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摘要：作為一門具有非常強實踐性的學科，分析化學實驗的綜合性非常強，它是通過運用各種儀器和實驗方法，在時空的維度里，獲得物質組成和性質信息，其實用性也特別強。對該學科進行教學，主要的目的就是對學生的科學實驗態度進行培養，使其形成非常嚴謹的進行科研工作的作風，并形成開拓進取的學習態度，養成非常好的實驗學習習慣。同時還要學會對數據采用正確的處理方式以及如何正確的對實驗結果進行表達。在考核方面，要設置一定的權重，對學生進行化學分析的基礎知識與實踐操作、處理數據方面的素養進行綜合考察，最終實現對學生化學素養的科學客觀評價。筆者結合從事該門學科的實踐經驗，就如何進行科學合理的考核，提出自己的觀點和一些常見的做法等。

關鍵詞：分析化學實驗；實驗結果；實踐操作；數據處理

作為化學學科的重要分支之一，分析化學的發展時間比較早，可以說是開展化學研究的研究，在生活的很多方面都能體現出來。而且該門學科的實踐性在化學類教學中特別強。通過該門學科的教學，不僅要促使學生化學方面理論知識的提升，也要促使學生更能準確的掌握化學分析的方法，并能夠進行正確的運用。同時還要形成良好的開展化學科研工作的作風，端正科研態度。但是以往在考核“分析化學實驗”這門課時，主要是利用平時成績與期末成績進行相加。在平時成績方面主要是通過對出勤率和實驗報告進行評判，而期末考試最常使用的形式就是筆試。因此，運用這種方法總體而言不能對學生掌握實驗技能的情況進行綜合準確的反映出來，還存在非常多的不足。所以我院分析化學考核改革五年來取得一些體會，期望提出改進意見以提高考核效果。

1傳統分析化學實驗考核方式存在的問題

1.1對教師而言。該門課程是我院藥學檢驗專業的一，極為重要的基礎課程資源。在以往，考核該門課程主要是以學生的出勤率和實驗報告以及在實驗過程中的表現情況為依據，其考核結果比較容易受到老師主觀意愿的干擾，也會受到個人經驗的影響。總體而言，運用這種方法存在公平性不高，穩定性不強等很多不足，比較容易對學生學習的積極性造成打擊，也無法很好的進行評價。所以，需要對考核方法進行探索，最終形成一種比較可行，能夠實現預期目標的考核方法，最重要的是能夠反映學生的實驗能力及其在實驗過程中的表現情況，這對于將學生培養成藥學檢驗類技術應用型人才，使其更加適應畢業后的崗位的工作，具有非常積極有效的作用。1.2對學生而言。作為理論教學的重要組成部分，分析化學實驗的重要性不言而喻。開展該門學科的教學能夠促使學生更加準確的掌握與理解較為抽象的理論知識，對于學生實踐能力提升也有很大的幫助。以往的考核方法對于學生的真實能力往往不能進行準確和真實的反映，所得出的結論很有可能對學生的積極性造成打擊，使其無法接受。導致這一現象出現的原因主要是由于考核量化程度太低，從而具有非常多的不公正和不客觀的因素。因此，如果在學期結束以后，能夠對對學生在實驗時的表現進行考核，對其實驗成績進行綜合評定，對于學生實驗主動性與積極性的提升具有非常大的幫助，也有助于改善該門學科的教學質量。

