導(dǎo)語：新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)對職業(yè)規(guī)劃的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目的探討規(guī)范化培訓(xùn)對新入職護(hù)士職業(yè)規(guī)劃的影響。方法選取河源市和平縣人民醫(yī)院2014年10月-2018年2月新入職的護(hù)士60名，分別對其實(shí)施入職前培訓(xùn)、基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)和專科護(hù)理培訓(xùn)，入職前和第二、三階段培訓(xùn)結(jié)束后填寫調(diào)查問卷，所有考核完成后給予新護(hù)士綜合性評價(jià)，最后全面分析受訓(xùn)新護(hù)士的各項(xiàng)考核結(jié)果，作為分配護(hù)士工作的依據(jù)。結(jié)果對新護(hù)士實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)之后，其問卷得分明顯高于受訓(xùn)之前，新護(hù)士在受訓(xùn)前后的調(diào)查問卷得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論接受規(guī)范化培訓(xùn)后，實(shí)習(xí)護(hù)士各方面均有明顯提升，這對她們以后的職業(yè)規(guī)劃是非常有利的，需引起相關(guān)人員的關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：新護(hù)士；規(guī)范化培訓(xùn)；職業(yè)規(guī)劃；影響

相關(guān)研究指出，我國護(hù)士職業(yè)規(guī)劃目前尚處于初步發(fā)展階段，不同醫(yī)院對于護(hù)士職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)力度差異很大，醫(yī)院指導(dǎo)護(hù)士進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃成為大家共同努力的方向，如何在協(xié)助個體充分評估其主客觀條件的同時(shí)，為其提供發(fā)展空間，成為促進(jìn)護(hù)士職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的重要保障[1]。對于醫(yī)院來說，流失了有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士，不僅流失了醫(yī)院的人才，同時(shí)也會對其護(hù)理質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。通過護(hù)士職業(yè)規(guī)劃與管理，可以幫助護(hù)士建立職業(yè)目標(biāo)，從而激勵護(hù)士在工作中逐步拓寬自己的工作范圍與專業(yè)技能，為醫(yī)院留住護(hù)士并提升護(hù)理質(zhì)量，進(jìn)而推動護(hù)士職業(yè)發(fā)展[2]。本次研究旨在調(diào)查護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)對其以后職業(yè)規(guī)劃的影響，探索有效措施提升護(hù)士的職業(yè)歸屬感，為醫(yī)院做好護(hù)士職業(yè)規(guī)劃，更好地推動護(hù)理行業(yè)發(fā)展提供借鑒。

