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隨著改革開放的進一步深入，農民工隊伍越來越龐大。他們為我國經濟建設和各項事業的發展作出了巨大的貢獻，也給農村基礎教育工作出了一道難題——留守學生的教育問題。由于長期不和父母在一起，留守學生缺乏與家長交流的機會，缺乏正常的家庭關系，加上家庭教育與學校配合不緊密，他們逐漸失去了學習的目標與興趣而成為“學困生”。作為教育工作者，決不能拋棄他們，要給予他們關愛，把他們從泥潭中拉回來。

一、要了解學困生

學困生是指學習上有困難，學習成績較差的學生。對于這些學生，教師首先要了解造成其學習困難的原因，是智力因素，還是個人不努力；是低年級基礎未打好，還是現在學習態度、學習方法有問題；是家庭教育方法有問題，還是與科任教師的教學方法不適應；是因家庭突變造成了心理障礙，還是學生的個性品質有偏差。對于這些情況，教師要通過多種途徑與方法加深了解，具體情況具體分析，在分析原因的基礎上有針對性地采取轉化措施。

二、要尊重學困生

教師要尊重學困生，設身處地地為他們著想，理解他們，并學會控制自己的情緒。如本學期我班有位同學一連幾天，不是中午就是下午沒有到校上課，通過走訪調查，我得知他到縣城網吧玩游戲去了。了解這些情況后，我控制自己的情緒，沒有在班上當眾批評他，而是課后找他談心。我首先給他講了幾個誠實孩子的故事，告訴他犯錯誤是人生中在所難免的，特別是對世界和人生認識不深，對任何事物都充滿好奇的青少年兒童，就是在不斷犯錯和改錯中進步與成長的。聽了我的一番話，他打消了顧慮，誠實地講明了沒到校的原因。之后，我幫他分析“網絡游戲”對青少年兒童的危害以及如何抵制種種誘惑。他非常感激我對他的態度和對他人格的尊重。他說：“您找我時我心里忐忑不安，以為您一定會處罰我，可您不但沒有批評我，還給我精神上的安慰，我決心今后再也不逃學了，認真搞好學習，回報您對我的教育和關懷。”自那以后，這個同學真的變了，不但能夠遵守學校的規章制度，還能認真讀書，道德品質和學習成績明顯轉變。

三、要關愛學困生

正如一位教育家所說：“沒有愛就沒有教育。”對學生要傾注愛心，在師生間架起一道情感的橋梁。我們班有一位女同學，她父母離異，爸爸外出打工，寄養在爺爺身邊，很少得到父愛和母愛，這個同學平時對學習沒有興趣，情緒很不穩定，長期無精打采。我掌握這一情況后，經常找她談心，給予她學習和生活上的幫助。六一那天為了讓她同別的孩子一樣過一個快樂的六一兒童節，早晨一到學校我特意祝她節日快樂，并給她幾元錢讓她買好吃的。她接過錢時感激地流出了眼淚。這個同學現在越來越活潑了，還能積極參加學校開展的各項活動，學習成績也有很大進步。

此外，教師還要善于發現學生的閃光點，發現學困生取得的點滴成績并及時給予鼓勵。本學期我班轉來一名學習基礎差的學生，一次上美術課，我發現他的畫畫得很不錯，于是在班上表揚了他，并告訴他如果其它課也象美術課這樣用功，一定能取得像美術一樣的成績。這名同學第一次聽到老師表揚他，那種高興勁兒真是難以形容。從此這個同學變了，不但行為習慣變規范了，而且學習成績也明顯提高了。

教師要了解學困生，尊重學困生，關愛學困生，發現他們的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，讓學困生同其他學生一樣健康成長。