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[摘要]隨著“互聯網+”時代的到來，強化聽障兒童康復師對信息技術的應用能力，對聽障兒童康復師教育教學質量提高與信息素養提升非常有利。本文結合聽障兒童康復教育目標與內容要求，淺析“互聯網+”視域下聽障兒童康復師信息素養提升的現狀與策略，創新性地提出了“四位一體”聽障兒童康復師信息素養提升策略，以促進其專業化發展。

[關鍵詞]“互聯網+”；聽障兒童康復師；信息素養；策略研究

2014年馬化騰第一次在《人民日報》中提出一個全新的概念——“互聯網+”，他指出“互聯網+”是一個發展趨勢，“+”的是傳統的各行各業[1]。2015年7月，國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，在此指導意見中對“互聯網+”有了較為權威的解釋——“把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，推動技術進步、效率提升和組織變革，提升實體經濟創新力和生產力，形成更廣泛以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態”[2]。從教育角度理解“互聯網+”，我們應該知道這一趨勢帶來的不僅是教育技術的創新，更是對教學及其組織形式的沖擊，并更深層次的影響到了教育理念及教育體制[3]。1989年，美國圖書館協會(ALA)將其定義為“能認識到何時需要信息,能有效查找、評估和使用所需信息的能力……從根本上講是那些知道如何進行學習的人”[4]。隨著現代教育技術的發展，聽障兒童康復師必須具備一定的信息素養，進一步提高教學質量，使聽障兒童的聽覺、言語、語言、認知得到全面發展。總之，信息技術的應用已成為聽障兒童康復師教育教學的一大趨勢，提升聽障兒童康復師信息素養刻不容緩。

1聽障兒童康復師信息素養的現狀

通過對在校20名聽障兒童康復師訪談分析，聽障兒童康復師信息素養提升的意愿總體來看積極性比較高，信息素養意愿非常強烈的有70%；比較強烈的占30%；比較平淡的為0%。信息素養對聽障兒童康復師來說至關重要，但通過調查發現，70%以上聽障兒童康復師信息素養較低，這將會影響聽障兒童的全面發展。聽障兒童康復師信息素養存在以下幾個方面的問題：1.1信息理論應用相對狹窄調查顯示，90%聽障兒童康復師對于信息理論知識表示略知一二，他們大多會選擇學習一些實用的信息技術，并對信息理論知識進行簡單了解，不會主動地去深入學習。78%以上聽障兒童康復師的信息技術水平僅處于初級階段，只會簡單應用，以應付教學的需要。這表明聽障兒童康復師的信息理論知識相對匱乏，對實用信息技術的應用領域相對狹窄[5]。1.2信息收集能力有限聽障兒童康復師認為自己能夠通過對網絡信息資源進行一定程度的加工利用使其符合實際教學需要，但年齡在40歲以上的聽障兒童康復師80%處于利用百度、谷歌等瀏覽器搜索信息的狀態，40歲以下的聽障兒童康復師90%會使用中國知網收集信息，基本沒有聽障兒童康復師會利用國外優秀的數據庫收集信息。這說明了聽障兒童康復師對信息收集能力還有待提高。

