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創(chuàng)新素質(zhì)是指包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新精神等各種能力品質(zhì)的總和，是人們從事社會創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)在條件。科技進(jìn)步最關(guān)鍵、最寶貴的是科技人才，而在科技人才素養(yǎng)中，最本質(zhì)、最重要的是創(chuàng)新素質(zhì)。當(dāng)今時代，創(chuàng)新是國家和地區(qū)科技進(jìn)步的重要條件，科技創(chuàng)新的順利進(jìn)行、創(chuàng)新成果的取得，不僅要求要有科技人才的數(shù)量，更要求有科技人才的質(zhì)量，這種質(zhì)量要求在很大程度上就是對科技人才的創(chuàng)新素質(zhì)要求。面對國際科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢以及中國現(xiàn)代化建設(shè)的迫切要求，在培養(yǎng)大量科技人才的同時，更需要加強(qiáng)科技人才的創(chuàng)新素質(zhì)建設(shè)。

一、創(chuàng)新時代呼喚科技人才的創(chuàng)新素質(zhì)

當(dāng)今時代是一個知識爆炸的時代，也是一個科技迅猛發(fā)展、新技術(shù)革命方興未艾的時代，更是一個充滿著創(chuàng)新的時代。創(chuàng)新的時代迫切呼喚著具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的科技人才。

1、當(dāng)代科技的發(fā)展要求科技人才必須有良好的創(chuàng)新素質(zhì)

當(dāng)今時代，知識更新?lián)Q代速度呈加速發(fā)展趨勢，知識爆炸現(xiàn)象加劇，知識老化速度加快，知識陳舊所需的時間，從18世紀(jì)需要80一90年，19一20世紀(jì)的30年，縮短為近50年來的二15年，有的學(xué)科已縮短為5一10年。科學(xué)、技術(shù)與生產(chǎn)一體化，科技成果迅速向經(jīng)濟(jì)、社會各領(lǐng)域廣泛滲透，科學(xué)技術(shù)社會化，社會科學(xué)化，科學(xué)發(fā)現(xiàn)到技術(shù)發(fā)明、生產(chǎn)應(yīng)用、形成產(chǎn)業(yè)的時間縮短，20世紀(jì)初以前大約為30年，20世紀(jì)初至中葉大致為10年，下半葉開始縮短為5年。如晶體管從發(fā)明到產(chǎn)品擴(kuò)散于全世界市場只用了8年，電腦幾乎是3一5年換一代，使人感到發(fā)明創(chuàng)造有立竿見影之效。巨大的社會經(jīng)濟(jì)效益和高回報(bào)，吸引和鼓勵著科技人員去努力拼搏，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。國家和企業(yè)也為了經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和市場競爭的需要，大規(guī)模投資，支持知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，使當(dāng)代的知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新成為有組織、有目標(biāo)、有計(jì)劃的、高效率、團(tuán)隊(duì)式的集體分工協(xié)作研究開發(fā)的領(lǐng)域。科技活動也日益全球化，科技、經(jīng)濟(jì)結(jié)合日益緊密；自然科學(xué)、社會科學(xué)及其分支縱橫交錯，學(xué)科門類越來越多，并日益滲入人們的日常生活，原始性創(chuàng)新成為科技競爭的制高點(diǎn)。在這樣的時代，任何科技人員的知識技能每時每刻都存在失效的可能。而科技活動本身就是探索性工作，要求不斷創(chuàng)新，這就從客觀上要求科技人才必須緊跟時展趨勢，不斷提高知識儲備、更新知識結(jié)構(gòu)與技能，形成與時俱進(jìn)的創(chuàng)新素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今科技發(fā)展趨勢，在科技領(lǐng)域有所建樹。

2、激烈的國際競爭呼喚科技人才的創(chuàng)新素質(zhì)

