導(dǎo)語(yǔ)：化學(xué)解題運(yùn)用管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

化學(xué)解題有與化學(xué)學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系的解題策略，也有與非學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系的解題策略，這種解題策略，更重視智力的因素。當(dāng)然知識(shí)是基礎(chǔ)，思維能力是關(guān)鍵，沒有知識(shí)，思維能力將會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在具有一定知識(shí)基礎(chǔ)的前提下，思維能力對(duì)解決實(shí)際問題顯得更為重要。事實(shí)表明，講究思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)提高的形勢(shì)下，在考慮解決問題的策略上應(yīng)該具有全面的觀點(diǎn)，就是既有利知識(shí)的遷移，也有利于思維品質(zhì)的全面發(fā)展。這樣，在解決一些具體的化學(xué)習(xí)題時(shí)，可以起到省時(shí)、高效、準(zhǔn)確的作用，下面闡述在化學(xué)習(xí)題解題時(shí)運(yùn)用“邏輯辨析”法這種特殊思維方式解題的實(shí)例。

混合物除雜根本原則是除雜過程中，反應(yīng)轉(zhuǎn)化越徹底越好，越便于分離越好，分離或提純結(jié)束后，要求被提純的物質(zhì)復(fù)原或保留成原來所需之物質(zhì)。硝酸鉀溶液中混有少量KBr和Ca(H2PO4)2，除去雜質(zhì)可用的試劑和操作有：①加入稍過量的AgNO3溶液；②加入稍過量的KCl溶液；③加入稍過量的KOH溶液；④過濾；⑤加入稀HNO3直至不再產(chǎn)生氣泡為止；⑥加入稍過量的K2CO3溶液，正確的操作順序是：A、①②③⑤④B、③①⑥④⑤C、⑥①②④⑤D、③⑥①②④⑤。這是一類難度較大的除雜選擇題，但在題目中將其可能的操作步驟列出供選擇、編排，由此確定最佳的操作順序，當(dāng)然考慮解決問題的方法不是唯一的，其中不泛常規(guī)的方法，但也有一種特殊應(yīng)對(duì)策略：通過讀題發(fā)現(xiàn)在所提供①~⑥中除④外唯有⑤中沒有提到“稍過量”問題，而且⑤中明確限制HNO3用量的條件，由此可以確定選項(xiàng)⑤應(yīng)是操作順序中最后一項(xiàng)，這樣就將備選ABCD四個(gè)選項(xiàng)中的A選項(xiàng)排除掉，再看BCD三個(gè)選項(xiàng)，其中倒數(shù)第二個(gè)操作皆為④，說明“過濾”是必選內(nèi)容。結(jié)合第⑤項(xiàng)內(nèi)容：加入稀HNO3直至不再產(chǎn)生氣泡為止，說明在上一步“稍過量”物質(zhì)中要有能與HNO3作用產(chǎn)生氣體且鹽必為KNO3的條件，這是除雜題自身原則規(guī)范下的合理結(jié)論，由此可以推定操作順序中⑥為唯一可能，至此，所選選項(xiàng)已經(jīng)明朗，即為“B”。通過上面分析可以看出對(duì)于化學(xué)選擇題的應(yīng)對(duì)策略，除有直接法、排選法、驗(yàn)證法、篩選法、計(jì)算法、條件轉(zhuǎn)變法、平均值法、守恒法、推理法等以外，對(duì)這類選擇題采取“邏輯辨析”法進(jìn)行推斷，是非常奏效的。

當(dāng)然這種方法在解決非選擇題也有借鑒意義。例：請(qǐng)從氨水、氯化銨、碳酸鉀、硫酸鉀和磷酸二氫鈣五種物質(zhì)中，選擇若干種同時(shí)具有氮、磷、鉀肥效的復(fù)合肥料，寫出所選物質(zhì)的名稱，并用離子方程式表明不能選用其它物質(zhì)的理由。對(duì)于此題，運(yùn)用“邏輯辨析”的方法我們只要稍加思考便可得出結(jié)論：因?yàn)樗鑿?fù)合肥料中含磷肥，這樣提供的五種物質(zhì)之中磷酸二氫鈣為必選物質(zhì)。而由Ca(H2PO4)2的酸性，限制氨水與之混合，否則Ca(H2PO4)2將轉(zhuǎn)化為Ca3(PO4)2或CaHPO4沉淀，而失去或降低肥效，則NH4Cl成為必選第二個(gè)物質(zhì)，只能由NH4Cl提供氮肥，K2CO3也顯堿性，故也不能選擇，則鉀肥只能由K2SO4提供，故此題只能選用NH4Cl、K2SO4、Ca(H2PO4)2三種物質(zhì)組成復(fù)合肥料。

由以上實(shí)例可以看出，所謂“邏輯辨析”法就是根據(jù)題干已知條件之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)行合理辨析，并由此得出合理結(jié)論的過程。筆者認(rèn)為這種“邏輯辨析”法，在推理互動(dòng)以及嚴(yán)密思維中都具有普遍意義，對(duì)學(xué)生思維技巧培養(yǎng)至關(guān)重要，在解決這類習(xí)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要有高度的警覺性，強(qiáng)烈的排干擾性，敏銳的洞察性，合理的思辨性，細(xì)心體會(huì)思維的兼容性、寬泛性，以此達(dá)到優(yōu)良的思維品質(zhì)、合理推斷能力的逐步形成，這是學(xué)習(xí)過程中解決普遍問題的重要策略和途徑。