1對象與方法

1.1對象。本次研究選取2014年10月-2018年2月間我院新入職護(hù)士60名作為研究對象，所有對象均為女性，年齡19~29歲，平均24.2歲；其中中專學(xué)歷23名，占38.3%，專科學(xué)歷為37名，占61.7%。1.2方法。對所有研究對象進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，結(jié)合每批護(hù)士情況不同展開培訓(xùn)，在有效利用時(shí)間的同時(shí)，最大限度提升護(hù)士的護(hù)理技能。因?yàn)樽o(hù)士們的學(xué)歷不同，本科學(xué)歷、專科學(xué)歷護(hù)士掌握護(hù)理知識的情況存在一定差異，所以應(yīng)按照學(xué)歷不同將其劃分出來，分別帶領(lǐng)其參加培訓(xùn)，學(xué)歷不同接受培訓(xùn)的時(shí)間不同，專科護(hù)士的培訓(xùn)時(shí)間更長一些。由醫(yī)院制定并完善規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃，制定考評制度，待培訓(xùn)完成后再實(shí)施綜合考評，只有全面準(zhǔn)備工作做好以后，護(hù)士們才能接受到較好的培訓(xùn)，確保其可以更好地勝任醫(yī)院的工作，切實(shí)提升醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量和水平。（1）入職前培訓(xùn)：在入職培訓(xùn)開始前，所有護(hù)士均需完成調(diào)查問卷，該調(diào)查問卷由醫(yī)院自制，主要內(nèi)容為新護(hù)士的職業(yè)生涯規(guī)劃，填寫完成后由培訓(xùn)人員分析并給出分?jǐn)?shù)。入職前培訓(xùn)共包括對護(hù)士責(zé)任意識、護(hù)患溝通、職業(yè)防護(hù)等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，持續(xù)培訓(xùn)3個月，以加強(qiáng)大家對護(hù)士行業(yè)及醫(yī)院制度的了解，這樣在以后的工作中就可以很好地面對每一個患者。大量研究證實(shí)，這一環(huán)節(jié)對于醫(yī)院護(hù)理安全意義非凡。因此在培訓(xùn)開始之前，培訓(xùn)人員自身就要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，確保每個受訓(xùn)人員都能正確理解其培訓(xùn)內(nèi)容，在工作中減少醫(yī)患糾紛的發(fā)生。（2）基礎(chǔ)技能培訓(xùn)：這部分培訓(xùn)通常需要在入職前培訓(xùn)完成之后展開，護(hù)士參加完入職前培訓(xùn)后，由培訓(xùn)人員對每個受訓(xùn)者進(jìn)行一次階段性考核，完成考核后即開始基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)，歷時(shí)3個月。具體內(nèi)容是培訓(xùn)各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)與不同類型的注射技術(shù)等，每個受訓(xùn)的護(hù)士都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐之中，這樣才能掌握好這些基礎(chǔ)技術(shù)。在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)人員嚴(yán)格要求每個受訓(xùn)者，受訓(xùn)人員技術(shù)學(xué)習(xí)過程中由培訓(xùn)人員監(jiān)督和指導(dǎo)，這部分培訓(xùn)工作結(jié)束后，還要進(jìn)行二次考核。第二階段考核結(jié)束后，由培訓(xùn)人員集中受訓(xùn)人員的兩次考核結(jié)果，再次用問卷調(diào)查的形式調(diào)查新護(hù)士的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，由指導(dǎo)人員收集并分析這些資料，根據(jù)受訓(xùn)人員的問卷調(diào)查情況給出分?jǐn)?shù)。（3）專科護(hù)理培訓(xùn)：以上兩部分培訓(xùn)內(nèi)容完成后進(jìn)行專科護(hù)理培訓(xùn)。根據(jù)醫(yī)院制定的輪換規(guī)則安排受訓(xùn)者在各科室中輪轉(zhuǎn)，并接受所在科室的培訓(xùn)。輪轉(zhuǎn)規(guī)則是，本科學(xué)歷護(hù)士的輪轉(zhuǎn)時(shí)間為2年，專科學(xué)歷護(hù)士的輪轉(zhuǎn)時(shí)間為3年，因此輪轉(zhuǎn)時(shí)間內(nèi)必須努力學(xué)習(xí)其科室內(nèi)的護(hù)理技術(shù)，了解醫(yī)療器械的使用，嚴(yán)格要求自己的行為，不斷接受并學(xué)習(xí)新知識。該部分培訓(xùn)內(nèi)容分為兩部分，分別為應(yīng)急措施培訓(xùn)和管理培訓(xùn)，同時(shí)還要在各科室輪轉(zhuǎn)，接受不同科室醫(yī)療技能的培訓(xùn)。專業(yè)護(hù)理培訓(xùn)完成后，由輪轉(zhuǎn)科室護(hù)士長對這些受訓(xùn)人員進(jìn)行考核，重點(diǎn)考察受訓(xùn)人員的護(hù)理技術(shù)水平，完成考核之后應(yīng)為受訓(xùn)者做出綜合性評價(jià)。最后，醫(yī)院全面分析受訓(xùn)新護(hù)士的各項(xiàng)考核結(jié)果，作為分配護(hù)士工作的依據(jù)。1.3觀察指標(biāo)。[3]利用問卷調(diào)查的方式，對新護(hù)士自身的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)查，收集調(diào)查結(jié)果后分析其調(diào)查問卷結(jié)果并給予評分，分?jǐn)?shù)越高者說明其職業(yè)規(guī)劃明確度越高。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)量資料以x±s表示，采用t經(jīng)驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