隨著科技的飛速發(fā)展，國際間的競爭愈演愈烈，科技競爭日益成為競爭的關(guān)鍵，高新技術(shù)成為競爭的焦點(diǎn)。美、日、德、法、英等國家紛紛建立創(chuàng)新發(fā)明培訓(xùn)學(xué)校，大力培訓(xùn)創(chuàng)新型科技人才，形成學(xué)校、政府、社會一齊上的局面，極大促進(jìn)了科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。美國、日本、印度等國家則從中、小學(xué)就開設(shè)創(chuàng)新發(fā)明方發(fā)方面的課程，從小培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才。在科學(xué)發(fā)展的初始階段就打下基礎(chǔ)。而我們在這些方面顯然是落后一籌。優(yōu)勝劣汰是競爭的必然規(guī)律，要想在激烈的競爭中處于不敗之地，就必須不斷地進(jìn)行科技創(chuàng)新，為此，就必須大量地培訓(xùn)和造就創(chuàng)新型科技人才。特別是中國已加入WTO，這意味著國際技術(shù)貿(mào)易的壁壘在增強(qiáng)，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度將更加健全與完善，技術(shù)創(chuàng)新成果將受到越來越嚴(yán)格的保護(hù)，技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)仿效的難度將增大。在這種情況下，那種僅靠模仿、引進(jìn)甚至是“拿來主義”而輕松得利的狀況將一去不復(fù)返。沒有自主創(chuàng)新產(chǎn)品，將意味著永遠(yuǎn)被動落后，獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力成為科研單位和企業(yè)的必備能力和必須條件。這就迫切要求培養(yǎng)和開發(fā)科技人才的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，依靠自身的創(chuàng)新素質(zhì)，形成獨(dú)立的研究開發(fā)優(yōu)勢與自主創(chuàng)新能力，搶占21世紀(jì)科技發(fā)展的制高點(diǎn)。

3、中國的現(xiàn)實(shí)科技創(chuàng)新狀況迫切要求加強(qiáng)科技人才的創(chuàng)新素質(zhì)建設(shè)

目前從總體來看，我國的科技創(chuàng)新實(shí)力還很薄弱。在基礎(chǔ)研究方面，主動進(jìn)行的原始性、獨(dú)創(chuàng)性研究工作十分欠缺，基本上處于拾遺補(bǔ)缺的狀態(tài)。中國至今還未實(shí)現(xiàn)諾貝爾獎零的突破，國家自然科學(xué)獎、國家發(fā)明獎這兩類科技大獎的一等獎連續(xù)幾年空缺：在產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，目前中國的發(fā)明專利只有日本和美國的1/30韓國的1/4。另據(jù)統(tǒng)計(jì)，近15年來，外國企業(yè)和國內(nèi)企業(yè)在中國申請發(fā)明專利的比例高達(dá)6.4:1。國內(nèi)高科技產(chǎn)品仍然只能以模仿與引進(jìn)為主，缺乏具有自己特色的創(chuàng)新性產(chǎn)品，缺乏自主獨(dú)創(chuàng)性產(chǎn)品。科技創(chuàng)新方面存在的這些不足，要求我們在謀求科技創(chuàng)新的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、政策、投入、環(huán)境等客觀條件改善的同時，更為重要的應(yīng)該從自身創(chuàng)新素質(zhì)的主觀方面進(jìn)行反思，切實(shí)把科技進(jìn)步轉(zhuǎn)移到依靠人的創(chuàng)新素質(zhì)提高的軌道上來。

二、科技人才創(chuàng)新素質(zhì)的時代內(nèi)涵

當(dāng)今時代，創(chuàng)新素質(zhì)是科技人才最為重要的素質(zhì)，科技人才的創(chuàng)新素質(zhì)到底體現(xiàn)在哪些方面呢?新的時代對科技人才的創(chuàng)新素質(zhì)有何要求呢?綜合起來，創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)主要具備以下幾個方面的時代內(nèi)涵。

1、與時俱進(jìn)的創(chuàng)新意識和靈活的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新行為的先導(dǎo)，是科技創(chuàng)新的驅(qū)動力，決定著科技人才能否進(jìn)行創(chuàng)新以及創(chuàng)新的成敗。適應(yīng)開放性世界的需要，科技人才需要具有與時俱進(jìn)的創(chuàng)新意識。唯有敢于開放、勇于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的科技人才，才能擺脫自身思維的狹隘性和傳統(tǒng)觀念的束縛，始終保持旺盛的創(chuàng)新意識和活躍的開拓性思維狀態(tài)，敢于想別人未想過的問題，提出別人不曾提出過的概念，嘗試別人未嘗試過的方法，從而形成自覺的創(chuàng)新意識與思維。科技人才需要從廣闊的外界環(huán)境中吸取一切有用的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改變那種僅僅憑直覺經(jīng)驗(yàn)和感情因素支配的狹隘的單一思維方式，以及教條式、生搬硬套、死摳概念的形式主義的思維方式。多角度、大范圍、辯證地思考問題，提高思維的敏捷性、靈活性和應(yīng)變能力，引導(dǎo)科技人才在科學(xué)領(lǐng)域取得突破，在技術(shù)創(chuàng)新中成績卓著。

