導語：醫學院校大學生德育問題探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會的發展和醫學的不斷進步，對醫務工作者的要求越來越高，怎樣培養出真正對社會、對國家有用的醫術精湛、醫德醫風優秀的專門人才，是醫學院校人才培養工作的一項長期而艱巨的任務。本文淺析了醫學院校德育的現狀及存在的問題，對當前存在的問題提出了相應對策，希望通過重視和加強醫學生德育工作，來提高醫療人才培養質量，以供參考研究。

關鍵詞：醫學院校；醫學生；醫德醫風

作為培養未來醫療衛生行業專門人才的醫學院而言，怎樣培養出真正對社會、對國家有用的醫術精湛、醫德優秀的人才，是醫學院校教育教學工作中一項長期而艱巨的任務。

一、醫學院校大學生德育教育狀況現狀

目前國內醫學院校德育教育形式主要分課堂形式與非課堂形式。

1.課堂形式

這種教育形勢最為普遍，即教師在課堂以理論形式講授道德規范。思想政治教師、輔導員與特邀授課教師是醫學高等院校德育工作的主要執行者，其傳授內容偏重理論層面。思想政治課是我國高等教育階段必修課程，是大學生德育教育的主渠道，是形成和樹立醫學院校大學生職業道德、價值取向的重要手段。輔導員作為醫學院校在校大學生的日常德育引領與指導者，偏重于通過形勢政策講解和學生管理教育實現德育教育，可以多渠道了解學生的思想狀況，熟悉學生的心理需求，通過多種途徑來幫助學生樹立正確的“三觀”，在成長關鍵期起到重要良性作用。以某時間或某重要時間段節點為契機，邀請一些學科領域內的著名學者與專家作報告，談經驗，一方面可以對國家醫療制度新動向有所把握，另一方面也可以使醫學院校大學生掌握學科動態，結合就業實際，及早做好成為我國社會主義優秀醫務工作者的一切準備。

2.非課堂形式

該形式為非傳統形式，但教育效果良好，旨在充分挖掘學生主體的創新性與自主性。這種形式寓教于樂，豐富多彩，拋開了課堂的約束，學生喜聞樂見，豐富了思想政治教育的形式。青年志愿者活動：如在每年的雷鋒月和志愿者服務月，由青年志愿者協會組織，利用各種社會實踐基地，組織動員學生參與各類主題志愿服務活動，通過扶殘助殘、義診或關愛民工子女等，幫助醫學生培養“醫乃仁術，大醫有德”的精神，從身邊、點滴、小事做起，深刻理解并踐行醫務工作者的職業道德。學生講堂：如定期舉辦道德講堂，讓學生自行選擇活動內容，利用唱一首歌或看一部片等形式，結合專業，結合身邊的事和人，在講堂上談認識，談思想，帶動同學共同思考，共同提高道德修養。重要活動:例如利用每年的重要節日，舉辦主題教育活動，使學生沐浴在傳統文化氛圍中，潛移默化的提高其人文素養。

二、當前醫學院校大學生德育中存在的問題

以河西學院醫學院2013級251名學生作為調查對象進行訪談，綜合各班團學干部的訪談結果顯示，學生認為自己“被活動”的情況更是高達80%，其主要表現在出早操、點名、團學活動會議繁多、議程繁冗復雜。在梁棟等相關問卷調查中顯示，70%的學生認為關于醫學人文素養相關課程過少或甚至沒有。醫學院校大學生德育過程中存在的問題，主要體現在以下幾個方面。

1.對醫學院校德育的地位和作用不夠重視

目前，醫學院校雖然都重視德育工作，提出“德育為首”的思想，但實際情況是因為德育效果是長期的、隱形的、無法做到立竿見影，所以從上至下并沒有真正的將德育與教學、科研、社會服務結合起來，做到統一安排，統一實施。

2.德育團隊結構不科學

國內醫學院校的德育團隊就團隊結構方面而言，普遍沒有形成科學專業的、梯隊合理的學術團隊。（1）輔導員普遍年輕，從事德育教育時間短、方法少、專業匹配性較差。相當多的醫學院校輔導員沒有醫學知識背景，學科規律把握不夠，臨床經驗欠缺，對醫學生的學中、實習、就業一攬子的醫德、醫風教育培養能力與作用較弱。（2）醫學專業教師參與到學校德育工作中的普遍性較低。有調查結果顯示，93.6%的醫學生認為導師的言傳身教對醫學生學業及品德養成有顯著的正向影響。（3）德育團隊偏年輕。不管是輔導員還是思政課教師，普遍都較年輕，對學生中出現的問題原因找尋不深入，引導化解方法單一，愛心耐心欠缺，因此醫學院校大學生的德育教育的實效性亟待提高。

