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關鍵詞：教育；研究生；管理；人才

摘要目的：為提高研究生培養質量；方法：在加強政治思想教育的同時，采取導師與科室協同指導、研究生培養與學科建設、導師指導與研究生自學、培養本科室研究生與培養其它科室研究生相結合的培養；結果：提高了研究生的質量；結論：四個結合的培養有利于提高研究生的質量。

“Fourcombinations”intraininggraduatestudents

AbstractObjective:Toimprovethequalityofthetrainingofgraduatestudents.Methods:Thefollowingfourcombinationswereadoptedwhilepoliticalandideologicaleducationwasstrengthened.1)Guidancebysupervisorswascoordinatedwithguidancebydepartments.2)Thetrainingofgraduatestudentswasintegratedwiththedevelopmentofbranchesoflearning.3)Supervisors’guidancewascombinedwithstudents’independentstudy.4)Thetainingofgraduatestudentsofone’sowndepartmentwasunitedwiththetrainingofstudentsofotherdepartments.Result:Thequalityofthetrainingofgraduatestudentswasimproved.Conclusion:Cultivationcharacterizedbythefourcombinationsisconducivetoimprovingthequalityofthetrainingofgraduatestudents.

KeyWordsEducation,GraduatestudentManagement,Humantalent

研究生教育是促進學科建設和人才培養的有效途徑。近年來，我院先后培養各類研究生165名，協助兄弟院校聯合培養博士研究生16名、碩士研究生43名、博士后研究人員3名。研究生畢業后都走上了各自的工作崗位，并取得了顯著成績。據調查統計，有40名擔任科室行政正、副主任；有33名已晉升為高級職稱；有18名26人次獲得國家自然科學基金面上項目資助；有12名獲得軍隊科技進步二等獎以上獎勵。我院在研究生培養和教育中，除了加強政治思想教育之外，我們狠抓四個結合。

一、導師指導與科室協同指導相結合

(一)方式：研究生培養采取導師負責制和全科室協同配合下導師與指導小組相結合的指導體制。導師對研究生培養全面負責，特別是抓好兩頭，即研究的選題、定題、開題和論文總結兩個環節。課題研究中期還要經常性地進行檢查、監督、指導，與研究生進行平等的學術交談。當然，研究生培養工作僅僅依靠導師一個人是難以完成任務的，必須依靠科室領導的重視和科室全體同志協同配合。科室領導對研究生培養要十分重視，應把研究生培養工作作為中心任務納入科室全年業務工作規劃之中，精心組織，統籌安排；另外組織科室全體人員充分發揮群體優勢，齊心協力，積極關心、支持、參與研究生培養工作。

(二)管理：科室成立研究生指導小組，對研究生課題進行開題論證，邀請教研室老師或相關科室老師參加，從課題選擇、科研思路、實驗方法、技術路線，以及具體實驗中可能遇到的困難，進行充分的論證，并對其課題的先進性、科學性、可行性等方面進行嚴格審查。也可將研究生的開題論證報告分別寄給外單位同行專家函審評議，根據提出的問題和意見，進一步加強和完善，從而使課題設計更趨嚴密，切實可行。

(三)方法：由于許多研究生培養科室本身就是由多個研究專業小組組成的，因而，充分利用科室內各研究組已建立的實驗方法、技術手段，既可縮短建立科研方法和預實驗時間，對現有的設備、儀器、試劑加以充分利用，又可節約研究生經費開支，可謂兩全齊美。另外，研究生在進行課題研究中，尤其在致傷、取材等環節，需要人手幫助，通過組織科室同志協助配合，就能使實驗中遇到的困難與問題迎刃而解了。因此，研究生的培養教育，實際上是導師指導與科室協同配合共同努力的結果。

二、研究生培養與學科建設相結合

(一)研究生課題與科室研究方向一致：一方面要求研究生的學位課題必須納入學科建設和發展的方向，以及科室的科研業務建設之中，研究生所開展的學位課題，也就是科室、導師研究的分題。另一方面研究生的研究成果進一步充實和完善了科室的主攻方向，并為開展課題研究建立了新的技術途徑和方法。如戰創傷休克研究室，經過長期的實踐與研究，逐步確立了“戰創傷休克病理生理及機理研究”這一科研主攻方向，培養24名研究生都緊緊圍繞這一科研方向，不斷深化研究內容，取得了明顯成效，先后80余篇，并獲得軍隊科技進步二等獎4項。

