導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

1.有利于開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，很多實(shí)驗(yàn)都是教育工作者無(wú)法模擬的，如果不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是單純的語(yǔ)言，教學(xué)也無(wú)法產(chǎn)生較好的效果。我們以一氧化碳還原氧化鐵，這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例子，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，首先要向試管內(nèi)通入一氧化碳，確定試管內(nèi)沒(méi)有空氣之后再進(jìn)行加熱，如果直接加入就可能會(huì)讓一氧化碳和空氣接觸，進(jìn)而發(fā)生爆炸，可能會(huì)導(dǎo)致試管炸裂。為了進(jìn)行教學(xué)演示，我們可以利用教學(xué)課件，這樣能夠提高課堂的安全性減少安全隱患，也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。2.有助于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者更注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。一些家長(zhǎng)和學(xué)生也認(rèn)為只有學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，才能學(xué)好化學(xué)，才能取得更高的分?jǐn)?shù)。在這過(guò)程中，教育工作者就忽視了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)改革的過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越重視，學(xué)科素養(yǎng)這方面的培養(yǎng)，如何提高學(xué)生的理論知識(shí)能力和學(xué)科素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，也成為研究的重點(diǎn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)也為這些提供了更多的可能。我們?cè)趯W(xué)習(xí)原子相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)，原子這個(gè)概念十分的抽象，學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間里理解。教育工作者可以利用多媒體播放模擬放大氧化汞分解的視頻，能夠把比較抽象的東西變得更直觀的展示給學(xué)生。這樣學(xué)生能夠把握最基本的原則概念，在思考問(wèn)題的時(shí)候，也不會(huì)毫無(wú)章法。也能在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

二、如何對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作。教育工作者在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)強(qiáng)調(diào)操作不規(guī)范，可能會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，但是沒(méi)有給學(xué)生主觀上的感受，學(xué)生往往不會(huì)在意這一點(diǎn)。如果我們直接進(jìn)行模擬動(dòng)畫(huà)，就能刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到操作錯(cuò)誤的危險(xiǎn)性。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)稀釋濃硫酸相關(guān)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教育工作者會(huì)進(jìn)行模擬演示。這個(gè)過(guò)程每一個(gè)步驟都不能出現(xiàn)錯(cuò)誤一些教育工作者，往往一筆帶過(guò)，當(dāng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就有可能會(huì)出現(xiàn)。我們可以利用模擬動(dòng)畫(huà)，把濃硫酸滴入水中讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象，這樣，能夠給學(xué)生更直觀的感受，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作步驟是十分有必要的。2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)模擬危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)。就傳統(tǒng)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，初中化學(xué)中有一些知識(shí)點(diǎn)會(huì)涉及到有毒或者是危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。教育工作者出于安全考慮，可能不會(huì)在班級(jí)里直接做這些實(shí)驗(yàn)，而是選擇以口述的方式講解給學(xué)生。一些學(xué)生的想象力和思維能力不夠豐富，不能理解實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的現(xiàn)象。也就無(wú)法掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)了。但在信息技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中很多教育工作者開(kāi)始利用多媒體直接模擬這些實(shí)驗(yàn)。這既能保護(hù)學(xué)生和教育工作者的安全性，也在一定程度上保護(hù)了環(huán)境，節(jié)省了課堂時(shí)間極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，我們?cè)谶M(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容。但是有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，如果教育工作者親自實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)性，威脅到教育工作者和學(xué)生的安全。如果我們利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)就能解決這些問(wèn)題，還能在課堂上留有更多的時(shí)間，讓學(xué)生自習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教育工作者在今后的教學(xué)中要多利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)流程，尤其是一些帶有危險(xiǎn)性和有毒氣體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以利用這種技術(shù)進(jìn)行模擬。極大的方便了教育工作者的工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙燕.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（32）：130-131.

作者:李想煥 單位:甘肅省定西市隴西縣首陽(yáng)中學(xué)