3.德育方法太過陳舊

醫學院校德育方法仍舊是傳統灌輸式。思政教師和專業課教師由于課時量很大，少有做到“師帶徒”“手把手”的言傳身教，導致醫學生醫德知識匱乏，醫德信念不強等。新媒體德育方法尚未得到充分利用。隨著信息技術的不斷發展，新媒體已成為大學生喜愛甚至依賴的日常交流手段，對當代大學生的價值理念影響很深。然而在這個領域中，關于醫德醫風等方面的知識還較為匱乏，醫學院校德育主體尚未充分利用好這一領域。

4.德育內容未能做到與時俱進

德育內容滯后于其他學科。當前各醫學院校德育教育工作者所教授的德育內容仍以沿用其他普通高校德育內容為主，針對性不強，創新力不夠。以河西學院醫學院2013級254名學生作為調查對象進行訪談結果顯示，學生對于醫德的認知存在嚴重的不足（詳情見表1）。專業教材缺乏。目前尚無一本具有全國范圍影響力的高等醫學院校關于德育教育的系列教材或書籍。教材的專業性、系統性、權威性均有不足，從而導致醫學院校醫德教育理論的基礎嚴重缺失，使之無法發揮指導作用。

三、對策

1.鼓勵醫學生參與到德育教育中發揮其主體作用

在德育教學中，要充分調動和發揮學生的主動性，鼓勵學生積極參與到德育教育中來。醫學生首先必須重視自身德育，尤其是在醫患糾紛形式日趨嚴重的今天，醫學院校大學生除具備精湛的醫療技術之外，更應有一顆急病人所急、想病人所想、全心全意為病人服務的心。鼓勵醫學生積極參與到德育中，發揮學生的自主性，在學生宿舍活動、日常生活和社會實踐中，以提高醫學生綜合素質為目標，引入德育教育內容。

2.用創新內容豐富德育形式

不斷創新德育內容，用豐富的德育形式來吸引學生參加，消除醫學生對德育的抵觸情緒。把德育與實踐有機的結合。醫學院校對醫學生的學科技能要求較高，我們可以很好的利用這一優勢，將專業實踐、志愿服務和醫德教育三者有機融合，讓醫學生能在學以致用的同時，更多的了解社會，發揮長處，培育愛心，積極參與社會、奉獻社會，有效的培養其醫學素養。以先進醫療典型為模范。在全校范圍內開展對先進醫療工作者感人事跡的宣傳，樹立起道德模范榜樣，使醫學生學有典范。培養學生團隊合作精神。醫學屬生命科學領域，其理論研究需要多學科人才的共同合作，實踐應用上也需要各部門的協調與配合。

3.有效利用新媒體進行德育教育

新媒體因其快速、有趣、普及廣泛得到了廣大學生的認同與喜愛。有效利用新媒體，讓醫學生運用多種新媒介獲取最新有效的正向信息，提高德育教育的媒介多樣性，挖掘和發揮其在醫學德育教育中的內在潛力，進一步提高其德育教育的實效性。例如我們可以在醫學院校網站開辟德育專欄，開展多樣化的網絡德育教育，讓學生全程參與，營造輿論氛圍，宣傳并適時更新全國或各地方先進醫療事跡，弘揚醫風醫德，期望能有較好效果。此外專業課教師、思想政治課教師、導師、輔導員和管理人員都要參與德育工作，組成德育工作的強有力團體，發揮全員育人的作用。

4.將德育與社會核心價值觀相結合

針對醫學生的德育特點，引進社會主義核心價值觀、編著專屬于醫學院校的德育教材，開設醫事法律、醫德醫風等相關課程，使醫學院校德育工作更加規范化、科學化、系統化，為提高醫學生德育水平奠定理論基礎。在德育實踐中貫穿社會主義核心價值觀。愛崗敬業是社會核心價值觀中對醫生們的基本要求。綜上所述，在當前社會形勢下，醫學院校德育工作任重而道遠，一方面要培養社會發展需要的高素質人才，另一方面要培養適應醫學模式不斷發展的高級衛生專門人才，因此，加強和完善醫學院校大學生德育工作，是推進醫學事業科學發展、促進社會文明和諧的重要保障。

參考文獻：

[1].胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好[EB/OL].[2013-08-19][2013-08-21].

[2]袁貴仁.深化教育領域綜合改革加快推進教育治理體系和治理能力現代化［EB/OL］．［2014－01－15］［2014－02－13］.

[3]梁棟，李艷妮.高等醫學院校人文素質教育中醫患溝通知識的缺失及對策[J].福建醫科大學學報(社會科學版)，2013，14(2):48－51．

[4]陳山源.臨床醫學專業學位研究生德育教育的現狀及對策[J].福建醫科大學學報(社會科學版)，2013，14(2):52－55．

作者:牛杰 單位:西北師范大學馬克思主義學院