(二)研究生參與科室的教學活動：研究生在學位課程學習結束后，必須參加科室的教學活動，帶小班實習課。在高年資教師的指導下，書寫教案，進行試講，做預試驗；上小班課時有老教員隨堂聽課，及時發現問題并給予必要指導。研究生帶教結束后參加本科室專業考試，教學組根據研究生帶教效果和考試成績加以評估。研究生參與專業教學活動，使其在全面掌握知識、言語表達及組織教學能力等方面都得到鍛煉。同時，研究生參與教學，從另一方面也充實了教學力量，提高了教學質量。

(三)狠抓研究生培養又促進學科建設：通過培養研究生，選留師資，使中青年教師的素質明顯得到提高。研究生培養是學科選拔學術接班人的主要途徑。畢業研究生留醫院工作時，給機會、壓擔子，讓其獨立承擔科研課師，組織教學工作，擔任教學組長促使他們更快的成長。近年來，留院的18名博士中13名已晉升為高級職稱，其中有1人獲得國家有突出貢獻的博士學位者；有1人獲得全國百名中青年科技之星；有10名已擔任科室正、副主任。

(四)教學相長：研究生年輕活潑，對新鮮事物反應敏銳，精力充沛，能在短時間內接受和掌握新理論、新技術、新方法。導師指導研究生是教學相長的過程，參與指導的老師也頗多收益，從而促進科室整體素質的提高。因此，培養研究生既是學科，特別是重點學科培養高層次人才的核心任務之一，又是促進學科建設和發展的一個重要途徑。

三、培養本科室研究生與培養其它科室研究生相結合

隨著醫學科學技術的迅猛發展，學科專業越分越細，學科之間相互交叉、相互滲透已是大勢所趨，研究生培養也需要適應這一發展的客觀要求。不僅要培養本科室研究生，也為培養其它學科專業研究生做出努力，使兩者有機地結合起來。采取的方式可以參加其它科室的指導小組或做兼職指導教師；或與其它科室聯合培養研究生；或為其它科室研究生進行指導、建立技術方法，協助進行某些具體指標的測定和觀察。在為其它學科培養研究生時，注意尋找本學科與這些學科的學術結合點，使他們學習后既對本學科專業有所了解，有所貢獻，也為今后學科發展奠定良好的基礎。如撞擊傷實驗室為胸外科合作培養研究生，課題定為胸部撞擊傷發生機理及防治研究，由于發揮了胸外科的臨床特點，闡明了胸部撞擊傷的臨床特點及其變化規律，同時在課題研究中，由于專業滲透，一方面建立了多項胸部撞擊傷的監測指標，另一方面也促進了本學科專業自身的發展。通過本科室向其它科室給予技術支援，其它科室密切配合、相互支持，在培養人才上起到相輔相成作用，從而促進了不同學科間的協作和發展。據不完全統計，我院先后為第二軍醫大學、第四軍醫大學、重慶醫科大學、重慶大學等軍地院校合作培養博士研究生16名、碩士研究生43名、博士后研究人員3名；為本校內聯合培養博士生12名、碩士生31名。

四、導師指導與研究生自學相結合

(一)研究生培養需要導師的指導：研究生的政治素養、專業素質、學術水平、帶教能力及工作責任心在很大程度上決定著培養研究生的質量，導師應主要加強在以下幾方面指導：①根據培養目標和方案，結合研究生個人實際，制訂切實可行的培養計劃。②督促檢查必修課和選修課的學習，特別是考查其自學能力和考核成績。③提出或審定由研究生提出的研究課題及實驗設計，指導并開展科學性、先進性和可行性論證。④督促其查閱文獻，寫出與研究課題密切結合的綜述。⑤認真指導預實驗，經常檢查實驗方法和結果。⑥指導撰寫論文，并反復修改及審定論文。⑦經常了解研究生思想動態，著重解決知難而進、實事求是、勤學苦練、團結協作等方面的問題。

(二)導師指導與研究生自學相結合：在導師加強指導的同時，必須充分發揮研究生學習的積極性和主動性，培養刻苦自學的精神，自己學習有關資料，自己動手建立技術方法并進行實驗，自己發現問題并解決問題。防止依賴包辦、抱著走現象。只有將導師指導與研究生自學結合起來，使研究生主動獲取知識的能力、科學思維分析的能力、動手實踐操作的能力和獨立解決的能力得到鍛煉，才能培養研究生的銳意進取精神。（公務員之家整理）