導(dǎo)語：大型模擬仿真軟件在分析化學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1開展仿真軟件教學(xué)

通過分析化學(xué)教學(xué)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和分析化學(xué)課程目標(biāo)，以調(diào)查問卷的形式展開調(diào)研，對(duì)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)大型分析儀器的使用情況和仿真軟件的認(rèn)知度等進(jìn)行調(diào)查研究，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于大型分析儀器的使用情況普遍很低，藥學(xué)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生對(duì)大型模擬仿真軟件認(rèn)知度也很低，甚至對(duì)大型模擬仿真軟件的用途完全不清楚，對(duì)課程的重要性缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果得不到改善和加強(qiáng)。為此組織相關(guān)教師和相關(guān)專業(yè)學(xué)生以大型模擬仿真軟件為載體，針對(duì)紫外可見分光光度計(jì)、氣相色譜、高效液相色譜、氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用等大型分析儀器的原理、結(jié)構(gòu)、溶液配制，基本操作和應(yīng)用等進(jìn)行模擬，并結(jié)合理實(shí)一體化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、歸納式教學(xué)、提問式教學(xué)等教學(xué)手段和方法開展教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)等開展仿真軟件教學(xué)，并分為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班，我們以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行紫外可見分光光度計(jì)的仿真軟件教學(xué)為例，說明仿真軟件教學(xué)。紫外可見分光光度計(jì)是分析化學(xué)教學(xué)中用于定性、定量分析的儀器，在藥物制劑的鑒別、檢查、含量測定中也起著至關(guān)重要的作用，也是后續(xù)藥物分析課程學(xué)習(xí)的基石，課前，教師布置作業(yè)，針對(duì)紫外可見分光光度計(jì)，請(qǐng)同學(xué)們查找和閱讀關(guān)于紫外可見分光光度計(jì)的應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合實(shí)例分析，使學(xué)生真正了解到紫外可見分光光度計(jì)的用途和意義，從而帶著興趣去學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。課堂教學(xué)中，教師首先采用多媒體課件進(jìn)行理論教學(xué)，展示案例導(dǎo)入、學(xué)習(xí)光的基本概念、光譜特征、紫外可見分光光度法的基本原理、紫外可見分光光度計(jì)的基本結(jié)構(gòu)和各個(gè)組成部分的作用，播放長約10分鐘的紫外可見分光光度計(jì)的使用視頻，教師演示紫外可見分光光度計(jì)的仿真軟件操作過程和溶液配制，學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容和仿真軟件操作進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)，查看模擬評(píng)分，并針對(duì)評(píng)分中薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問式模擬操作，最后進(jìn)行大型分析儀器——紫外可見分光光度計(jì)的真實(shí)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。課后請(qǐng)各位同學(xué)針對(duì)紫外可見分光光度計(jì)的教學(xué)，寫出紫外可見分光光度計(jì)的組成、各部件的作用，紫外可見分光光度計(jì)的模擬操作步驟，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立完成溶液的配制和儀器基本操作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)每個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，作為平時(shí)成績，并回答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。最后針對(duì)大型分析儀器進(jìn)行理論和實(shí)踐考核，理論100分，實(shí)踐100分，并對(duì)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2實(shí)施效果

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增加

通過仿真軟件的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于分析化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，積極性明顯增加，到仿真軟件實(shí)訓(xùn)室的同學(xué)增多，克服了大型分析儀器少，學(xué)生不能充分實(shí)踐的問題，并且在實(shí)踐中更加珍惜操作儀器的時(shí)間和機(jī)會(huì)，他們表示對(duì)于這種教學(xué)模式有助于增強(qiáng)課堂的趣味性，有助于樹立對(duì)于分析化學(xué)學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)于后續(xù)藥物分析課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，特別是仿真軟件模擬真實(shí)的儀器操作，使同學(xué)們?cè)趨⑴c具體模擬操作中，在具體模擬操作和實(shí)踐操作中不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)藥市場經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型、技能型人才，更好的發(fā)揮高職高專院校的特色，同時(shí)為他們走向?qū)嶋H工作崗位和今后的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2學(xué)生考核和學(xué)習(xí)效果提高

教師在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，采用對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班分別進(jìn)行教學(xué)的模式改革，并進(jìn)行相關(guān)的理論和實(shí)踐考核（百分制）和對(duì)考核成績進(jìn)行評(píng)價(jià)：（如表1）由上述成績分析表可以看出，不僅實(shí)驗(yàn)班的理論成績明顯好于對(duì)照班，而且技能成績也好于對(duì)照班，通過仿真軟件的教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了顯著地提高，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的目的。

2.3教師教學(xué)能力和軟件操作能力提高

在仿真軟件教學(xué)模式下促使教師以高度的責(zé)任感關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)于知識(shí)的理解和掌握情況，及時(shí)更新和豐富教學(xué)資源，提高教育教學(xué)水平，有力的推動(dòng)分析化學(xué)的教學(xué)向信息化發(fā)展，提高教師的教學(xué)能力和信息化水平，將仿真軟件教學(xué)真正運(yùn)用到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)其他老師也積極參與到仿真軟件教學(xué)中來，提高教師的教學(xué)手段和方法。

3問題與展望

仿真軟件教學(xué)，增強(qiáng)了課堂趣味性，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，搭建師生互動(dòng)的橋梁，對(duì)于高職高專藥學(xué)及其相關(guān)專業(yè)分析化學(xué)及其相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。針對(duì)教學(xué)過程中教師和學(xué)生反應(yīng)的問題，可從以下幾個(gè)方面著手改進(jìn)：一是各級(jí)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于仿真軟件教學(xué)的重視，加大宣傳力度，促進(jìn)師生對(duì)于仿真軟件教學(xué)的認(rèn)可度。二是建立更加完善的仿真軟件系統(tǒng)，完善網(wǎng)絡(luò)評(píng)分系統(tǒng)，提高仿真軟件的使用率，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境。三是逐漸消除教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息軟件教學(xué)的抗拒和逆反心理[5-6]，鼓勵(lì)教師采用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。四是重視師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，充分利用仿真軟件平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定授課計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。五是教會(huì)學(xué)生真正理解仿真軟件教學(xué)的意義和作用，學(xué)會(huì)利用仿真軟件進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。通過教師和學(xué)生的共同努力，進(jìn)行合理的教學(xué)模式改革，為培養(yǎng)市場需要的高素質(zhì)高技能型人才奠定基礎(chǔ)。

作者:牛曉東 曾雪 王韻 王麗娟 張亞紅 譚韜 甘淋玲 馮婧 單位:重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校藥學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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