對新護(hù)士實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)之后，與受訓(xùn)前相比受訓(xùn)新護(hù)士對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有了比較清晰的認(rèn)識，對自己以后的發(fā)展方向更加明確，同時(shí)職業(yè)規(guī)劃也更加清晰、更加完善，其問卷得分明顯高于受訓(xùn)之前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見表1。

3討論

新護(hù)士來自于各級院校，他們的一般資料不同，包括學(xué)歷水平、接受護(hù)理教育的程度以及綜合素質(zhì)等。因此其所學(xué)知識在某方面會存在一定缺陷，很難完全滿足醫(yī)院各科室臨床護(hù)理工作的需求[4]。對于醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍來說，新護(hù)士是一股新生力量，他們在工作中有著非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而醫(yī)院組織的規(guī)范化培訓(xùn)正好為他們提供了非常好的平臺。通過實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)，這些新護(hù)士可以了解到很多專業(yè)知識與技能，并在以后的工作中自覺遵守醫(yī)院規(guī)章制度，對于提升其業(yè)務(wù)綜合能力非常有利，也幫助其提升了工作的自信心，很大程度上確保了護(hù)理安全[5]。護(hù)士職業(yè)規(guī)劃實(shí)際上就是護(hù)士將其自身職業(yè)發(fā)展與醫(yī)院發(fā)展結(jié)合起來，對其自身多方面情況展開綜合分析，更好地明確自己未來的發(fā)展方向，明確自己以后的奮斗目標(biāo)[6]。本次研究結(jié)果提示，培訓(xùn)以前，新護(hù)士們的問卷調(diào)查分?jǐn)?shù)是比較低的，可見新護(hù)士對自身的職業(yè)規(guī)劃并不明確，從一定程度上來看，我國很多院校對學(xué)生就業(yè)方面的教育都比較欠缺，多數(shù)院校都將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論與實(shí)踐知識上，明顯忽視了就業(yè)指導(dǎo)方面的教學(xué)內(nèi)容[7]。結(jié)合該研究結(jié)果來看，各院校應(yīng)關(guān)注這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)情況開展各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)工作，并注重就業(yè)指導(dǎo)體系的完善和發(fā)展。規(guī)范化培訓(xùn)工作完成后，新護(hù)士調(diào)查問卷得分提升明顯，可見新護(hù)士接受規(guī)范化培訓(xùn)之后，對自身未來的發(fā)展有了更加全面的認(rèn)知，自己未來的發(fā)展方向也進(jìn)一步明確，職業(yè)規(guī)劃更加具體、更加明確，這無疑為護(hù)士以后的工作奠定了良好基礎(chǔ)，對新護(hù)士的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生了非常積極的影響[8]。

綜上所述，在醫(yī)院臨床護(hù)理管理、護(hù)理繼續(xù)教育及護(hù)理師資隊(duì)伍建設(shè)中，新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)性工作，接受規(guī)范化培訓(xùn)之后，新護(hù)士各方面均明顯提升，如護(hù)理知識的豐富程度、技術(shù)能力的提升和完善等，這對他們以后的學(xué)習(xí)與工作都非常有利[9-10]。由此可見，醫(yī)院組織新護(hù)士接受規(guī)范化培訓(xùn)是非常必要的，直接關(guān)系到他們以后的職業(yè)規(guī)劃方向是否明確，醫(yī)院中各級管理人員應(yīng)對其引起充分的重視和關(guān)注。

作者:謝永翠 單位:河源市和平縣人民醫(yī)院普外科