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――課堂教學案例

美育不僅旨在培養學生對美的感受力，激發學生的審美情趣，更是塑造學生端正的人格和培養學生良好的道德品質的機會和手段。筆者在自己的課堂中設置不同的任務和活動，使學生在研究語言的同時，塑造高尚的人格和道德品質。以下是筆者以自己一節對外公開課為研究對象，對美育之德育教育在高中英語教學中的實踐與應用的淺顯分析和見解。

一．課堂實例分析：

該案例取材于牛津高中英語模塊一第二單元筆者的一節公開課，課題名稱為Growingpains，即“成長的煩惱”。在這節課時中，筆者設定的教學目的除了讓學生闡述和分享成長中遇到的問題和煩惱，提高學生英語閱讀的聽說能力，自主學習能力，還包括更深一層的德育意義：即讓學生在一步一步的學習與討論中找出孩子在成長過程中與家長之間的問題與矛盾及其原因，并要求學生通過更深入的討論，思考如何來解決這些問題和矛盾。

課堂教學設計主要依據What(即學生在成長中有什么樣的問題和煩惱)---why(為什么會有這些問題煩惱)-----how(如何來對待和處理這些問題和煩惱)這根主線來連接和鋪展，以Role-play（角色扮演）,Brainstorm(頭腦風暴),groupdiscussionandcompetition(分組討論和競賽),presentation（匯報呈現）等任務和活動來輔助和推動課堂教學的進行。具體內容如下：

Step1:Leadingin(導入)

筆者以一首膾炙人口的《陽光少年》（《家有兒女》的主題曲）引入主題，立刻引起學生共鳴。設置問題如下：

T：---Whatisthemaintopicofthesong?

S：---Growingpains.

Step2:Role-play（角色扮演）

導入主題后，為了讓“成長中的煩惱”以更生動形象的方式在課堂上得以展示或重現，為了推動課堂教學向更深層次遞進，更為了體現和遵循新課改“以學生為主體”的要求，筆者讓學生根據自身的成長經歷，演繹了四個不同的“成長的煩惱”的版本。在他們的演繹中，有三組學生（即75％的比率）表現的是他們在成長過程中與父母產生的矛盾沖突。這正是筆者在下一個課堂教學環節中要涉及的問題。

Step3:Brainstorm(頭腦風暴)/groupdiscussionandcompetition(分組討論和競賽)

設置任務如下：

1.Thinkaboutasmanysituationsofconflictsandmisunderstandingsinyourlifewithyourparents.

2.Thinkoverwhydoyourparentsoftenaskyoutodothethingsthatyoudon’twanttodo.Whydotheyoftenforbidyoutodothethingsthatyouwanttodo?

在這個環節中，學生們組成小組展開積極討論，大家各抒己見，在presentation（匯報呈現）的時候都爭先恐后，踴躍發言。下面是筆者選取的部分學生對于上述問題的答案：

Answersofquestion1:

IwouldliketolistentothemusicwhileIamdoingmyhomework.However,myparentsdonotlikemetodoit.

Myparentsforcemetoarrivehomebefore6.Ifnot,Iwillbescored.

Ihavemyfavoritestar---BruceLi(李宇春),andIliketolistentohersongsverymuch.IboughtalotofCDsofherswhilemyparentsthinkitisawasteofmoney,timeandenergy.

Ilikesurfingtheinternet,butIamforbiddenunlessthevacationcomes.

Ilikeplayfootballandbasketballverymuch,butmyparentsdon’tallowmetoplayanymore.

OnceIamfree,myparentswillaskmetostudy.Ineedmoretimetochatwithmyfriendsandrelaxmyself.

Answersofquestion2:

Ithinktheywanttomakeusstudyhardandachievegreatsuccessinthefuture.

Ibelievewhattheydidaimtohelpustocontrolourselveswhilenotallarenecessary.

Iguesstheyoftenworryaboutoursafety.

Ithinktheyareafraidofusofbeingaddictedintothewebgames.

Iknowtheyhopemetobeadmittedtoakeyuniversityandhaveagoodandsteadyjobinthefuture.