2、強(qiáng)烈的進(jìn)取競爭意識。當(dāng)今世界，競爭是一種普遍現(xiàn)象，是當(dāng)今科技發(fā)展的重要動力。競爭意識是一種憂患意識，可以促使科技人才全力以赴地投身于科技工作，保持旺盛的創(chuàng)新精神，發(fā)揮一般狀況下難以發(fā)揮的潛能，進(jìn)入最佳的創(chuàng)造狀態(tài)；競爭意識又是一種進(jìn)取意識，可以培養(yǎng)科技人才的堅(jiān)強(qiáng)意志，奮斗精神，可以激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，使其敢為人先、勇于創(chuàng)新，勝不驕、敗不餒。在國內(nèi)外科技競爭日趨激烈的情況下，要求科技人才牢固樹立競爭意識，時刻感受到競爭壓力，全身心地去奮斗、去拼搏，爭取科學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)先權(quán)、技術(shù)發(fā)明的專利權(quán)，實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步。強(qiáng)烈的競爭意識是時代對創(chuàng)新型科技人才提出的要求，是科技創(chuàng)新順利進(jìn)行、科技成果不斷涌現(xiàn)的強(qiáng)大動力，是當(dāng)今時代科技人才必備的創(chuàng)新素質(zhì)。

3、積極的探索精神。科技創(chuàng)新意味著走前人沒有走過的路，創(chuàng)造前人未曾創(chuàng)造過的成果。從這一意義上講，科技創(chuàng)新過程就是一個不斷探索的過程。積極的探索精神主要表現(xiàn)在敢于批判、善于質(zhì)疑、正確對待科技權(quán)威以及敢冒風(fēng)險(xiǎn)上。創(chuàng)新就是批判陳舊，改善現(xiàn)實(shí)。科技人才要具備敢于對現(xiàn)實(shí)的事物進(jìn)行批判和否定，對歷史進(jìn)行反思，對自身進(jìn)行“解剖”的勇氣：愛因斯坦曾經(jīng)說過:"發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把專業(yè)知識放在首位。"勞厄則斷言:“重要的不是獲取知識，而是發(fā)展思維能力，教育無非是一切已學(xué)過的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西。”顯然，無論教育本身，還是知識本身，其本質(zhì)意義上的精髓和靈魂，始終都只有一個，那就是創(chuàng)造、創(chuàng)造、再創(chuàng)造。只有不斷地創(chuàng)造，才能真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展和贏得未來，而這，就正是我們所追求的崇高理想與遠(yuǎn)大目標(biāo)。創(chuàng)新始于問題，要求科技人才要有合理的懷疑精神。正如古人所說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”通過有條件的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)并提出問題正是科技創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。科技權(quán)威是科技人才學(xué)習(xí)的榜樣，但過于的迷信科技權(quán)威又會使自身的創(chuàng)造能力受到抑制。科技人才要在尊重權(quán)威的同時做到“不唯書、不唯上、只唯實(shí)”，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)，立志超越權(quán)威；科技創(chuàng)新還需要有冒險(xiǎn)精神，在尊重客觀規(guī)律的前提下，敢想敢干敢作敢為，敢于打破落后的傳統(tǒng)觀念和主觀偏見的精神，是科技人才創(chuàng)新素質(zhì)的重要表現(xiàn)。