2“四位一體”聽障兒童康復師信息素養提升策略

2019年教育部工作要點中提到要推進信息技術與教育教學深度融合，以提升教師與學生的信息素養[6]。對聽障兒童康復師來說，具備現代化信息技術是信息時代每一位聽障兒童康復師需要具備的職業技能。因此，采取多渠道、多途徑、多舉措構建聽障兒童康復師信息素養提升策略，把現代信息技術教育納入聽障兒童康復師培養內容體系顯得尤為重要。2.1培養信息意識。要提高聽障兒童康復師的信息素養，必須要改變傳統教育理念，培養信息技術意識，提高信息敏感度，讓教師充分認識到信息技術的重要性[7]。聽障兒童康復師要有關注信息化發展的意識與需求，要有信息技術科研意識與能力。2.2優化信息化學習環境。優化信息化學習環境是培養聽障兒童康復師信息素養的關鍵。要加大特殊教育經費的投入，優化學校的信息化環境，為聽障兒童康復師信息化素養的提高提供載體[8]。學校要購置先進的信息化設備，保證每名聽障兒童康復師一臺筆記本電腦，信息化設備齊全、軟件資源豐富，校園內無線網絡全覆蓋，以便隨時查閱、上傳資料。2.3加強信息素養培訓力度。學校要本著“培訓是最大福利”的理念，定期采用外出培訓、校本培訓等方式對聽障兒童康復師進行信息技術理論知識及實際運用培訓，提升他們的信息素養水平。2.3.1外出培訓。通過建立多元化、層次化的培訓體系，有計劃、有目的地使每一名聽障兒童康復師都能通過適當的途徑進行教育信息化培訓。實現外出培訓的方式有：高校培訓、校際交流。高校培訓。為了開闊聽障兒童康復師信息技術視野，學習全國一流的信息化理論知識，應組織聽障兒童康復師定期到高校進行學習，聚焦信息技術教育前沿熱點。通過理論學習與專題學習，促進聽障兒童康復師信息素養的提升。校際交流。定期帶領骨干教師到教育信息技術與設備先進的學校進行學習交流，學習該校先進的信息技術理念及信息技術運用的成功經驗，站在巨人的肩膀上前行，促進聽障兒童康復師信息技術水平的快速提升。2.3.2校本培訓。校本培訓是將信息技術理論與實踐的有效融合，校本培訓針對性強、效果明顯。主要方式有：外聘專家、課題引領、信息技術大賽、信息教研活動等。外聘專家。利用節假日、寒暑假聘請信息技術專家來校進行信息化教育的專項培訓，是提升聽障兒童康復師信息素養的有效手段。課題引領。通過積極參與國家、省、市級課題研究，在“互聯網＋教育”背景下開展課題研究，提升聽障兒童康復師信息科研能力，以骨干教師為引領帶動其他教師提升信息素養能力。信息技術大賽。以教育教學信息化大獎賽為依托，通過課例、微課、課件、論文等比賽內容，鼓勵聽障兒童康復師利用信息技術開展教學創新，提高信息化教學能力，促進信息化教學應用創新突破發展，實現聽障兒童康復師信息理論與信息運用能力的深度融合。信息教研活動。為提高聽障兒童康復師的信息技術能力和教育教學水平。要定期開展信息教研活動，以一線教師為研究主體，以信息技術專業人員為合作伙伴，每學期定時、定點，有計劃、有目的、有內容地開展信息技術教研活動，促進聽障兒童康復師信息素養的提升。2.4重視信息素養的自我提升。聽障兒童康復師除參加相關信息技術培訓外，還要重視信息素養的自我提升。聽障兒童康復師在日常教學過程中，要重視先進信息技術的應用，把學到的信息理論知識和技術創新性地應用于實際教學中。同時利用空閑時間學習信息化教育相關理論，多渠道搜集信息資源，積極運用網絡中的學習資源，借鑒新的教育教學思想和方法，取長補短，積極主動地提高自己的信息素養水平。

3結語

總之，提高聽障兒童康復師信息素養是“互聯網+”時代的必然要求。我們要正視現實，不斷探索和實踐“互聯網+”視域下聽障兒童康復師信息素養提升的有效途徑，轉變教育理念，加大培訓力度，有效提高聽障兒童康復師信息素養，促進教育現代化更好地發展。

【參考文獻】

[1]孟娟.“互聯網+”背景下城鎮初級中學語文教學面臨的問題與對策[D].漢中：陜西理工大學,2018.

[2]張婧.“互聯網+”社區教育工作創新[D].南京：南京航空航天大學,2017.

[3]張巖.“互聯網+教育”理念及模式探析[J].中國高教研究,2016(02):70-73.

[4]楊琰,胡中鋒.“互聯網+”時代高校教師信息素養現狀與提升策略[J].中國電化教育,2019(04):117-122.

[5]練志堅,李晶麗.聾校教師信息素養現狀調查與對策分析[J].新課程研究:下旬,2008,(10):126-128.

[6]李玉順.教育信息化2.0時代的互聯網學習[J].現代教育,2018(06):1.

[7]馮小燕.聾教育教師信息技術能力現狀分析與培養對策研究[D].南京師范大學,2006.

[8]蘭繼軍,李國慶,高磊.聾校教學中存在的問題分析[J].中國特殊教育,2004(12):47-51.

作者:胡博 單位:山東省濰坊聾啞學校