Iknowtheywantmetotreasuremytimeandtrymybesttostudy.Theydon’twantmetoleadthebitterlifethattheyaresufferingandregretwhattheyareregretting.

從學生的答案中，我們可以發現，通過討論和思考，他們了解了與父母產生問題的原因，也漸漸體會出父母的良苦用心,當然孩子畢竟是孩子，在理解的同時他們心中也還存有那么一點小小的不服與無奈。這時候，教會或者說引導學生擁有正確的處理方法和心態就顯得尤其重要。因此，筆者在下一個教學環節中設計了一個與之相關的任務。

Step4:Questionandgroupdiscussion

問題設置如下：

Whenwehaveanargumentwithourparentsorwehavesomeconflictswiththem,ortheymisunderstandus,whatshouldwedo?

同學們經過熱烈討論與認真思考后，得出了如下結論：

1．Whenwestarttoarguewitheachotheroversomething,weshouldfirstcalmdown.

2．Weshouldshowrespectinsteadofourangertoourparents.

3.Themostimportantthingistoexpressourselvesandletourparentscometounderstandus.

4.Ifourparentscannotagreewithwhatwesayanddorightnow,weshouldgivethemmoretimeandchancestoknowandunderstandusinsteadoffightingandscreaming.

筆者認為這個教學環節的設計將學生對于這一問題的認識上升到了一個理性思維的高度，達到了預設的教學目標。但如果這節課就到這里，就仿佛太理論化，太過空洞了，因此，為了深華和深化學生對于這堂課的理解這個問題的處理，筆者設置了這樣的一個環節來結束本課：

Step5:writing

任務設置如下：

Writealettertoyourparents.Inthisletter,youcanwritethewordsthatyouwanttotellbutdidn’ttell;thefeelingsthatyouhavenochancetoexpressortooshytoexpress;thepromisethatyouwanttomakebutdidn’tmake.TranslateitintoChineseSendthislettertoyouparentsafterschool.

筆者旨在通過這個任務，將課堂作為平臺，為學生提供一個向父母傾吐和交流的機會。這樣，學生既鞏固了課堂的語言知識，更將這些語言知識化為信紙上那一句句發自內心的呼喊，表白和承諾.課堂里，隨著周杰倫的《聽媽媽的話》，學生們思緒萬千，寫了許多。筆者從學生的信中截選出了幾段：

1.----mum,Iknowyoulovemeverymuch,butIamnomorealittlegirl.Ihavemyfriendsandsecrets,sowouldyoupleasedon’treadmydiaryanymore.---------mum,IwanttotellyouIloveyouverymuchandIwillstudyhardtomakebothyouandmydreamcometrue.

2.------Mydearfather,Ibelievewhenyouwereaboyasmenow,youmustlikeplayingbasketballandfootballverymuch.Sowhycan’tIplay?IpromisetoyouthatIwillstudyhardandcontrolmyselfwell.YouknowallworkandnoplaymakesJohnadullboy.IhopeonedaywecanplaybasketballtogetherandIwishyouwillbeagoodopponent.---------dearfather,inmyheart,youwillalwaysbetheonewhoIrespectandlovemost.------

3.-----mamaandpapa,thereasonIwaslatefordinnerlastFridayisnotthatIplayedwithmyfriendsbutIwenttothebookstore.BothofyouscoredmebeforeImadeanyexplanations.IwassoangryandsadthatIwouldnotsayanythingatlast.Dearfatherandmother,Iknowyoutwoarealwaysworryingaboutmysafetyandwhethermyfriendsaregoodenough.TodayIwanttosay,mydearpapaandmama,Iamoldenoughtotellthegoodfromthebad.Ihavetheabilityandwisdomtoprotectmyself.Sofromnowon,pleasedon’tworryaboutme1anymore.-----

這三段文字，既是學生的心聲也是他們對父母深厚情誼的表達。在這三段文字中，我們可以看到學生在這一堂課中體會到了父母的期盼和良苦用心，也可以看到他們在體會到父母心意之后所樹立起來的對于學習和生活的決心和勇氣。筆者認為這就是德育教育在這節英語課堂教學中的成功。