4、百折不撓的奮斗精神。奮斗精神是一種進(jìn)取精神，是對科技創(chuàng)新目標(biāo)的不懈追求精神。科技創(chuàng)新不是一蹴而就的，其道路必然是崎嶇而艱辛的，創(chuàng)新成果的取得過程往往是楔而不舍的長期奮斗的過程。正如馬克思所說：“只有在充滿崎嶇的科學(xué)道路上不畏勞苦攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。”翻開科技發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)，哪里有科學(xué)的突破、技術(shù)的發(fā)明，哪里便有科技人才不竭進(jìn)取的奮斗精神。科技創(chuàng)新不是輕而易舉的事情，需要科技工作者具有獻(xiàn)身精神、拼搏精神、艱苦奮斗精神，需要科技人才蟬精竭慮、廢寢忘食，奮發(fā)進(jìn)取、自強(qiáng)不息，要面對困難不低頭，面對失敗不氣餒，面對挫折不松勁；更需要在科技實(shí)踐中磨煉和保持堅(jiān)韌不拔、百折不撓的意志力。

5、深厚的創(chuàng)新知識和正確的創(chuàng)新方法。知識是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的基本前提。豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)會聚變成透辟的洞察問題的能力，引領(lǐng)科技工作者在復(fù)雜多變的環(huán)境中進(jìn)行快速思考和準(zhǔn)確的判斷，從而表現(xiàn)出主體的能動性和創(chuàng)造性。知識和經(jīng)驗(yàn)越豐富、扎實(shí)，就越能開闊人的視野，發(fā)現(xiàn)問題，越容易產(chǎn)生靈感，找到解決問題的辦法。但在目前知識爆炸時代僅有豐富的知識還不夠，科技人才還必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)。個人的情況不同，知識要素的構(gòu)成也是不同的，需要根據(jù)自身的專長、愛好和特點(diǎn)以及從事的創(chuàng)造活動的性質(zhì)、特點(diǎn)，構(gòu)建自己合理的知識結(jié)構(gòu)。科技創(chuàng)新活動還要求科技工作者必須掌握正確的方法。科研活動雖是探索性的工作，還是有規(guī)律可循的，正確的方法可以起到事半功倍的效果。創(chuàng)新的方法很多，包括綜合、還原、演繹、追蹤、類比等等，科技人才只有牢固掌握這些科學(xué)方法，并善于靈活運(yùn)用，找到解決問題的最佳途徑，才能少走彎路，多出成果。

三、科技人才培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的對策

實(shí)施教育創(chuàng)新，培養(yǎng)科技人才的創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)造教育或稱創(chuàng)造力開發(fā)。創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)造教育應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容：

1、發(fā)明、創(chuàng)造、創(chuàng)新的知識、經(jīng)驗(yàn)和技巧的教育。

2、創(chuàng)造力訓(xùn)練。是指對各行各業(yè)的人們進(jìn)行以提高其創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，完善其創(chuàng)造人格的系列訓(xùn)練，包括傳授創(chuàng)造技法和創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造性想象力的訓(xùn)練。

3、創(chuàng)造性教育。是在普通教育、高等教育、各種專業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育等所有形式、類型的教育中，努力貫徹提高創(chuàng)造力的原則和方法，使提高創(chuàng)造、發(fā)明、創(chuàng)新能力成為教育目標(biāo)的重要組成部分，滲透于整個教學(xué)過程和教學(xué)管理之中，對原有課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)方法等進(jìn)行改造，以有利于開發(fā)人的創(chuàng)造力。

按照美國創(chuàng)造基金會和奧斯本的設(shè)想，“教育的目的是使教育能促進(jìn)創(chuàng)造能力的充分發(fā)展。”為了迅速改變中國創(chuàng)造教育的滯后狀況，不斷加強(qiáng)全民族的創(chuàng)新意識，提高全民族的創(chuàng)造能力，激發(fā)全民族的創(chuàng)造精神，真正把創(chuàng)造教育普及開來，落到實(shí)處，深入下去，結(jié)出碩果。我們的創(chuàng)造教育和創(chuàng)造力開發(fā)，應(yīng)迅速走出只在少數(shù)單位試驗(yàn)的做法，而將其作為我國教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。

