效果不佳

從整體效果來看，我國大部分中職教育機構加強思政教育與專業應用的融合領域，依舊使用較為融通的課程書面教學模式，局限于室內的理論教學使我國中職教育中的思政教育處于漂浮化狀態，尤其是在護理專業課程教學中滲透思政教育，向來不被看重的思政教學課程采取的教學內容往往與專業科目相分離，以理論教學為主，只局限于了解國家政治的思想理念，該種教學模式大大影響著思政教育的實際應用。

（二）缺乏教學質量評估，教學水平整體不高

護理教學是一門時刻與時代科技相結合、相適應的專業教學，當市場遇到新變化、政治遇到新要求，均需要對專業內容進行及時調整和改進，加上護理專業時刻聯系著病人的生命健康，為此專業化教學尤為重要，這就需要相關教育機構不斷地加強對中職護理專業教學的質量評估，包括對各個課程內容的質量評估，如思政教育的質量評估等，但根據如今我國部分中職教學機構中的護理教學質量評估現狀可知，我國大部分地區由于缺乏相應的改革經驗，對于質量評估方面的工作相對缺乏，且整體水平不高，此類現象的出現不僅會影響護理專業教學中思政教育的教學，同時還有可能會影響中職護理專業的改進和發展。

（三）缺乏教學雙向反饋，影響學習方法改進

任何一種教育都需要雙向的教學與引導，中職教育也不例外，護理專業教學作為一項重點職業教育項目，在教學中的反饋也十分重要，尤其是在思政教學課程中，缺乏一定的教學反饋，往往會使教學主體與被教學主體產生隔閡，影響教學效果，我國目前大部分地區由于對思政教學不夠重視，大部分教學機構的護理專業課程教學中對于反饋機制的建設往往不夠完善，尤其是在學生與教師、社會與國家等方面，一味的單項教學模式，不僅會使思政教學達不到預期的教學效果，還有可能使學生對教學內容產生抵觸心理。

二、課程思政在中職護理專業課程教學中的實際應用

（一）豐富教學內容，創新教學手段

針對我國大部分地區對于中職護理專業教學中思政教學的忽視，思政教學內容老舊，教學手段單一，影響思政教學與專業課程相融合的問題，首先需要相關教育機構加強對思政教學的重視，嚴格根據護理專業學科的各種課程要求，使各個思政內容與之相結合，不斷創新教學手段，從現代科技中挖掘新的教學模式，使調查研究與課程教學相結合，通過對各個內容的整合與分析尋找新的教學方式。其次，思政教學在中職護理專業中的實際應用離不開相關教師的重視和改進，相關教師不僅需要從專業角度出發，尋找適合學生教學能力的教學方式，同時還需要不斷加強自身的教學水平，積極融合時代元素，跟隨國家教育的發展方向，積極改進舊的教學模式，創新教學手段，促進思政教育與護理學科教育相融合。例如，相關教育機構在加強中職護理專業課程教學與思政教學的相互融合時，首先需要在原有基礎上積極引入思政教學課程，并予重視，將思政教育列入考試科目行列，優化內部教師隊伍，引入優秀的教學人才，同時加強護理學科與思政教育的實際應用，開設實踐課程，積極開展實踐活動。另外，相關機構還可以在校園內設立相應的教學基地，將優秀的思政內容進行板書，通過將思政內容進行故事化、簡約化來加強學生對思政教學內容的理解和應用。除此之外，教師的努力與思政教學的效果有直接關系，思政教學與護理學科教學相互融合的實際應用，需要相關教師的引導，不斷改進自身的教學手段，將新型的思政元素融入教學中，不斷改革創新，豐富教學內容。如教師可以利用傳統的教學方法，循規蹈矩地將教學規劃進行羅列，事先將思政的教學內容與護理學科的教學內容整理規劃清楚，在課程展示中遵循課前的計劃安排表來實施教學，同時，相關教師可以適當引入智能科學技術，吸引學生的眼球，刺激學生的學習興趣，如采用視頻剪輯、活動策劃、情景模擬等教學方法來加強思政教學與護理學科教學的實際應用。

（二）重視質量評估，積極實施改革

基于我國目前大部分地區對中職護理專業課程教學中思政教學的質量評估建設不夠重視，消極實施教學，影響思政教育與護理學科教學融合與實踐的問題，不僅需要相關機構不斷加強對護理學科與思政教學的質量評估，制訂嚴格的教學計劃和質量審核指標，還需要相關機構不斷轉變原來的消極建設態度，嚴格遵循國家教育要求，在合法范圍內進行系統改革，加強思政角度的質量評估，要求相關教育專家進行專業的評估和指導，同時重視質量評估標準的建設，各個標準的設立均要符合學科的教學合理性，同時針對不同學生進行有針對性的教學質量評估，使質量評估達到具體化、細致化，進一步促進護理學科在現實生活中的思想理念體系的建設。例如，相關教學機構在對于質量評估的指導理念的構建上，首先要劃定護理學科與思政教學的內容范圍，對于不同領域、不同方向的融合實踐采取分層分類的方法來進行質量評估，為保證質量評估標準能夠有效實施，且得到校園內部師生的重視和嚴格遵守，教育機構需要把對護理學科與思政教育的質量評估標準以校規的形式，同時開展學科教學指導大會，引導專業學生進行技術融合，遵守學習質量評估的標準。另外，對質量評估的部門建設說，相關機構還應該嚴格按照國家的標準來劃定質量評估的衡量體系，邀請相關專家來進行產業質量評估，以便及時對評估標準進行整改。如可以根據護理學科不同教學課程的內容邀請當地具有一定知識水平的專家來參與評估保證的設立，同時組織開展相應的評估活動，運用線下與線上相融合的方式，多方式、多渠道收集活動的整體效果，關注國家相關法律法規以及教育部門的相關要求，對于不合時宜的要求和規定及時做出處理和改進，不斷加強護理學科與思政教學的高度融合。

（三）重視雙向學習路徑，加強學習反饋

基于我國部分地區對于思政教學與護理學科教學的雙向反饋技能不夠重視，出現教學效果不佳的現象，首先，需要相關教育機構不斷加強對護理學科教育與思政教學的雙向教學傳播機制，實施具體的雙向教學措施，對相關教學內容做出相應的要求和規定。此外，相關教育機構在加強強制校規的設立的同時，還應該不斷加強對學校內部教師的思想教育，引導教師重視雙向教學，聽取學生意見，注重角度效果的收集和分析。例如，相關機構在行動上首先應該設立相應的教學要求，如引導相關教師定期舉行相應的學習分享大會以及教學效果研究等，組織開展學生與教師之間的分享班會。其次，相關機構還應該不斷地加強對教師隊伍的思想教育，定期舉行教學方法分享大會，開展思想匯報工作，要求相關教師定期對護理學科教學與思政教學的效果進行匯報，對學生進行教學效果的問卷調查，整理學生對思政教育教學與護理學科教學的想法與意見，了解學生群體的整體訴求，進而對教學內容進行及時調整和改進，提高護理學科教學與思政教學的教學效率和質量。

參考文獻：

龍娟.課程思政融入高職“基礎護理學”課程的關鍵問題和解決路徑淺析［J］．青年與社會，2020（10）．

作者：陳河盛 溫曉華 單位：閩西職業技術學院 福建省龍巖市第二醫院神經外科