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事實證明，思想道德教育的社會功能和經濟效益越來越明顯，各個國家都非常重視對公民，特別是對未成年人的思想道德教育。農村職校由于受到地理環境、教學設備、師資力量等條件的限制，生源主要在農村。相對其他學生來說，農村職校生思想道德素質問題顯得更加突出。如何在對農村職校生加強文化和技術技能教學的同時提高他們的思想道德素質，應成為各農村職校工作的一個重點。家庭是農村職校生成長的主要環境之一，因此，農村職校應充分把握學生的思想道德狀況、家庭環境對學生思想道德產生不良影響的因素及對這些不良影響因素采取的對策，通過家校聯合，雙管齊下，形成合力，使提高學生的思想道德素質達到事半功倍的效果。

一、當前農村職校生的思想道德狀況

目前，由于受到諸方面的影響，農村職校生思想道德素質呈滑坡的趨勢，主要表現為：（一）傳統道德意識較差，道德行為失衡。很多學生對社會主義核心價值觀認識不到位，在尊老愛幼、團結互助、誠信友善、文明禮貌等方面表現較差。例如，很多學生在家不懂得尊重家長，在學校不懂得尊重教師和同學，在社會上不懂得尊重他人。經過調查了解，45%的學生在家時很少幫家長做力所能及的事，52%的學生遇到教師時不懂得主動打招呼，49%的學生無意中做對不起別人之事時不懂得道歉，42%的學生得到別人的幫助時不懂得道謝。（二）行為規范意識不高，失德情況時有發生。農村職校生的行為習慣和自控能力相對較差，心理承受能力不強，意志不夠堅定，對遵守紀律、制度、法規等方面不夠嚴格，甚至有部分學生對這方面的要求持無所謂的態度。據調查了解，有72%的學生在公共場合隨手扔過垃圾，有47%的學生認為在旅游風景區的涂刻行為不是什么大不了的事，有35%的學生表示在公交車上不會讓座。

二、當前家庭環境對農村職校生思想道德產生不良影響的因素

俗話說，“近墨者黑，近朱者赤”。農村職校生幾乎每個周末都回家，家庭是他們生活的一個重要環境，家庭成員，特別是父母對學生的影響很大。家庭環境中對農村職校生不利的影響因素主要有：（一）家庭成員的心理素質不好。部分農村職校生的家庭成員的心理素質不好。家庭成員的心理健康與該家庭中的學生的心理健康相關度很高，而該家庭中的學生心理素質如何，又間接地影響其思想道德水平。通過調查，發現有60%以上的農村中職生的思想道德行為問題間接與其家庭成員心理健康狀況不佳有密切關系，如果家庭成員專制，動輒發脾氣，則學生也可能對人不友好，不禮貌；如果家庭成員性情平和，做事民主，對該家庭中的學生要求寬嚴有度，那么該學生就會養成親切、直率、有活動能力、善于合作等性格，在思想道德行為中表現出較好的狀態。（二）家庭成員的思想道德和行為不良。部分農村職校生家庭成員的思想道德和行為不良。家庭成員的思想道德素質決定著其為人處世的態度和行為，對該家庭中學生的思想道德發展有著重大的影響。家庭成員的道德判斷、價值取向和道德行為直接影響著該家庭中學生的道德判斷、價值取向和道德行為。比如，在家庭中有不瞻養老人的情況的話，該家庭成員中的學生往往比較自私，缺少愛心；如果家庭成員存在家暴行為，則該家庭中的學生往往對別人比較粗魯；家庭成員如果很吝嗇，該家庭成員中的學生往往不會幫助別人。

三、減輕家庭環境對農村職校生思想道德產生不良影響的對策

通過分析和總結，本人認為為了減輕家庭環境對農村職校生思想道德產生的不良影響，學校應從如下幾方面著手：（一）成立家長教育指導團隊。針對農村職校生家庭環境中存在對學生思想道德培養的不利因素，學校應成立家庭教育指導團隊。指導團隊可由德育副校長、各班主任及學生處、校團委等部門的有關人員組成，做好分工和計劃，以便加強對家庭教育工作的指導。（二）構建靈活多樣的家校溝通渠道。農村職校可根據自身的條件，采取靈活的辦法，多角度建立與家庭的溝通渠道，加強與學生家庭成員特別是父母探討對學生的思想道德教育，指導他們開展好家庭教育工作。例如，可以利用現代網絡建立家校教育微信群、家校教育QQ群，可以設立家校教育專用電話，可以在合適的時間、合適的地點召開家長會等。（三）設立家庭教育優秀獎。為鼓勵家庭成員關心該家庭中的學生，激發他們加強對學生思想道德教育的熱情，學校可制定家庭教育優秀獎勵制度，定期評出“教育優秀家庭”，給所有家庭樹立模范，促進家庭思想道德教育共同進步。

作者:鄧應龍 單位:廣西來賓市忻城縣職業技術學校

參考文獻：

王道俊.教育學［M］.人民教育出版社，1989-01.