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一、科學態度和科學精神

1.培養學生實事求是、開拓創新的科學態度。在有些化學實驗中，由于受到一些客觀因素的影響，不一定能看到理想的實驗現象或結果。此時教師應該耐心地引導學生分析原因，而不是牽強附會地糊弄過去。2.培養學生嚴肅認真、一絲不茍的科學精神。無論是教師演示實驗，還是學生探究實驗，都要求規范、準確，遵循從下往上、從左往右的裝置安裝原則，藥品取用方法、取用的量，鐵夾或試管夾所夾的位置，試管的傾斜角度，操作的先后順序等不可隨意更改。

二、化學史的教育

通過化學史的教育,可以使學生了解化學知識的產生、發展的過程以及化學家在研究問題時所采用的思維方法，逐漸形成嚴謹的科學態度和高尚的道德情操，從而確立科學的人生觀和價值觀。1.培養學生尊重事實、不畏困難的精神。如，居里夫婦從數噸瀝青鈾礦中僅提取了0.18g純凈的氯化鐳。2.培養學生敢于質疑、勇于創新的精神。如，拉瓦錫質疑“燃素說”創立“氧化說”，阿伏伽德羅、道爾頓通過大量實驗創立了分子學說和原子論。3.培養學生的刻苦鉆研、堅忍不拔的精神。如，我國化學家侯德榜在改進純堿生產方面曾做出的杰出貢獻：潛心研究制堿技術，打破了帝國主義對制堿技術的壟斷，成功地改進了生產純堿的索爾維法，發明了聯合制堿法（侯氏制堿法）。4.培養學生的愛國主義精神。如，在講授“鐵的性質”時介紹早在西漢時期我國勞動人民就已發現鐵能從某些含銅化合物的溶液中置換出銅，這是現代濕法冶金的先驅。

三、教材中的“課外活動”

教育內容應該盡可能同學生的日常生活和行為舉止相聯系：由于貼近生活，看得見，摸得著，生活氣息濃厚，因而愿意認同。通過開展多種形式的教育教學活動，鞏固了學生所學化學知識，直接滲透了德育，達到了教書育人的雙重目的。1.舉辦化學晚會，使學生在快樂中領略化學的無窮魅力。如，在學完九年級化學上冊內容后，適時安排一次小型化學晚會，深化所學知識，提高學習興趣。可以這樣進行：用堿液噴霧使酚酞變紅顯示晚會的開始，接著由學生表演“魔棒點燈”“今夜星光燦爛”，用擊鼓傳花讓他們猜化學謎語等。通過活動，增強學生學好化學的成就感。2.組織專題講座，講述或讓學生搜集科學家的生平事跡和名人的趣聞。如，發現多種氣體的普里斯特利、“近代化學之父”道爾頓、發明了放射性元素釙和鐳的居里夫婦等等。用這些名人軼事去啟發引導學生要有所追求，懂得為人類進步做貢獻，人生才最有價值和意義。3.組織參觀化工廠，豐富學生的感性認識。如，考察造紙廠的生產條件、設備以及化學知識在生產中的重要作用，提高他們學習化學的自覺性。

四、教材中的“拓展視野”

教材中的“拓展視野”蘊涵著豐富的德育素材，應予以高度的重視并充分挖掘。如，在學習《二氧化碳與溫室效應》時，可以向學生介紹溫室效應的成因，認識到常見的溫室氣體特別是近幾十年來人類活動排放的氯氟甲烷、氫氟化物、全氟化物、硫氟化物等等，而南極上方的“臭氧空洞”主要是受到氟氯烴等氣體的破壞。推薦使用環保產品，讓學生養成高度的環保意識，培養學生的社會責任感。

德育工作關系到社會主義事業的成敗，關系到國家的前途和命運，加強德育，是一項意義深遠的戰略性任務。在以后的初中化學教學中教師需繼續做好德育滲透工作，為培養出符合時代要求的人才努力。

本文作者:李蕾工作單位:江蘇省鎮江市索普初級中學