Step6:TranslatetheletterintoChineseandsendittoyourparents

上面的五個步驟其實已經完整的實現了筆者備課時所設定的學科教學目標和德育教育目標，但筆者認為德育教育不該是一紙空文，因此，筆者讓學生將他們在課堂上寫的文章翻譯為中文，并在感恩節那天統一寄到父母的手中。筆者認為這個行為的達成，才真正實現了這堂課在德育教育上的意義。

二．理論分析道德教育在英語教學實踐中的運用

（—）要將道德教育明確納入教學目標

臺灣的一位教育家高震東先生對德育這樣說道：智育沒有德育做基礎，智育就是犯罪的幫兇。體育沒有德育做基礎，體育就是暴力的前衛。群育沒有德育做基礎，群育就是社會動亂的根源。美育沒有德育做基礎，美育就是腐敗的催化劑。因此，在課堂教學目標的設置時，我們就應該將美育中的德育作為一個重要的教學目標。以高中牛津英語模塊一的第一和三兩個單元為例，我們可以分別設立這樣的教學目標：第一單元schoollife(學校生活),我們可以以“如何在開學初養成良好的學習習慣和行為習慣”為德育教育教學目標，也可以“如何適應學校學習生活環境或如何與老師同學相處”為德育教育教學目標。第三單元lookinggood,feelinggood（看著美，感覺美），我們可以以“一起尋找真正的美”為德育目標，讓學生發覺行為美，心靈美才是真正的美。

（二）要將體現德育美的行為帶進課堂內外，即在教學環節的設計上注重將德育教育融入到課堂任務和課外活動中去。

課堂應是實行德育的主陣地，應是開展德育工作的主戰場。因此，教師在教學設計上應該多花心思，多想點子，讓更多涉及德育教育的活動項目出現在我們的課堂上。當然，布置學生在課后去完成或實踐與課堂內容有關的德育活動，也是一個很好的方法。我們還是以高中牛津英語模塊一的第一和三兩個單元為例。第一單元是有關學校生活（schoollife）的主題，教師可以事先要求學生在課外思考如何盡快適應學校環境并要求學生通過自己的實踐體會怎樣才是最好方法，然后在課堂上做出匯報。教師也可讓學生在課堂上互相討論如何養成良好的學習習慣和行為習慣，并要求學生在課外將其付諸實踐。而第三單元lookinggood,feelinggood（看著美，感覺美）的主題，是一次很好的德育教育的機會。課堂上，老師可以和同學們一起發現身邊的好人好事來讓同學們對真正的美有更深刻的認識。老師還可以要求學生在課后完成一件好人好事，讓這堂課的德育目標真正的得以實現。

（三）讓動人美好的音樂和故事等非課堂語言形式成為德育教育的有利輔助手段

音樂是人類共有的精神食糧。古代《晉書•樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其微聲，使人樂養而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”說明音樂中的“五音”可以把握人的性格與行為。人們的道德、意志、品格、情操會在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情況下受到影響。雖然，不能完全象我國古代儒家那樣，把音樂藝術對道德的作用擴大到相當巨大的地位，但高尚的音樂，確實會使人們的情趣高潔起來，鏗鏘雄壯的聲音，也會使人們意志堅強起來，情緒高昂起來。而動人美好的故事也有著同樣的功效。因此，筆者認為教師應在課程設置中讓學生更多的接觸與學習內容相關的能對學生的道德與品格產生積極影響的音樂和影視作品，讓他們成為德育教育的有利輔助手段和催化劑。

三．結語：

教師，既是教學工作者，更是德育工作者。在審美課堂，美育教育被廣泛提倡的今天，教師更應該將美育之道德教育作為教書育人的一個教學的重要目標，時時不忘在學科教學過程中將美育和德育滲透進來，而作為一名英語教師，筆者也將始終貫徹使學生在研究語言的同時，幫助學生塑造高尚的人格和道德品質的原則，以達到以美促教，美中樂教，美中樂學，美中育人。