導(dǎo)語(yǔ)：高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，教師是關(guān)鍵。而師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，所以師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系就非常關(guān)鍵。本文通過(guò)分析新時(shí)期高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化的必要性，結(jié)合新時(shí)期高校教師師德師風(fēng)建設(shè)工作中所發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出了新時(shí)期高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)設(shè)計(jì)原則。

關(guān)鍵詞:新時(shí)期;師德師風(fēng);評(píng)價(jià)體系;指標(biāo)設(shè)計(jì)

國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平在新時(shí)期發(fā)展到了新的高度，隨之影響著社會(huì)的方方面面，人民生活水平的提高讓他們對(duì)于教育的要求越來(lái)越高。高校教育工作近年來(lái)取得了豐碩的成果，但近來(lái)出現(xiàn)的師德師風(fēng)案例暴露了高校在師德師風(fēng)問(wèn)題中存在的不足。這反映了部分高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)了問(wèn)題，高校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)落實(shí)不到位，無(wú)法真實(shí)評(píng)價(jià)部分教師的師德師風(fēng)水平。高校在評(píng)價(jià)體系上的不足，如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一、評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理、評(píng)價(jià)人員的不專業(yè)等因素導(dǎo)致了評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)法起到相應(yīng)的作用，以致于師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)展緩慢，高校中師德師風(fēng)問(wèn)題頻發(fā)。因此，為了高校立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的貫徹落實(shí)，新時(shí)期高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化與改善迫在眉睫。

1優(yōu)化新時(shí)期高校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)設(shè)計(jì)的必要性

1.1滿足學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師的高要求。如今多數(shù)家庭的生活條件已步入小康，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)較高，對(duì)于受教育的質(zhì)量要求也越來(lái)越高，對(duì)教師的能力和素質(zhì)，特別是師德要求越來(lái)越嚴(yán)格。在決定學(xué)生人生轉(zhuǎn)折的大學(xué)，學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后或是直接參加工作、或是出國(guó)留學(xué)、或是考研考公，這與學(xué)生在大學(xué)期間所受的教育對(duì)其思想的影響密切相關(guān)。因此，評(píng)價(jià)教師素質(zhì)第一標(biāo)準(zhǔn)———師德師風(fēng)的重要性就不言而喻。在新時(shí)期，影響高校教師個(gè)人素養(yǎng)以及高校教學(xué)質(zhì)量的師德師風(fēng)建設(shè)工作顯得十分重要，其相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化需要得到足夠的重視[1]。1.2促進(jìn)師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生講的“學(xué)高為師，身正為范”，是對(duì)教師這一職業(yè)的基本要求。但并不是所有教師都有這樣的自律，所以必須借助外部的制度對(duì)教師師德進(jìn)行約束。新時(shí)期高校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化有助于促進(jìn)師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，幫助高校形成良好的師德師風(fēng)氛圍，帶動(dòng)高校的教育教學(xué)工作更好地展開(kāi)。1.3解決當(dāng)前存在的部分師德師風(fēng)問(wèn)題。在北大師生座談會(huì)中講到：在學(xué)生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響[2]。因此，高校教師的師德師風(fēng)對(duì)于學(xué)生的影響更是不可小覷的，當(dāng)前高校中存在的部分師德師風(fēng)問(wèn)題已經(jīng)對(duì)部分學(xué)生素養(yǎng)產(chǎn)生了一定程度的影響，因此，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化也有助于師德師風(fēng)建設(shè)工作的加速，幫助盡快解決當(dāng)前高校中存在的部分師德師風(fēng)問(wèn)題。

2新時(shí)期高校師德師風(fēng)建設(shè)工作中存在的問(wèn)題

2.1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏綜合性。新時(shí)期高校師德師風(fēng)建設(shè)工作應(yīng)該展現(xiàn)出新的面貌，結(jié)合新時(shí)期出現(xiàn)的新問(wèn)題制定綜合有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但許多高校并未落實(shí)這一要求，其相應(yīng)的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依然采用傳統(tǒng)的單一標(biāo)準(zhǔn)，如同考試一般，僅僅通過(guò)答題成績(jī)就輕易判定教師的師德師風(fēng)，缺乏對(duì)教師在教學(xué)及生活中表現(xiàn)的考量，也缺乏學(xué)生們的評(píng)價(jià)考量[3]，合格的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)教師進(jìn)行全面的評(píng)估，只有這樣才可以制定出綜合評(píng)價(jià)教師師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.2評(píng)價(jià)人員缺乏專業(yè)性。評(píng)價(jià)體系在評(píng)價(jià)高校教師師德師風(fēng)中扮演著制度保障的角色，極其重要。但制度的落實(shí)，需要人去貫徹，因此，師德師風(fēng)評(píng)價(jià)人員的素養(yǎng)也起著極其重要的作用。在實(shí)際的高校教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)工作中，所挑選的部分評(píng)價(jià)人員專業(yè)素養(yǎng)普遍不足，大都依靠自己的主觀心理對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)反饋的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)甄別能力差，這不僅導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果參考性低，還對(duì)教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熓植还剑焕诒３衷摬糠纸處煹慕虒W(xué)積極性。師德師風(fēng)評(píng)價(jià)人員的專業(yè)素養(yǎng)要求使得師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的真正落實(shí)更加困難。2.3評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏有效性。另外，整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督管理，后續(xù)的評(píng)價(jià)結(jié)果沒(méi)有得到足夠的重視，常常是完成評(píng)價(jià)報(bào)告之后就沒(méi)有了下文，導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系的效果沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，失去了應(yīng)有的作用，該問(wèn)題應(yīng)該引起相關(guān)人員足夠的重視。

