導語：中國職業教育尋求一條新的道路——職業工作的教學模式探索一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

關鍵詞：工作室市場接軌

內容提要：學習與實踐相結合是職業教育的根本。文章從傳統職業教育與市場脫節的現象入手，提出“工作室為教學與市場接軌提供了契機”。筆者以實證的方法，通過對工作室工作的總結，系統論述了工作室與市場接軌的方式，以及在此條件下工作室的管理、教學方法。

引言

一.工作室——為學生開創學習和實踐相結合的天地

•工作室成立的背景

•通過影片實踐完善工作室的教學

•工作室的組織與發展及產生的影響

（1）工作室的組織方式

（2）為大學輸送優秀的設計人才

二.工作室經濟模式的探索

1.以工作室的模式與市場經濟接軌

•為學生開辟勤工儉學的場所

三.工作室將來的發展方向

四.總結

引言

我國職業創作目前在國際上還處于相對落后的地位，因此培養一大批優秀的職業創作人才是我們的責任。如何使喜愛職業又有著良好美術基礎的青少年學到更加適合我國職業發展需要的，更高水準的職業知識，是擺在我們面前的一道難題。

近些年來，由于大量的國外加工職業影片進入我國，國內各城市的職業公司迅速地大規模發展起來，對于我國沉默多年的職業市場，這無疑是一個非常好的發展契機，可以依靠國外大量的影片及先進的制作技術來充實我們的能力，并借此機會使我國的職業影片走向更高水準。但由于近十年加工業務的增多和各個公司的價格競爭，原有較好的形勢在近二、三年不那么樂觀了。各個公司為了取得更好的經濟效益，盡可能地加工更多的國外影片。這便需要更多的從業人員，于是只經過短時間培訓，甚至不培訓的從業人員紛紛上崗。這使我們國內職業水準逐漸下滑，一點點失去了良好的信譽。

中國職業需要一個平衡的市場，需要一批又一批優秀的職業創作人員，及一部又一部精彩的、高水準的國產職業影片，以此來吸引更多的投資人，并使投資人得到回報。只有這樣，中國職業才能有一個良性循環，才能發展。作為職業教師，我們更應該明白自己的使命：培養優秀的中國職業后備力量。但是，傳統的教育方式已不能滿足如今的發展需要。一個又一個的難題需要我們去解決，我們要自己去尋找一條新的路，使之更適應社會發展。

一．工作室——為學生開創學習和實踐相結合的天地

1.工作室成立的背景。

1999年年底，97級職業專業的畢業生正面臨畢業。通過各種途徑，他們都陸續找到了工作單位，帶著在學校學到的專業知識，帶著夢想，滿懷抱負地到北京的各家職業公司、廣告公司、電視臺及與職業相關的企業去尋求發展。但是不久，他們就紛紛離開了，主要原因是他們不適應公司的管理和對生產的要求，不能把學校學到的相關知識很好地運用到實踐中去，掌握的專業技能難以與實際生產接軌，最后迫不得已紛紛轉行。這時，我們明確意識到傳統的職業教育方式已遠遠落后于時代的要求，我們的課堂教學和工作實踐明顯脫節。那么如何讓學生把所學的知識充分運用到實踐工作中去，縮小學校與社會的差距呢？這個急于解決的難題擺在了每位專業課教師的面前。

職業片的特性與故事片和紀錄片不同。職業片是繪畫和電影的結合，影片中的一切人物動作和景物都是一張張畫出來的。學生在課堂上光靠書本上的知識，不可能弄明白影片中所有關于人物與背景透視、比例、移動、特技等等一系列與影片制作相關的問題。當他們走出校門加入動畫公司參與影片的制作時，肯定不能適應。為使教學與實際不再脫節，學校打算立即成立動畫工作室，用最實際的方式最有效地解決這個問題。

