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摘要：本文論述了探究性教學的重要性．此方法能挖掘實驗教學的內涵，將實驗知識、實驗方法與實驗操作有機結合，有利于調動學生的學習積極性，使學生不斷探索，仔細觀察，積極思考．

關鍵詞：初中化學;實驗教學;探究性教學

化學是一門以實驗為基礎的自然科學．它反映了自然界奇妙變化的想象，人類社會的進步離不開化學．在初中化學實驗教學中開展探究性教學，對激發學生學習化學的興趣大有益處．此方法是在教師的科學教學方案指導下，讓學生變“被動學”為“主動學”，提出問題，并解決問題，提高對化學的求知欲．在化學課堂上，理論知識起著指導性的作用，而實驗則是化學課堂的精髓．它是學生深刻理解和牢固掌握化學知識的主要途徑．通過探究實驗，學生能夠直觀感受化學的相關結論，并對化學概念的印象更加深刻，培養了動手能力，提高了觀察事物、判斷事物、概括總結的能力．

一、利用豐富多彩的教材

創新對于教師和學生來講都是個難題，這需要兩者都要有創新意識，教師要設計新穎的教學方法引導學生，學生要具備創新意識去接受，去發掘．只有兩者配合好，化學教學的效果才能凸顯出來．在化學實驗教學中，教師要利用富有針對性、有趣性、全面性的教材，激發學生的學習熱情，使學生帶著好奇心和求知欲去學習，為培養學生的創新能力奠定堅實的基礎．在化學實驗教學中，教師要設計富有研究性、設計性和發展性的實驗方案，創造活躍新穎的實驗課堂，讓學生多動手、勤思考、細觀察．例如，在講“一氧化碳”時，教師可以提前備好化學設備，引導學生設計一個實驗，具體步驟如下：（1）讓學生各自發揮想象獨創設計方案．（2）認真羅列每個實驗步驟．（3）教師參與引導，幫助學生解決遇到的問題，并對實驗結果做出評判．在此過程中，培養了學生的邏輯思維和動手能力．

二、重視化學實驗的研究

在探究實驗過程中，學生是學習的主體．這是一種質的跨越，提高了學生的主觀能動性，激發了學生學習化學的興趣，有利于提高學生的化學實驗技能，也有利于學生解決生活中出現的問題．例如，在講“燃燒的條件”時，教師可以引導學生依照下面幾個程序開展探究實驗：1．找到想要問的問題：我們在生活中熟悉的一種自然現象為燃燒．可以提出產生這種現象的條件是什么類似的問題．2．找出相關答案：基于學生對此現象并不陌生，學生可以結合實際，得出不同的以下幾個相關結論：答案1：具備能燃燒的物體．答案2：有充足的氧氣．答案3：有適宜的溫度．當學生紛紛給出各種不確定的相關答案時，教師可以指導學生在疑惑的問題上做幾個如果．如果1：只具備可燃燒的物質就能實現．如果2：同時具備可燃物、氧氣、溫度才能實現．如果3：具備其中兩個條件就能實現．3．設計實驗方案，動手操作實驗：讓學生按照上面提出的問題和假設設計一個實驗方案，并進行實驗操作．方案1：用化學藥劑白磷和紅磷做實驗，往600mL的燒杯里倒入500mL的熱水，里面投入一小塊白磷，同時在杯口放一片薄的金屬銅片，其上一邊再放一小撮干的紅磷，另一邊放一小塊干燥的白磷．結果：金屬片上的白磷燃燒了，而金屬片上的紅磷與熱水中的白磷無任何反應．方案2：給熱水里的白磷通入氧氣．結果：熱水中的白磷燃燒了．4．原因與結論：通過直觀的實驗和動手操作，學生得到燃燒所需的條件：①充足的氧氣；②具備可燃物的著火點的溫度；③有可燃物．以上這三點必須一起滿足．

三、體現探究性實驗的驗證性

在化學實驗中，探究性對學生的知識創新和動手能力有舉足輕重的作用，還能培養學生吃苦耐勞、團結一心的精神．另外，教師要通過實驗得出大家一致認可的實驗結果．這就是所謂的驗證性．學生從實驗中對化學有了濃厚的學習興趣，也親身體會到成就感，提高了學習的自信心．

四、編寫一些針對性強的課后探究習題

針對性強的課后探究習題對學生鞏固化學知識起著至關重要的作用．開展探究性實驗，不僅消耗大量時間和精力，而且受到很多外部因素的制約．課后探究習題避免了這些影響，使學生在課外探究知識，并進行思考分析，最后得出正確的結論．

總之，作為化學教師，首要任務就是設計獨特新穎的教學方案，正確引導學生，激發學生的學習熱情，使學生變“被動學”為“主動學”，將理論知識和生活實際有機結合起來，培養學生的動手能力和創新能力．參考文獻黃佳鳳．例談初中化學實驗改進的切入點．化學教與學，2015（5）．

作者:肖昌金 單位:四川資陽市雁江區中和鎮龍潭初級中學