3新時(shí)期高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)設(shè)計(jì)原則

3.1以科學(xué)性為原則更新設(shè)計(jì)理念。在新時(shí)期高校師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該以科學(xué)性為原則，及時(shí)更新設(shè)計(jì)理念，以新理念為引領(lǐng)，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定，確保評(píng)價(jià)體系的關(guān)聯(lián)性。評(píng)價(jià)體系的科學(xué)設(shè)置能夠?yàn)槠湎鄳?yīng)的師德師風(fēng)評(píng)估人員提供統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，幫助提高評(píng)價(jià)人員的專業(yè)性，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不過(guò)于單一。不僅如此，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系還強(qiáng)調(diào)各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)間的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)不同指標(biāo)間的相互參考，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合性[4]。以科學(xué)性為原則的設(shè)計(jì)理念有助于評(píng)價(jià)體系中指標(biāo)設(shè)計(jì)的全面性，避免出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)。3.2以公平性為原則設(shè)計(jì)合理機(jī)制。以公平性為原則，設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證評(píng)價(jià)過(guò)程的客觀性，提升評(píng)價(jià)結(jié)果的可利用性。公平合理的評(píng)價(jià)體系可以有效地避免評(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)人員進(jìn)行主觀評(píng)判，保證評(píng)價(jià)過(guò)程中評(píng)價(jià)人員的客觀性，即使是在教學(xué)生活中較為嚴(yán)格的老師也不致于受到惡意的較低評(píng)價(jià)，不僅有利于保證較為嚴(yán)格的教師的教學(xué)積極性，還有助于確保評(píng)價(jià)機(jī)制的公平性，通過(guò)公平性原則最大限度地減少人為因素的干擾，這對(duì)于師德師風(fēng)的建設(shè)工作是十分有利的。3.3以有效性為原則保證評(píng)價(jià)效果。最后，還要以有效性為原則，透過(guò)完善的評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)，讓評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)于師德師風(fēng)的建設(shè)起到有效的積極推動(dòng)作用。高校師德師風(fēng)建設(shè)工作的目的是為了提高高校教師的個(gè)人素養(yǎng)，幫助高校形成良好的師德師風(fēng)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，因此，一定要確保評(píng)價(jià)體系的有效性。有效的評(píng)價(jià)機(jī)制可以幫助促進(jìn)評(píng)價(jià)體系的可持續(xù)性，加上完善的監(jiān)督管理，能夠確保評(píng)價(jià)過(guò)程的真實(shí)客觀性。評(píng)價(jià)原則的有效性、評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)客觀性有助于將師德師風(fēng)評(píng)價(jià)結(jié)果落實(shí)到實(shí)處，有利于獎(jiǎng)懲制度發(fā)揮其激勵(lì)效果。這種落實(shí)也可以幫助評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)揮其相應(yīng)的指導(dǎo)作用。

4結(jié)語(yǔ)

“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的科學(xué)論斷證明了教育的重要性，而教師作為教育的最重要參與者，其自身素質(zhì)水平、師德高低程度直接影響到教育的發(fā)展，影響到國(guó)家的發(fā)展。因此，必須高度重視作為評(píng)價(jià)教師素質(zhì)第一標(biāo)準(zhǔn)的師德師風(fēng)。高校需要足夠重視師德師風(fēng)的建設(shè)，對(duì)于師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)，應(yīng)該制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，完善相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、公平性和有效性，以制度來(lái)保障高校教師師德師風(fēng)建設(shè)工作的落實(shí)，切實(shí)解決現(xiàn)在部分高校教師師德師風(fēng)建設(shè)中所存在的不同問(wèn)題。

作者:張小凱 單位:中國(guó)民用航空飛行學(xué)院