學校將還沒有分配走的97級學生組織起來，進入工作室，讓他們在學校提前參與職業片的制作，把學到的理論知識與實際工作結合起來，在走向工作崗位前就具備一定的工作經驗，畢業后立即可以加入到生產和制作的隊伍中去，縮減磨合期，為用人單位培養出合格的專業人才。

當時學校把這個艱巨的任務交給了我，由我來負責組建職業工作室。由于當時97級畢業生的工作能力在行業界造成了負面影響，各家公司都不信任我們的學生能做好中間畫，有些公司甚至揚言不再錄用匯佳學校的學生。在這種情況下，我們得到了北京小小夢職業制作有限公司的全力支持。他們大膽地把第一批實驗性的職業鏡頭放到學校做，為我們的學生提供機會，直接參與職業片的實際操作。這對工作室后來的發展起到決定性的作用。

就這樣，職業工作室開始正式運做了。首先，我們參照公司的管理模式，制訂了嚴格的工作室管理制度，幫助學生建立起良好的工作次序和良好的工作習慣，樹立良好的工作作風。其次，在學校單獨為學生開辟一塊工作場地，設計并定制了標準的職業工作臺，讓學生真正從課堂中走出來。一切準備就緒，學生們先是熟悉造型，把片子中要出現的人物一遍遍的臨摹，一遍遍的拷貝，直到能把造型背出來；其次是練習線條。線條是職業的生命，如果線條不合格，那么即使美術基礎再好，也很難把它發揮出來。

小小夢職業公司先是實驗性質地將一小部分生產任務拿到學校讓學生繪制。學生們為了畫好一張畫要用掉好幾張紙，為完成一套鏡頭要反復修改十幾次，有的甚至需要返工重畫。經過同學們的努力，終于完成了首批工作。鏡頭送走了，同學們摸著手指頭上被自動筆磨的大繭子，松了口氣。但是，第二天公司的消息就反饋回來，對方先是很客觀地肯定了學生的努力，同時也指出了很多需要修改的問題。鏡頭被重新送回來，大家一看，先前的喜悅心情全飛了。自認為畫得不錯的畫稿，許多地方都被一一標列出需要修改的問題，其中兩套鏡頭因為線條太黑太粗需要重新返工。利用這次機會，我再次向學生強調在動畫片制作過程中集體合作的重要性。一部22分鐘的職業片一般需要8000到10000張的職業，需要幾十個人共同完成。如果一人一個畫法，每人的線條粗細都不一樣，那整部片子就會亂套。大家看著一大堆需要修改、重畫的鏡頭，第一次真正意識到與實際要求的差距。

在工作室最初的工作中，我們遇到了不少困難。但我們虛心向職業界有經驗的老師、導演、設計師學習，并把他們請到學校來給學生們講課，傳授他們的工作經驗，從中吸取營養。通過大家的努力，學生們漸漸進入狀態，畫的一天比一天好，完成的一卡卡鏡頭得到了專家的認可，從而得到了客戶的信任，得到了長期的真正的職業工作。當學生們拿到一卡卡通過自己努力爭取得來的生產鏡頭，都非常的興奮、自豪，學習氣氛十分高漲。學生逐步地從剛開始只能完成一些簡單鏡頭，到最后輕松完成十分有難度的鏡頭，進步很快，并得到了外界的一致好評。

