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一、利用計算機網絡呈現美術基本現象，讓學生學會學習。

美術是人們對人、社會、自然的視覺反映與造型概括。任何美術知識與技能都可從美術基本現象中觀察歸納演示出來。因此，讓學生從美術基本現象中獲取美術知識和技能的過程，同時可成為學生學會學習的過程。計算機網絡為我們在教學中再現美術的基本現象提供了有利條件。如在教學浙教版初中第二冊《美術》的《性格化和圖案化了的面孔----京劇臉譜》時，我利用網絡資源自制了一個課件，用來展示具有濃濃京劇味的美術基本現象，教學效果很好。課件以一段有關張飛的京劇錄像作為導入，接著展示電影片段中張飛的生活形象，教學時讓學生將張飛的京劇形象與生活形象進行比較，使學生從中感知京劇臉譜的各種形象與生活形象的區別。整個課件的背景是一張運用Photoshop軟件制作的具有舞臺效果的圖像，在背景的角落還有一個簡單的臉譜動畫。課件中還編輯了大量從計算機網絡上下載的京劇臉譜作品，如剪紙臉譜、郵票臉譜……學生從這些美術基本現象中獲得有關京劇臉譜的基本知識，從中掌握了繪制京劇臉譜的技能。

二、利用計算機網絡，拓寬學生美術視野。

利用計算機網絡，能拓寬學生的視野，同時也能培養學生收集信息、獲取知識的能力。例如，我在和學生一道欣賞浙教版第三冊《美術》的《我國建筑藝術欣賞----北京故宮》時，引導學生瀏覽“故宮博物院”網站（http：//）。打開此網站，學生就猶如親臨故宮，可以全方位地領略中國傳統文化的精品。學生可以在“故宮博物院總說”、“故宮藏書”、“文物保護”等十多個欄目中暢游。他們在欣賞中華民族豐富多彩的傳統文化精品的同時，還可獲得很多文物鑒別知識。如“網上博物苑”的“陶瓷真贗對比”一欄中，既介紹了中國八千年左右陶瓷業名窯迭出、佳作不斷的悠久歷史，也列舉了明代仿古瓷的形成規模，清代康雍乾時期、晚清至民國時期及20世紀80年代以來這三個“仿古瓷”高潮期，內容翔實，極富知識性，同時還可幫助學生學習辨別陶瓷真贗的知識；又如點擊“文物保護”專題，還能了解文物部門究竟是如何修復那些殘缺的珍貴文物的。這樣一來，學生不但開闊了視野，優化了知識結構，而且提高了學習效率、學習質量和學會學習的能力。

三、利用校園網舉辦師生畫展，提高學生學習興趣。

舉辦師生畫展，是提高學生學習美術的興趣，增強他們的自信心的有效手段。以前，我們往往將美術作品張貼在三合板上予以展覽。這樣的畫展，受時間和空間的限制較大。自從有了校園網后，我們便充分利用校園網舉辦師生畫展。具體的做法是將相關的美術作品用數碼相機拍攝好后轉入計算機，然后上傳到校園網中。具體網頁可編成如下幾種類型：美術教師學生時代畫展；美術教師工作年代畫展；學生年段畫展；學生班級畫展；學生個人畫展。實踐證明，在校園網舉辦師生畫展，讓更多的學生能體會到成就感，極大地提高了學生學習美術的興趣。自舉辦校園網師生畫展以來，我校師生的美術作品被報刊雜志錄用的篇幅比以前大為增多。