導(dǎo)語：技工院校社會主義核心價值觀教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

社會主義核心價值觀能直接反映價值觀體系本質(zhì)，涉及社會的各個方面。它是社會主體核心價值體系的核心，對社會具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力。社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容包括如下三方面：1.富強(qiáng)、民主、文明、和諧?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”，是從國家和社會的層面來講的，它是現(xiàn)代化社會的建設(shè)目標(biāo)，是從社會價值方面對社會主義核心價值觀最基本的體現(xiàn)和反應(yīng)的詮釋，是首要目標(biāo)。富強(qiáng)從國家層面來說，含義是國富民強(qiáng)，是我國構(gòu)建特色社會主義的目標(biāo)和方向，是中華民族歷經(jīng)歷史沉淀所提出的要求，也是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的狀態(tài)和夙愿，是實(shí)現(xiàn)其他目標(biāo)的基本條件和必要前提。民主，是從社會角度來說，是人類社會目前最積極的形態(tài)和訴求。其由社會的精英階層提出的，追求的是人民當(dāng)家做主。這是社會主義的靈魂，也是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)以及社會進(jìn)步的保障。而文明則是社會進(jìn)步和發(fā)展的標(biāo)志之一[1]。一個國家或者民族的文明，是面向多元化思想和潮流的重要支撐。由于科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展，一個國家或者民族不可能置身于潮流之外，時刻都會面對其他文化的沖擊。如果自身文明比較進(jìn)步，就能構(gòu)建民族自信心，有效地抵御外來文化的侵蝕和沖擊。而和諧作為我國傳統(tǒng)文化一直宣揚(yáng)的，表現(xiàn)為家庭和諧、社會和諧等，是一種比較理想的狀態(tài)，對社會的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展具有重要意義。2.自由、平等、公正、法治?！白杂?、平等、公正、法治”，是從社會層面來講的，它是對社會未來發(fā)展的一種美好展望和理想狀態(tài)。是對社會主義核心價值觀理念的提煉，是我們對于構(gòu)建社會主義特色社會堅(jiān)持的方向和理念。自由是指人的意志不受他人和社會條件的干擾，其中包括了人身自由和意志自由，這也是馬克思主義追求的目標(biāo)[2]。平等是指公民在法律面前一律平等，不應(yīng)該享有特權(quán)。公正，就是社會保證公平和正義，這是未來社會發(fā)展的方向，也是對于未來社會的期望。而法治則是維持社會穩(wěn)定的強(qiáng)制措施，依法治國是建設(shè)有特色的社會主義的基本要求。在一定程度上能夠保障公民的權(quán)益不受侵犯，是實(shí)現(xiàn)社會公平正義的保證。3.愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”，這是從公民自身的角度來說的，是社會對于公民提出的基本道德規(guī)范。它體現(xiàn)在生活中的方方面面，是公民必須恪守的準(zhǔn)則，是對公民言行舉止的基本判定標(biāo)準(zhǔn)。作為一個獨(dú)立的個人，不可能脫離于國家這個層級，首先要將個人與國家聯(lián)系起來，有了深厚的感情，才能與社會主義緊密結(jié)合在一起。要想實(shí)現(xiàn)國家的富強(qiáng)，就要促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，社會穩(wěn)定。要使社會發(fā)展和進(jìn)步，公民離不開社會的價值，主要體現(xiàn)在公民在工作中愛崗敬業(yè)，忠于職守，服務(wù)人民和社會，才能實(shí)現(xiàn)社會的安定和發(fā)展。而誠信是傳統(tǒng)文化的要求以及歷史流傳下來的道德傳統(tǒng)，是社會主義道德建設(shè)的重要內(nèi)容和目標(biāo)，對保證社會公平正義是一種軟性要求[3]。而友善則強(qiáng)調(diào)公民對待他人要互相尊重和關(guān)心，為社會進(jìn)步發(fā)展以及國家富強(qiáng)的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、技工學(xué)校進(jìn)行社會主義核心