•通過影片實踐完善工作室的教學

教學中有一段課程是關于造型臨摹的，而學生在參與職業片制作之前，首先要熟練掌握影片中每個角色的造型特點，熟悉形象的比例、結構、服飾以及各個角度的變化，這樣畫起來才能得心應手。我們就把工作室生產片子中的造型拿來作為教學用，這樣使得學生們在參與工作室的工作之前就已經對造型非常熟悉了。一進入工作室就能夠很快地進入工作狀態，學生們也逐漸學會如何把課堂知識靈活運用到實際工作中去。例如，在教學中有這樣一項練習，將一個書包變成一只可愛的兔子、將五角星變成一個圓，這些簡單的變形規律在實踐中得到靈活的運用。一只網球在滾動的過程中，變成了一只可愛的豬寶寶。小姑娘身上的衣服，通過豬寶寶手中的魔術棒，神奇地變成美麗的滑冰服。（圖片參考）這些鏡頭在電影中通過特技非常容易做到，但在動畫片中，就必須通過筆一張張地畫出來。通過一系列這樣的鏡頭，使學生掌握如何把課堂學到的規律和技法靈活運用到影片制作中。不但大大提高了學生的學習興趣，也豐富了他們的學習內容。

在一部影片中，隨著劇情的發展會出現千變萬化的場面，以及各種情緒、各種造型、各種角度、各種奇妙的構思，這些是在學校的課本上學不到的。只有通過實踐操作，才能迅速提高學生們的水平，使他們的工作經驗達到一定的水準。通過具體的工作實踐，也使老師及時發現教學上的不足及問題，找出哪些規律在教學中有遺漏，有偏差，進行及時的修正和補充。對那些返修鏡頭中存在的問題進行仔細的歸類，并把這些問題拿到課堂上作為案例進行講解、分析，作為進一步完善教學的內容，保證在以后的工作中不再出現同樣的錯誤。經過多次這樣的循環，（學習——工作——修改——總結分析——進一步教學——工作）工作中出現的問題越來越少，學生們畫的東西越來越成熟，對每卡鏡頭的處理經驗也越來越豐富。工作質量提高很快，返修鏡頭從原來的80%逐漸下降到現在的不到10%。工作和學習進入到一個良好的循環中，學校工作室的工作質量真正與公司的要求銜接上了。專業課老師通過具體的生產實踐及時發現教學中的問題，找出差距，通過定期召開的職業教研會進行交流、總結，及時調整教學方式。這種邊教學，邊實踐，邊完善的做法，使課堂教學緊緊圍繞著工作室的工作來進行，使課堂教學成為完善和提高學生技能的一種新的教學模式。

一般情況下，能進入工作室的學生都是經過選拔的優秀學生。他們已經完成了課堂上的基礎理論和職業基本規律的學習，那么在他們進入工作室實習以后，如何對他們進行再教學呢？通過一段時間的摸索，我認為最有效的做法是——利用每個片子完成后的空隙，及時對工作質量進行講評。把返修鏡頭中出現的典型問題進行講解分析，找出解決的方式，和學生們一起找出薄弱環節，進行再學習，再提高。比如畫手，在人的正常活動中，除了臉部表情，手的動作是最豐富的。不同的動作代表了人物當時的不同情緒。所以能畫好各個角度、各個動態的手非常重要。學生們普遍都懼怕畫手，上基礎課速寫的時候，為了不畫手，為了躲避畫手，有的學生故意讓模特把手插在褲兜里，或者用別的姿勢把手藏起來，這樣畫手的能力就越來越差。而在動畫片中，設計師不會因為手難畫而讓所有的人物都戴上手套。因此學生們在工作中就再也無法逃避畫手這個問題。在我們的修改鏡頭里面，手的修改占了80%的比例。針對這個情況，我就把如何畫好手作為工作室的一個教學重點。首先，讓每位學生都準備一面鏡子，把它放在自己的工作臺前。利用僅有的幾天空隙時間，讓學生不停的畫自己的手。從各個角度，各個姿態去畫，仔細研究手的結構。等對手的結構達到一定的熟悉程度以后，再讓他們畫出手的兩張原畫，然后再通過鏡子仔細觀察，動作的運動過程。最后，一張一張的把整個過程畫出來。一個過程畫5張，每次都選不同的角度和姿態，畫完后不論好壞都貼到工作室的墻上，可以不署名，學生們和老師一起進行分析、評判。經過一段時間的強化訓練，大家畫手的水平有了很大的提高。如今大家再也不懼怕畫手的動作了。我們就這樣采用問題解決式教學方式，不斷糾正，不斷發現，不斷反思，來完善我們的教學。與此同時，學生的業務水平也在不斷的提高。