實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育方面要著力培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，改革教學(xué)內(nèi)容。改變教學(xué)方法，用“啟發(fā)式”教學(xué)代替“注入式”教學(xué)，激勵、鼓舞學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，樂于創(chuàng)新，為培育高素質(zhì)的創(chuàng)新型科技人才打下良好基礎(chǔ)。高等教育更要深化改革，采取多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；充分利用現(xiàn)有教育資源，注重創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽設(shè)想，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在創(chuàng)新實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)；把創(chuàng)造學(xué)方面的課程納入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自覺性。

加大對科技工作者的繼續(xù)教育力度。繼續(xù)教育是科技工作者學(xué)習(xí)新知識、開拓新思維、開創(chuàng)新事業(yè)的重要途徑，也是培養(yǎng)與提高科技工作者創(chuàng)新素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。科技工作者的繼續(xù)教育緊密結(jié)合實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前的科技發(fā)展新形勢，以“新知識、新理論、新方法、新技術(shù)”為主要教育內(nèi)容，采取靈活多樣的教育培訓(xùn)方式，積極探索運(yùn)用有利于培養(yǎng)科技人才創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的方法，全面提高科技工作者的創(chuàng)新素質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，我們要調(diào)動一切積極因素，加強(qiáng)宣傳普及。創(chuàng)造力的開發(fā)是振奮民族精神，提高社會創(chuàng)造能力和競爭能力，促進(jìn)四化大業(yè)，趕超世界先進(jìn)水平的大事，它理所當(dāng)然地應(yīng)引起全社會的廣泛關(guān)注和重視。教育部門、科研單位、機(jī)關(guān)、企業(yè)固然是開發(fā)創(chuàng)造力的前沿陣地和排頭兵，新聞、宣傳、文藝、出版、圖書館、博物館，特別是各種現(xiàn)代化傳媒，如電視、廣播、電影、錄像等等，也是可以大有作為、不可缺少和至關(guān)重要的。創(chuàng)造力開發(fā)活動要和群眾的本職工作相結(jié)合，要和群眾性的創(chuàng)造、發(fā)明、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動相結(jié)合，和兩個文明建設(shè)、科教興國戰(zhàn)略及社會全面發(fā)展相結(jié)合，和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn)變革相結(jié)合，和各行各業(yè)的改革實(shí)踐相結(jié)合，才會有動力、有活力，才能深入持久、熱氣騰騰而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。用創(chuàng)新精神廣泛深入開展群眾性的多層次的創(chuàng)造教育和創(chuàng)造學(xué)的宣傳普及工作，引起全社會對創(chuàng)造教育的了解和重視，積極參與社會性的創(chuàng)造活動。

建設(shè)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。創(chuàng)新素質(zhì)具有主體意識、個性鮮明的特點(diǎn)，要求必須有一支富有個性、知識豐富、思維活躍的教師隊(duì)伍。只有教師本身具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能夠啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐。所以，高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師尤其是本身具有較強(qiáng)科研能力的教師是培育科技人才創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵力量，要求加快培養(yǎng)或引進(jìn)。培養(yǎng)創(chuàng)造教育的師資力量和進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)研究的專業(yè)隊(duì)伍，要開展多種形式的創(chuàng)造培訓(xùn)，建立各種規(guī)格的創(chuàng)造學(xué)研究機(jī)構(gòu)和不同級別的創(chuàng)造學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體。編寫新的、系列性的關(guān)于創(chuàng)造教育的教材，在各類學(xué)校廣泛開設(shè)創(chuàng)造教育課程，并以此提高全民族的創(chuàng)新能力和迸取精神；積極引進(jìn)、消化、吸收和運(yùn)用國外先進(jìn)的創(chuàng)造學(xué)理論與創(chuàng)造；教育經(jīng)驗(yàn)，開展交流、觀摩、研討活動，使創(chuàng)造學(xué)深人人心，使創(chuàng)造教育施惠于廣大群眾，在創(chuàng)造實(shí)踐中結(jié)出碩果。對重大科研課題給予經(jīng)費(fèi)資助，協(xié)作攻關(guān)，提高水平。

