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摘要：傳統文化中蘊含豐富的德育資源。運用和開發好這些資源對于青少年，特別是小學生思想道德觀念的塑造具有重要的意義。筆者選取揚州市廣陵小學為例，介紹了這所百年老校在依托梅花書院傳統文化中如何開發和運用德育資源的特色做法：建設富有傳統文化氛圍的校園；融合傳統文化開發學校德育精品課程；鑄造強德修能的德育教師團隊；開展多彩的德育特色活動。

關鍵詞：傳統文化；德育資源；梅花書院

一、梅香沁心，建設富有傳統文化氛圍的校園

廣陵小學是揚州市內極特殊的一所學校，建校至今已有113年，具有深厚的歷史文化底蘊。學校由梅花書院沿革而出，2017年遷回原址繼續辦學，是目前唯一一家校園內有書院的學校。學校的主體建筑與梅花書院協調一致，青磚黛瓦，明清風格。

二、梅姿入骨，融合傳統文化開發學校德育精品課程

（一）珠心算特色課程。廣陵小學珠心算課程自2014年啟用以來，至今已培養了1000余名珠心算小能手。珠心算課程主要在低年級集中教學，這時正是學生習慣養成的重要時期。學習珠心算能讓孩子在課上迅速安靜下來，在聽珠、撥珠的過程中對教師形成敬意，對古人智慧和世間事物充滿敬意。（二）特色品德課。德育內容是一個整體，不可能一蹴而就。因此，挖掘每節課的情感滲透點，在課時教學中定點發力，是廣陵小學品德課的重點。依據教材特點，每個年級每節課都在開學初的教學計劃中明確德育主題，德育課教師會按照計劃表推進。（三）書香閱讀課。傳統文化中的精華內容對學生大有裨益，但學生由于年齡較小，又受兒童身心發展規律的限制，要完全理解和吸收有較大的難度。廣陵小學通過改進傳統文化的外部構成來豐富閱讀課程內容。結合校園特色“微”文化和“想象力教學”課題內容，在每班每周一次的書香閱讀課中，教師們創新形式、豐富內容、多樣展示，采用學生們喜聞樂見的方式來教學，以便在閱讀中提升學生的品德水平層次。

三、梅品高潔，鑄造強德修能的德育教師團隊

（一）考察推進。學校堅持“走出去、請進來”的工作思路，成立德育工作小組，專題召開部署會、推進會，經過多番研究，科學制定《廣陵小學德育考察工作方案》，明確考察對象、考察時間、任務目標、工作措施，系統性、針對性地赴上海、南京等地開展考察活動，并將考察心得在學校網站“他山之石”欄目下，考察成果與全體教職員工分享。同時，學校還將考察所習得的優秀措施“請進”廣陵小學，根據實際情況優化處理，制定《實施方案》，讓“靈動德育”在學校落地生根，綻放出了豐碩的德育之花。（二）交流推進。班主任是德育工作的主要力量。提高班主任的德育水平，就為提高學生的道德水平提供了可操作性。2018年12月，廣陵小學特邀教育專家與全體班主任組建成立“班主任工作坊”，著力提高班主任德育能力。工作坊借鑒傳統班會、讀書交流、教育教學反思、主題討論、理論學習等班主任專業發展方法，探索蘊含新意與詩意、具備實效與長效、散發活力與魅力的當代班主任專業發展的新模式。每月活動一次，班主任輪流作主持人，經驗分享、問題探討、故事交流、主題沙龍，多樣的形式吸引了成員的廣泛參與。（三）考核推進。學校制定了《廣陵小學師德師風考核方案》，完善了“師德師風考核細則”，實行了師德師風違規在各項考核中的一票否決制。每學期，學校還會開展“四有教師”考核，考核結果與績效評比、教學骨干評選、職稱評定掛鉤。

四、梅色繽紛，開展多彩的德育特色活動

（一）做優主題儀式活動。堅持以主題儀式為載體，以文化傳播為目標，研究出臺《三年級十歲成長禮》《六年級畢業禮》等活動方案，明確主題選擇、儀式布置、文化傳承“三大環節”，抓實師資統籌、學生發動、家庭選參“三大任務”，統籌開展十歲成長禮、學生畢業禮和祭孔開蒙儀式等儀式活動，在學生重要成長節點、關鍵時期予以儀式感，讓其在參與活動的同時，進一步了解傳統德育文化。（二）做優傳統社團活動。堅持以社團活動為載體，融入德育教育。開設剪紙、書法、國畫、皮影、評書等社團，通過豐富多彩的活動，使學生感受傳統文化的魅力。為踐行社會主義核心價值觀，廣陵小學特別成立了校級社團“童心萌蒙繪”，旨在通過說故事、講故事、演故事、課本劇、繪畫等方式表達學生自身對核心價值觀的理解。自社團成立以來，學校已經在梅花書院開展了“我演誠信劇”“講家風故事”“書畫匯展”等多期活動，并在對外匯報演出中得到了校內外觀眾的高度評價。（三）做優特色共建活動。堅持以共建平臺為載體，牢固樹立“學校+”的辦學理念，積極架構與高校、消防、社區等部門的合作體系，加強部門配合、資源共享，統籌開展家長學校、揚大德育基地、消防實踐活動、社區親子活動等一系列共建活動。一個國家、一個民族的昌盛需要文化的支撐。沒有傳統文化的承繼和弘揚，就不會有更多優秀文化的出現。如何轉換優秀傳統文化為學校德育資源，這是一個值得不斷探討、不斷研究、深入挖掘的課題。

參考文獻：

[1]黃林燕.書院文化產業發展研究[D].廣西大學,2013.

作者:朱靜 單位:江蘇省揚州市廣陵小學