隨著學生能力的不斷提高，我們不再滿足于只讓學生學習中間畫，還要為那些有能力的學生提供機會接觸更高層次的東西。我們嘗試著進行拔高教學的方式，把優秀的學生組織起來，進行原畫教學。我們從職業公司請來優秀的經驗豐富的導演，給原畫班的學生們上原畫課。這一舉措又大大調動了學生們的學習積極性，使他們明白學無止境，只要自己努力，學校會及時調整教學，打破常規，讓他們學到更多的東西。同時，為了體現工作室的嚴格管理，也會及時把差的學生、不能適應工作室要求的學生退回到學校去，重新學習。

3．工作室的組織及其產生的影響

（1）．工作室的組織方式

由于學校的特性，工作室的人員基本屬于半流動狀態。學生通常用兩年時間完成課堂基礎理論和動畫基本規律，以及文化課的學習。第三年，通過考試選拔進入工作室實習。而此時老一屆學生正好畢業，每個新成員剛進入工作室時，都會有一個理論與實踐相互適應轉換的過程。如果等學生畢業走了再換新鮮血液，那么正常的工作就會受到影響。那么如何做好新老學生的交替而不影響工作室的工作呢？學校決定在課程進行到一年半的時候進行一次選拔。那些基礎好各方面都很優秀的學生，會提前進入工作室學習。這樣每次都會有兩屆的學生同時在工作室共同學習半年，完成新老學生的交替，避免因為人員的流動而影響工作正常進行。98級與99級學生的轉換就是這樣進行的，效果很好，現在99級與2000級學生的轉換工作也正在進行。由于2000級新生較多，工作任務重，因此我采用了一項老學生帶動新學生的方法。一個有經驗的學生同時帶兩三個新同學，幫助他們提高解決基本問題的能力。一些小問題就在同學的交流中得到解決，同時也緩解了老師的壓力，。

通過兩年來的學習和改進，學生能力有了很大的提高。學生很快適應了這種新的教學模式，教師們也在其中總結了很多經驗。在學校，工作室是廣大學生向往的地方，能進工作室學習也成為他們的奮斗目標。誰都希望自己的職業作品能真正地動起來，能真正地產生價值。當某一天，打開電視機看到自己親手參與繪制的動畫片正在熱播，那是何等地激動人心。為了進入工作室，學生們努力地學習，原本乏味的線條練習、造型練習、中間畫練習，也變得有意義了。學生們的進步越來越大，工作室的隊伍實力也越來越強。

97級的學生首先嘗到了工作室帶來的好處，畢業后繼續在工作室學習了一年。一年后，他們帶著在工作室積累的經驗，自信地走向社會，并很快找到自己的立足點，勝任了公司的工作。現在，他們中的絕大部分人，都已成了公司的主干力量，有的已經做了原畫設計師。97級的劉晶、秦京川、楊威等人，因為當時在工作室的出色表現，在工作室繪制的鏡頭早已引起了公司導演的注意，實習期未滿就被公司提前錄用。在公司里有經驗導演的親自指導下，他們的才能很快被挖掘出來，成為出色的原畫設計師和公司里年青一代的主力軍。

當時，有一家外資公司曾經說過，絕對不招收匯佳學校職業專業的畢業生。后來通過業務上的往來，他們逐漸了解到學生們的實力。我們繪制的高難度鏡頭，工作質量甚至超過該公司的員工，得到了其公司日本導演的一致好評。學生們用自己的實際行動證明了自己。高品質的作品在其他動畫公司也引起很大的反響，未等到學生畢業，就幾次打電話或上學校來與我們商討合作事宜，目的就是希望匯佳的學生畢業后去他們公司工作。隨著實際水平的提高，此時的學生對動畫這一行業又有了新的認識。他們已經不像當初那樣，畢業后能在動畫公司找到一份加中間畫的工作就滿足了。他們有了更大的選擇余地，有了更高的求知需求。而進入匯佳動畫藝術學院深造，已成了每個學生的首選目標。