優(yōu)化科技人才創(chuàng)新素質(zhì)建設(shè)的社會環(huán)境。首先，要培育科技創(chuàng)新意識氛圍。創(chuàng)新精神是科技發(fā)展歷史長河中形成的共同精神，是在對自然界的認(rèn)識、搏斗和改造過程中形成的崇高品質(zhì)，需要得到全社會的共同承認(rèn)和一致提倡。倡導(dǎo)創(chuàng)新就要摒棄陳腐觀念，通過鄙棄陳腐思想、鼓勵創(chuàng)新行為、宣傳創(chuàng)新思想，在全社會形成對創(chuàng)新精神的高度好評，以此促進(jìn)科技工作者切實(shí)提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，并有利于創(chuàng)新型科技人才脫穎而出的氛圍。其次，要營造自由的思想空間。自由的創(chuàng)新思想是科技創(chuàng)新順利進(jìn)行與取得成效的關(guān)鍵因素。科技人才獨(dú)立的思考能力、豐富的想象力、積極的探索精神和動手實(shí)踐能力，需要有容納獨(dú)特個性的社會氛圍。要為科技人才提供便利廣闊而自由的學(xué)術(shù)交流與思想探討空間，使其在無拘無束的思想空間里開闊自己的思維，尋找創(chuàng)新的靈感，發(fā)揮創(chuàng)新的潛力。再次，要營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。要努力建設(shè)完善的現(xiàn)代化的科技公共基礎(chǔ)設(shè)施，充分利用科技博物館、現(xiàn)代化大型圖書館、科學(xué)會堂、科技交流中心等公共設(shè)施，為科技人才開展創(chuàng)新思維提供便利條件。并經(jīng)常性開展科技講座、學(xué)術(shù)交流，吸引不同層次、不同單位、不同專業(yè)的科技人員共同參加，傳播知識、交流經(jīng)驗(yàn)、思想、方法等，觸發(fā)科技人才的創(chuàng)新思想，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，切實(shí)為科技人才的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。

完善科技人才創(chuàng)新素質(zhì)建設(shè)的投入和激勵機(jī)制。鄧小平說：“我們不僅要從思想上，而且要從工作制度上創(chuàng)造有利于杰出人才涌現(xiàn)和成長的必要條件。”為開展創(chuàng)造教育和提高全民族的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造精神而逐步建立合理的創(chuàng)造體制和激勵機(jī)制，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的法制化管理，完善對創(chuàng)新成果的獎勵制度，積極為創(chuàng)造教育和創(chuàng)新活動的有序化開展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和有利條件。科技人才創(chuàng)新素質(zhì)建設(shè)需要資金的投入。首先是政府要采取得力措施，把人才的創(chuàng)新素質(zhì)建設(shè)放在科教興國的基礎(chǔ)地位來看待，切實(shí)增加創(chuàng)新教育和科技經(jīng)費(fèi)的投入。其次是引導(dǎo)全社會各渠道、各層次的創(chuàng)新投入。可以通過經(jīng)濟(jì)杠桿、政策措施、約束機(jī)制等引導(dǎo)和鼓勵各類利益主體特別是大型企業(yè)集團(tuán)主動增加對人才創(chuàng)新素質(zhì)建設(shè)的投入。再次是建立基金管理制度，創(chuàng)立科技人才基金、創(chuàng)新基金、人才開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)基金等。最終形成財(cái)政投入為引導(dǎo)、企業(yè)投入為主體、金融貸款為支撐、社會集資和引進(jìn)外資為補(bǔ)充的全社會人才創(chuàng)新素質(zhì)建設(shè)投入體系。

激勵與需要密切相關(guān)，需要的滿足是人類一切行為的原動力。如果沒有正常的激勵機(jī)制，科技人才就會缺乏對創(chuàng)新的激情，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神也就無從談起。當(dāng)前建立科技人才創(chuàng)新素質(zhì)建設(shè)的激勵體系需從以下幾個方面進(jìn)行：一是要完善知識產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)，保護(hù)科技創(chuàng)新者的合法權(quán)益；二是要建立高效的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制；三是通過改革，建立公平有效的職稱申評機(jī)制和獎勵機(jī)制，強(qiáng)化政府科技創(chuàng)新的激勵效應(yīng)；四是加大社會各界對創(chuàng)新型科技人才的激勵。如切實(shí)提高創(chuàng)新型科技人才待遇，加大對有突出貢獻(xiàn)科技人才的獎勵力度，鼓勵科技人才用科技成果、專利入股的辦法等，提高科技人才創(chuàng)新熱情。