2改革傳統考試和成績評定辦法

在實際教學過程中，考試的作用也很重要，但不能唯考試論。在很多環節中，考試能夠檢驗學生的學習情況，也能夠強化教學的效果，也能夠對學生的綜合能力進行培養。對分析化學這門學科而言，如果采用閉卷的形式進行考試，必然會出現很多缺陷，這種方式的重點是考察知識，對于學生的綜合能力往往會忽略掉。而考試本身應當能夠對學生的學習情況進行反應。所以，筆者對學期總評中對化學成績評定進行分析，以期制定出更加科學完善的考核方法，也是對教學質量進行評定的一種非常有效的方法，具體而言，主要有以下做法。2.1成績分布設計。期末總成績主要包括平時成績和實驗考核以及理論考試等。其具體的比例包括，理論考試占比為60%，平時成績主要由作業和測評以及課堂上的提問等組成，其占比為10%；而實驗成績主要由平時的實驗與期末考核實驗兩個部分組成，前者占比10%，后者則為20%，在總成績中占30%。2.2平時實驗考核。原有的分析化學實驗課程中，對平時進行考核的依據就是完成實驗報告的情況，這種導向會使得很多學生只對實驗報告的完成情況進行關注，而對實驗過程中的基本操作，包括觀察和操作技能以及記錄分析情況都不關注，這對于學生的整體情況不能準確的反應出來。因此，為對學生在實驗過程中的整體表現，包括是否積極投入等進行綜合反映，應當完善考核內容。具體應當包括在實驗之前的預習和在實驗過程中的提問以及具體的實驗操作和實驗時的態度是否端正以及實驗結果是否正確等方面。2.2.1實驗預習。要做好實驗，必須要進行充足的課前預習。只有通過該環節，才能真正厘清實驗的基本原理與方法等，進而在實驗過程中更加深入，更能掌控實驗進程。所以，學生應該通過預習報告上對實驗的介紹進行預習，還要對不完全的地方進行補充和說明，對于預習的格式要自己設定，最好有一定的創新體現。2.2.2課堂提問。在進行實驗教學時，也要注重課堂提問。不僅能夠對學生的預習情況進行檢查，判斷他們對預習是否重視，進而能夠對實驗的原理和步驟進行真正的理解，而不是僅限于形式化。因此，在進行課堂提問時，老師可以選擇一些與課堂教學有關的問題或者簡單的實驗操作進行，抓好每一個細節，不斷提升學生對于化學知識的語言表達能力。2.2.3實驗操作過程。在進行實驗時，教師要對學生的操作情況隨時進行檢查，并進行綜合的評分操作。比如要了解學生在實驗時的態度，有無刻意損壞實驗設備的情況，運用實驗儀器和材料是否科學合理，在實驗時是否嚴謹、認真、對滴定終點的確定是否正確，對分析儀器的掌握是否熟練等方面去進行。2.3實驗報告和實驗結果的考核。2.3.1實驗報告的考核。對實驗進行總結時，就會形成實驗報告，這對于學生把握和理解理論知識有很大幫助，也有助于學生分析和解決問題能力的增強。對于實驗報告，要求其必須要有層次感，語言要簡潔，得出的結論要明確。對其進行考核時，主要是看內容和格式是否符合既定要求，在操作等方面是否有失誤或者涂改等情況。2.3.2實驗數據結果的考核。實驗數據應當是學生自己通過實驗之后獲得，對于存在誤差的情況，應當正確對待，也屬于正常現象。在得到數據之后，要對其進行分析，并找出具體的原因是什么。而如果很多學生的數據都是一樣的或者與標準值非常接近，這只能說明存在造假或者抄襲的情況。2.4期末考核。根據河南護理職業學院藥檢系學生的實際情況，分析化學期末實驗考核采用準競賽模式。內容是氫氧化鈉滴定鹽酸。具體來說就是提前二周把實驗考核細則發放給學生。（見表1），鼓勵學生利用課外時間到實驗室練習。考核時間為最后的兩次實驗課，學生每四名為一組，方式為由二名教師同時監考，每次一組學生，二名教師同時為四名學生打分，每人的考核得分為兩名教師的平均分。同時有兩名志愿服務的學生計時及點名。其他備考的學生在隔壁實驗室練習。

3結束語

通過改革分析化學實驗考核的方案，能夠激勵老師在備課環節投入更多，對學生也會進行更加嚴格的要求，在實驗過程中的投入也會更多。對教師而言，在實際考核時，教師需要對學生的學習效果進行準確的了解和把握，進而發現在教學過程中存在的問題，對于教師而言，進行經驗總結也有很大幫助。也有助于其不斷提升教學的水平，改進教學的質量。而對學生而言，采用新的考核方法，能夠對其學習的積極性和主動性等進行激發，我系學生在備考的二周時間內，都不止一次到實驗室練習操作，其中平時學習自覺性不高的學生也會認真練習。這樣學生能夠對于自己的學習情況進行更加及時準確的了解，也能夠看到自身的差距，對于不斷規范實驗步驟，形成較好的實驗習慣，為今后的化學科研工作做好鋪墊。

參考文獻：

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作者:關鳳華 單位:河南護理職業學院藥檢系