2）為大學輸送優秀的設計人才

學生們希望參與高水準影片的制作，社會上一些要求較低的片子已經無法滿足學生們的學習要求。這樣，職業工作室對工作的選擇也提高了。現已參與完成的影片有：《少林寺》《鐵臂阿童木》《新西游記》《頑童時代》都是國內外一流的商業職業片。正在制作的《寶寶豬體育學院》也是一部較為長期的大型系列片。我們已完成了13集網球教學片，一分半鐘的影院宣傳片，香港UA影院的公益廣告宣傳片，寶寶豬宣傳交通法規的系列公益廣告片。現在正在制作故事版的《寶寶豬體育學院》系列片。這些影片對學生業務的提高非常有幫助。高質量的影片能帶出高質量的學生，所以職業工作室要為學生的學習和實踐創造一切有利條件，讓他們盡可能接觸更高檔次的職業片。多看、多畫、多實踐，使所學的理論知識轉化到實踐工作中去。我們的學生不能成為空洞的理論家，而是能夠勝任各類職業影片制作的實戰家。學生們在實戰中積累了豐富的經驗，為他們將來進入職業藝術學院，學習原畫設計、美術創作打下了堅實的基礎。

學生們在工作過程中，接觸到創作形式多樣的各類片子，包括寫實的、擬人化的、漫畫卡通式的、科幻的等等。通過參與這些影片的制作，他們對影片的創作過程有了很深入的了解。同時，他們有機會接觸到大量的臺本、設計稿、造型設計稿、場景設計稿、道具、原畫設計稿等影片先期創作人員所創作的原始畫稿。在完成中間畫的過程中，我們會指導學生如何運用創作者的眼光去完成他們的工作。有心人會對手中這些平時難得一見的優秀創作稿進行臨摹和研究。無形的知識積累對他們今后更深一步的學習和深造非常有用。在職業藝術學院的大環境中，他們能更快地進入創作狀態，利用工作中積累的經驗，充分發揮自己的想象力，發揮自己的才能創作出優秀的作品。我們要把學生培養成為未來出色的實戰家，而不是空洞的理論家。

當工作室接到包括創作在內的短片制作時，我們會和藝術學院的原畫班合作，把短片的前期創作作為教學內容納入到原畫創作課程中去。由富有工作經驗的老師帶著他們邊學習、邊創作。目前正在制作的《寶寶豬奧運體育》系列短片，就是由大學原創班的學生擔任原畫設計，由工作室完成中間畫。這樣每個10秒鐘的短片從設計到最后完成都由學生獨立制作，大學的原畫教學過程也和工作室緊密聯系在一起。通過一系列的學習與實踐，也許在不久的將來，中國的迪斯尼會在他們中間產生，中國的職業大師會有很多出自匯佳學校的職業工作室，出自匯佳職業藝術學院。（圖例）

三．工作室經濟模式的探索

•以工作室的管理模式與市場經濟接軌

工作室的隊伍在不斷壯大，生產能力也在加強。從開始時的實驗鏡頭到半集片子，幾分鐘的短片，到現在的大型系列片，學生們的能力越來越強。高品質的作品給各個職業公司和電視臺留下了很好的印象，從而使我們有機會爭取更多的業務。我們也在逐步擴大自己的業務范圍，使學生們能得到更加廣泛的實踐機會。在職業方面，工作室的工作能力已經完全可以和正規的職業公司一比高下，質量和經驗都已達到較高的標準，社會上的企業已從起初的不信任，轉變為今天的完全認可，現在已經完全放心把整部片子的職業放到學校做。

