導語：初中政治德育教育研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：德育教育對于學生理論知識的學習起著重要的指導與促進作用，德育教育為學生指出了思想發展的正確方向，幫助學生樹立正確的世界觀人生觀與價值觀，隨著新課標的推行與素質教育的推進，德育教育在初中政治體系中扮演的角色越來越受到重視，本文提出了目前初中政治教學中德育教育存在的困境以及促進德育教學的方式。

關鍵詞：德育教育；初中政治；教學策略

對學生進行德育教育對于初中生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀起著重要的促進作用，初中生正處理價值觀形成的關鍵時期，對學生進行德育教育是新課標的重要要求，初中政治課程是對學生進行德育教育的重要途徑之一，本文對此進行了相應分析。

一、在初中政治課程中滲透德育教育思想的必要性分析

初中生處于身體發育與心理發育的重要時期，對于世界認識缺乏完善的認知，沒有形成完善的世界觀、價值觀與人生觀，對于世界上發生的事情不能夠形成完整有效的認識，很容易受到社會上不良風氣以及網絡環境的影響，使得學生在生活中可能走行不良途徑，初中生的心理發育不夠成熟。在初中生的政治課程教學過程中，應當加強對學生進行溝通，把德育的教育思想滲透進日常的政治課程教育過程中，促進學生自控能力與辨別關系能力，從而使得學生們在生活過程中能夠形成健康積極的生活態度，通過這種教學方式能夠有效促進初中政治教學質量的提升[1]。

二、在初中政治課程中進行德育教育的途徑分析

1.利用教學情境的創設加強德育教育。任何事情，一個良好的開始都是成功的重要部分，所以教師應該在每一堂課開始的時候吸引學生的注意力，利用此達到良好的教學效果。例如在進行“我愛我家”這一主題的教學環節中，開始的情景導入可以這樣：“當你還未出生處于孕育階段的時候，家里人已經為你的降生做了各種打算和物品的購買。在你們出生之后更是得到了父母及家人無微不至的關愛和照顧，你們的爸爸媽媽做過的最令你們感動的事情是什么？”這時候的學生往往心理上已經有了很大的觸動和感受，會就很快進入我愛我家的課程學習狀態，積極發言，表達自己對家庭的看法。在教學情境的設置過程中離不開問題的設置，教學情境只有在一定的問題設置的條件下才能充分地發揮其應有的作用，因此在問題的設置上應當充分結合具體教學情境的設置，根據教學情境以及具體的課程內容來進行問題的有效設置。這種教學情境的設置對于德育教學起著重要的促進作用[2]。例如在進行“兩代人的對話”的主題教學活動中，教師可以對同學們從以下幾個問題進行引導：“當你的家庭發生一些矛盾和摩擦時，你除了會考慮自己還會從父母的角度來考慮他們的感受嗎？即使事實上自己是對的，就可以一直理直氣壯不給別人說話的空間嗎？”這些問題的提出和學生的日常生活息息相關，很容易引起同學們的共鳴，激發他們進行積極的討論，充分表達自己的見解，從而促使同學們主動探究問題的能力，提高對知識的理解程度。利用教學問題的創設能夠有效促進德育教學。2.注重教師專業的德育教學素質。教師在平時要加強思考，對生活中發生的事情進行關于思想品德課層面的思考從而對學生的課堂學習進行積極的引導。例如在講到教育權利這一章節時，教師可以從身邊的例子或者報紙新聞上報導的關于失去教育機會的例子來加強學生的理解，從而明白教育權利的重要性，充分意識到履行義務教育的義務和責任以及保護自己的受教育的權利等。教師在教學中要對身邊的事物多觀察與思考從生活中引入鮮活的例子提高同學們的學習興趣。教師對于思想品德課程的引導應當落實到學生實際的學習生活中去，以學生為本，學生的學習生活范圍主要有學校以及家庭并逐漸地向公共社會生活擴展，人際交往范圍也逐漸有家長同學教師慢慢向在社會與學校活動中認識的朋友發展。教師在教授中要尊重學生這一發展階段的心理特征從生活中引入案例來促進教學。教師應當對于與德育教學有關的社會熱點進行充分關注，在教學活動中對其進行一定引用。3.利用多媒體技術在政治課程中開展德育技術教育。在新課標的教學過程中多媒體技術有了廣泛的應用，在初中政治課程教學中利用多媒體技術對于教學效果的提升具有重要的促進作用。在政治課程中利用多媒體技術對于德育教育思想的滲透具有重要的促進作用，充分發揮多媒體技術在現代教學過程中具有的優勢，促進學生政治教學效率的提升，具有重要的現實意義。例如在《大力發展文化事業與文化產業》的教學過程中，教師可以針對教學過程中涉及到的皮影戲、故宮、瓷器、京劇與故宮等文化遺產等，利用現代先進的多媒體技術進行全方位全景化地展示，促進同學們對于文化遺產的理解與體會，充分領略到中華傳統文化的獨特魅力，促進同學們民族自信心與民族自豪感的提升，通過這樣多媒體的技術展示來激發同學們對文化遺產的探索欲望與學習欲望，以促進初中政治教學質量的提升[3]。4.利用政治實踐教學促進德育教學初中政治教學中的重要組成部分之一就是實踐教學，理論課程學習的重要目的之一就是實際的運用，為此應當充分利用實踐教學，這也符合了素質教育的目的，在初中政治課程中滲透德育教育。思想可以充分利用實踐的教學方式。針對此，在初中政治課程中應當充分研究德育教育與實踐教學的關系，針對學生德育教育的目的而選擇有針對性的實踐教育活動，促進同學們政治課程的順利進行以及健康成長。在實踐教學環節，促進同學們形成良好的分析能力與觀察能力，在實踐過程中引導學生們積極觀察生活與感受生活，切實促進其實踐能力的提升。例如在初中的政治課程過程中可以組織同學們進行社會調查活動以及參觀訪問活動，鼓勵同學們積極關注家鄉地區的文化風俗與鄉土人情，從而在具體的學習與生活過程中熱愛家鄉與熱愛生活。在實踐過程中可以采用分組的教學形式，促進同學們團結意識與團隊合作意識的提升，使得同學們積極主動地參與到教學活動中來[4]。

三、結語

德育課程對于學生人格性格的形成具有重要的影響作用。根據新課程的教學理念，初中政治教學中應當在一種輕松愉快以及和諧自由的教學氛圍下進行，充分尊重學生在教學中發揮的主體地位，利用情境教學法，加強師生之間的互動，在對學生進行政治課程的教育時充分結合生活實際，最終促進初中政治教學效率的提高。

參考文獻：

[1]武玉偉.初中思想品德教育中的道德教育研究[J].新課程學習:中,2015(2).

[2]李冬梅.淺談初中思想品德教學中德育教育的策略[C].世紀之星創新教育論壇,2016.

[3]陳健.論初中思想品德教學中的道德教育[J].教育科學:全文版,2016(3):69-70.

[4]蘇娟梅.淺談如何在初中思想品德課堂教學中滲透德育教育[J].讀寫算:教育教學研究,2014(50).

作者:夏曉光 單位:淮南市第十七中學