價值觀教育的意義和價值教育不僅是要開發(fā)學(xué)生的智力，更應(yīng)該提升學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，將促進(jìn)他們的全面發(fā)展作為目標(biāo)。目前，面對復(fù)雜多變的國際形勢，以及社會多元思想的沖擊和碰撞，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀具有現(xiàn)實(shí)意義。技工學(xué)校的學(xué)生正處于世界觀、人生觀的形成時期，雖然接受新觀念和事物的能力較強(qiáng)，但是在這個過程中，很多人對于一些負(fù)面思維不能做到辨認(rèn)和規(guī)避。1.社會主義核心價值觀是意識形態(tài)碰撞的必然需求。無論國家和地區(qū)都具有普遍和大眾意義的核心價值觀，才能構(gòu)建和諧社會，提升民族凝聚力，對共同促進(jìn)國家發(fā)展和富強(qiáng)都有積極作用，在面對復(fù)雜的外在環(huán)境時才能夠團(tuán)結(jié)對外，形成戰(zhàn)斗力。反之，則會導(dǎo)致社會混亂，其發(fā)展和穩(wěn)定程度都會受到嚴(yán)重影響。利用社會主義核心價值觀對􀳁文教空間2017年第15期總第468期學(xué)生進(jìn)行教育，能夠幫助他們塑造良好的人格，提升道德素養(yǎng)，在復(fù)雜以及多元化的社會思潮中堅(jiān)持自我，不迷失，不誤入歧途。同時，只有樹立正確的三觀，對于一些負(fù)面的思想進(jìn)行辨識，堅(jiān)定科學(xué)，反對迷信，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀和復(fù)合型的人才。2.社會主義核心價值觀是技校學(xué)生價值觀形成的客觀條件。目前，我國經(jīng)濟(jì)社會處于轉(zhuǎn)型期，在這個過程中，社會的一些輿論和思想更加復(fù)雜，給學(xué)生帶來的沖擊不容忽視。目前社會普遍存在價值觀問題，比如，很多學(xué)生功利意識比較嚴(yán)重，心理扭曲，過于強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活的享受，過分關(guān)注自我，缺乏愛心和社會責(zé)任感。這些問題在社會轉(zhuǎn)型期被無限放大，學(xué)生容易迷茫和不知所措。對他們進(jìn)行價值觀教育已經(jīng)刻不容緩，需要我們用社會主義核心價值觀積極進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化。3.社會主義核心價值觀是思想政治教育創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)要求。技工學(xué)校的學(xué)生在強(qiáng)化專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)思想政治教育。社會主義核心價值觀是對社會進(jìn)行分析和研究后，從不同的角度和層面提出的，對于當(dāng)下問題的反映都是比較及時的，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生接受了社會主義核心價值觀的教育，心理狀態(tài)會比較穩(wěn)定，能對現(xiàn)實(shí)中的問題積極應(yīng)對，促進(jìn)學(xué)生思想的成熟與發(fā)展。青少年作為祖國和社會的未來，充滿活力和激情，對社會主義核心價值觀的內(nèi)容和成果接受速度快，能夠理解和踐行社會主義核心價值觀的價值目標(biāo)和行為規(guī)范。利用馬克思主義中國化的成果進(jìn)行技工學(xué)校學(xué)生的思想政治教育，是提升學(xué)生道德素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)校精神文明的重要方式和手段，也是客觀的要求。因此，技工學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)和研究社會主義核心價值觀，而相關(guān)的教育者也應(yīng)該努力宣傳并進(jìn)行實(shí)踐。