在這樣的條件下，學校對工作室又提出了新的要求，即要以工作室的模式與市場經濟接軌，做到了真正的企業化管理。首先，職業工作室從學校脫離出來，在寫字樓設立了自己的獨立工作場所，全面實行企業化管理，一切設備和工作環境與真正的職業公司一樣，在某些方面甚至還勝過某些公司。在經濟上實行獨立核算，房租、水、電、設備、耗材等一切費用都由工作室獨立承擔。與職業公司的合作方式及影片的價格都由工作室與合作單位根據市場價格協議決定，簽有正式的意向書和合同書，整個制作流程實行產業化管理，工作室有了一定的自主權。在學校領導的大力支持和工作室師生的一致努力下，去年一年工作室已產生了一定的利潤。這充分證明了開辦工作室是明智之舉，是務實可行的，它體現了學校與市場經濟的成功接軌，是職業教學中開辟的一條嶄新道路。經過工作室實習的學生將來走向社會，必然會很快找到自己的位置。

自從工作室實行企業化管理以來，工作室對學生也有了更高的要求。每個人都有機會體現自己的價值，但同樣也會有壓力，就像在公司工作一樣，不努力就有隨時被淘汰的可能。成立工作室以前，學生的成績60分和90分都是合格，都可以畢業。但在工作室就不單單是老師所評的成績，更重要的是來自客戶對產品質量的評判。這也直接關系到工作室的聲譽和將來的發展，學生們在與實踐相結合的過程中明確自己的狀態，從而學習更加努力，更加自覺，齊心協力地來維護這個集體。

•為學生開辟勤工儉學的場所

工作室的市場經濟模式也為大專學生提供了一個勤工儉學的場所，企業化管理的實施給學生提供了很多機會，大專學生在參與工作室的工作中不僅鞏固和提高了所學的知識，同時也為他們減輕了一定的經濟壓力，為那些經濟困難的學生提供了一個解決實際困難的途徑。他們通過自己的勞動可以得到相應的報酬，提前體會到工作與薪金的關系。教師也可以利用這種企業化管理模式，在大專學生中聘用優秀學生利用課余時間做自己得力的小助手。

四．工作室將來的發展方向

通過大量的工作實踐，學生們逐漸在實踐中找到自己的位置，確立了自己將來的發展方向，這是在課堂學習中無法實現的，只有通過大量的參與，才能真真正正地證實自己的能力，在整個制作集體中找到最適合自己的位置，個人能力才會得到最大程度的發揮。

通過一段時間的實踐，再加上從各個影片中吸取的營養，在影片的制作中更多地采取創作組的工作形式，整個影片的制作體系就逐步形成了。學校每年都會有優秀的學生學成畢業，職業工作室把他們吸納進來，聘為工作室的創作人員，用我們自己培養的人才來為學校創作影片，為社會創作影片。到那時，工作室就不再簡單地只進行其中某一環節的制作和加工，而是逐漸成為一個完整的制作體系。我們完全可以自己完成影片的整個創作過程，獨立完成包括中后期在內的所有工作程序。那時，就形成了學校的職業公司。即時，我們將以一個完整的、新的體系出現在社會面前，用我們集體的力量創作出完全代表我們年輕人的影片。

職業片需要年輕人的激情，活躍的思想和真摯的童心。相信由我們自己培養出來的年輕職業人會在不遠的將來制作出最優秀的職業片。

總結

工作室的成立，意味著傳統職業教學時代已成為過去，職業教育正在進行一場市場化的改革。如何以工作室為核心，使操作的市場化、教學的正規化、管理的靈活化有機地交融起來，達到完美的結果，需要我們進一步探索。雖然工作室還處于起步階段，但它足以代表發展的趨勢。它使學生比以前更加明確，在校的學習方式將指導他們今后的學習與工作。（公務員之家整理）