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摘要：進入信息時代，教師在開展小學信息技術課堂的過程中，要培養學生的信息素養，增強學生對信息的收集與處理能力，促進學生的身心全面發展。因此，結合當前小學信息技術課堂存在的問題，首先提出有針對性的策略，強化對學生的操作實踐，使學生掌握信息技能，探索解決問題的方法；其次，以各個學科作為載體，使學生加強信息技術與學科之間的整合；最后，結合學生的特點，選用新型的工具，激發學生的創新能力，使學生在利用網絡的過程中能夠形成正確的意識，不斷提高自我控制能力。

關鍵詞：信息技術；信息素養；培養策略；問題分析

一、形成學習氛圍，培養學生的信息意識

在小學階段開展信息技術課程教學，要注重培養學生的感性思維，提升學生的學習興趣，使學生逐步形成核心素養。因此，教師首先要營造良好的信息技術學習氛圍，使課堂具有一定的趣味性，才能在氛圍的帶動下激發學生的求知欲，進一步提高課堂教學效果。所以，教師利用多媒體技術創設學習的情境，導入課程教學內容，為整體教學奠定基礎。比如，在課堂教學過程中，教師利用集訓網對資源進行共享，結合學生的興趣，制作學生感興趣的生活網頁，涉及學生對于班級事務所提出的意見，通過網頁，學生可以瀏覽班級建設的相關信息，增強與教師之間的互動，也可以在潛移默化的過程中對學生進行信息意識的培養。

二、促進理論學習與實踐操作的有效結合

1.加強理論知識學習，滲透基礎信息知識在信息技術課程教學的過程中，對學生的信息素養進行培養，要加強理論知識的教學，使學生掌握基本的信息技術操作方法。因此，教師在具體教學過程中要以教材為依據，結合學生現階段學習信息技術基礎知識的具體狀況，制訂教學方案，增強學生對理論知識的理解，比如，對不同年級開展信息技術課程，要在學生掌握理論知識的基礎上，進一步培養學生的學習積極性。結合Windows操作系統，教師可以進行重難點知識的講解，讓學生掌握信息技術的基礎理論知識，使學生形成良好的學習意識，在實踐操作的過程中強化學習。2.開展操作實踐，提升信息技能信息技術具有較強的可操作性，學生需要在掌握理論的基礎上開展實踐操作，因此，教師要引導學生在動手操作的過程中挖掘潛能，將潛能轉化成學生學習的動力，利用信息技術解決學習過程中所存在的各種問題。在課堂教學過程中，教師要鼓勵學生發表自己的意見，對于各種解決問題的方法提出優點和缺點并進行綜合概括。比如，利用郵箱來進行郵件的發放，讓學生對回復的郵件進行點評，認識郵件的回復功能、幫助菜單對郵件回復的窗口特點，使學生能夠自如地進行電子郵件的接收與回復。教師在這個過程中要加強引導，注重學生的實踐操作，讓學生通過實踐活動掌握信息技術技能。

三、借助新型工具，激發學生創新意識

在對學生的信息素養進行培養的過程中，要引導學生掌握基本的知識和技能，培養學生解決問題的能力，同時，在教學實踐操作的過程中，要注重培養學生的創新精神，使學生能夠成為學習的主體。比如，教師利用網絡和多媒體構建信息庫，為學生提供自主學習的幫助，鼓勵學生自由探索，形成新的電子作品，從而體現學生的創新思維。比如，在重大節日活動中可以擬定相關的主題，如“網上祭英烈、愛祖國、歡慶中秋”，根據學生的思路來進行作品的創作，教師可以要求學生利用Flash制作動畫，也可以制作賀卡，利用視頻剪輯軟件對視頻進行剪輯，鼓勵學生利用各類工具進行問題的解決，增強創新意識。

四、促進趣味教學開展，提高學生信息處理能力

在信息技術知識與技能教學的過程中，教師要使學生對教學產生興趣，進一步激發學生參與的積極性，同時，引導學生靈活地運用信息技術來上網，提高學生的信息整理能力，體驗到信息技術知識學習所帶來的樂趣，有利于進一步幫助學生培養信息素養。比如，在教學“輸入”部分的知識時，為了鍛煉學生的打字能力，教師可以讓學生運用金山打字通等一系列的練字軟件，或者讓學生選擇自己喜歡的打字游戲進行訓練，這種趣味游戲的開展，可以提高學生參與課堂活動的積極性，學生在玩耍的過程中，鍛煉自己的實際技能，有利于提高信息素養。總而言之，在信息素養培養的過程中，首先，教師要結合當前新課改目標創新小學信息技術課堂教學模式，注重對學生的積極引導。在具體培養過程中要營造信息氛圍，使學生形成信息意識。其次，注重理論學習，讓學生借助理論知識加強實踐操作，提高學生處理信息的能力。除此之外，結合學生的特征，要開展趣味性教學，體現課程的魅力，使學生在參與各種信息技術活動的過程中，掌握必要的知識和技能，從而提升學生的整體信息素養。

參考文獻：

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作者：林小玲 單位：福建省泉州市豐澤區第二實驗小學