三、加強(qiáng)技工院校學(xué)生社會主義

核心價值觀教育的基本途徑推進(jìn)技工院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和習(xí)系列講話精神，緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義這一主題，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一目標(biāo)，緊緊圍繞“三個倡導(dǎo)”這一基本內(nèi)容，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重宣傳教育、示范引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，使社會主義核心價值觀融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和精神世界，激勵學(xué)生修身、敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會、技術(shù)興國。1.技工院校學(xué)生價值觀的自我認(rèn)知、自我提升是基礎(chǔ)。我們的教育最終要落實(shí)到學(xué)生的自我認(rèn)知、自我學(xué)習(xí)、自我提升，沒有自我意義上的突破，所有的教育都可能是無用功。在培育社會主義核心價值觀教育過程中，只有通過受教育者的自我認(rèn)知，內(nèi)化到了心靈深處，才能真正達(dá)到價值觀自我提升的目的。教育者應(yīng)該根據(jù)內(nèi)外因相互作用的辯證唯物主義基本原理，加強(qiáng)技工院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育必須堅(jiān)持以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。2.技工院校學(xué)生特點(diǎn)是突破口。加強(qiáng)技工院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育必須堅(jiān)持以高職學(xué)生利益訴求和價值傾向的實(shí)際特點(diǎn)為突破口，注重學(xué)生的全面發(fā)展和均衡發(fā)展。如前所述，技工院校學(xué)生有著鮮明的個性特點(diǎn)，社會主義核心價值觀教育要有針對性地根據(jù)這些特點(diǎn)采取相應(yīng)措施，因勢利導(dǎo)，因材施教。針對技工院校學(xué)生特有的重技術(shù)、輕理論，重經(jīng)濟(jì)、輕政治，重私利、輕公益等問題，我們建議在社會主義核心價值觀培育過程中，使學(xué)生深入理解“三個倡導(dǎo)”的深刻內(nèi)涵，取長補(bǔ)短，對癥下藥。3.技工院校校園文化建設(shè)是重要平臺。加強(qiáng)技工院校社會主義核心價值觀教育要充分發(fā)揮技工院校校園文化所具有的展示、教化、導(dǎo)向、凝聚、輻射等功能，通過豐富多樣的校園文化活動展示技工院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展、社會服務(wù)方面的重要作用和豐碩成果，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境。要加強(qiáng)師生互動，團(tuán)隊(duì)合作，改善人際關(guān)系。教育部魯昕副部長曾強(qiáng)調(diào)，職業(yè)院校校園文化建設(shè)要堅(jiān)持文化育人的正確方向；培養(yǎng)高度的文化自覺自信；注重文化的傳承與創(chuàng)新；突出職業(yè)院校文化育人特色。以此為指導(dǎo)思想，技工院校校園文化建設(shè)要遵循循序漸進(jìn)的原則，在內(nèi)容上注重以富有時代氣息的時尚文化豐富學(xué)生課余生活；以意蘊(yùn)深長的中國傳統(tǒng)文化來加強(qiáng)人格修養(yǎng)；以催人奮進(jìn)的革命文化來提升學(xué)生精神境界；以內(nèi)涵深刻的高雅藝術(shù)來陶冶學(xué)生的道德情操。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會正處于轉(zhuǎn)型期。在這個時期，大量的社會輿論以及多元思想蜂擁而至，不斷沖擊和碰撞傳統(tǒng)思想。由于科技的發(fā)展，國際之間的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)，外來文化正在不斷地侵蝕并對現(xiàn)有思想產(chǎn)生沖擊和碰撞。由于青年學(xué)生接受新事物比較快，對于社會中的一些思潮不能進(jìn)行辨別和有選擇的吸收。面對這種內(nèi)憂外患的情況以及學(xué)生的特點(diǎn)，對技校的學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育就顯得尤為重要。通過教育能讓他們樹立正確的三觀，對黨和政府保持信任，增強(qiáng)技校學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，強(qiáng)調(diào)他們的社會責(zé)任感，使他們能夠在強(qiáng)化專業(yè)技能的同時在道德、知識積累等方面全面和健康發(fā)展，能夠成長和發(fā)展為社會和國家需要的復(fù)合型人才。

作者:黃彩鳳 朱逸忠 單位:東莞市技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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