導(dǎo)語(yǔ)：運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)有效構(gòu)造英語(yǔ)交際情境一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)前，外語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。外語(yǔ)要達(dá)到交際的目的，就必須依靠一定的語(yǔ)言環(huán)境。而以電腦、投影、錄像、影碟為主的多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容的渠道多元化，而且更易于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，達(dá)到真正運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供能夠進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)情景，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，就顯得尤為重要。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，營(yíng)造語(yǔ)言交際場(chǎng)景。

小學(xué)生的直觀思維能力較強(qiáng)，對(duì)直觀性強(qiáng)、圖文并茂的內(nèi)容、教師的描繪性語(yǔ)言比較感興趣。多媒體技術(shù)具有鮮艷的顏色、逼真的聲音和豐富的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，它聲像結(jié)合，圖文并茂，形象生動(dòng)，能為學(xué)生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的英語(yǔ)交際場(chǎng)景。學(xué)生懷著輕松愉快的心情積極參加眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、手寫(xiě)、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，從而更自覺(jué)，更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際。如：在教學(xué)牛津英語(yǔ)2BUnit1這個(gè)單元的一些表示農(nóng)場(chǎng)里動(dòng)物的單詞時(shí)，我利用多媒體呈現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)里有母雞﹑小雞﹑鴨﹑牛﹑羊﹑豬等動(dòng)物，農(nóng)夫正在喂養(yǎng)它們，小動(dòng)物還不停地發(fā)出叫聲。這樣生動(dòng)形象的場(chǎng)景，一下子把學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。然后根據(jù)情境內(nèi)容學(xué)習(xí)hen、chick、duck、cow、sheep等單詞以及Whatdoyousee?Isee…Whatdoyouhear?Ihear…句型，教學(xué)內(nèi)容活潑生動(dòng)，有形有聲有色，極大地激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，觀察﹑思維、表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，模擬現(xiàn)實(shí)生活情景。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。利用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，把對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)遙遠(yuǎn)而又陌生的英語(yǔ)世界轉(zhuǎn)換成一幅幅豐富多彩的教學(xué)情景，從而創(chuàng)設(shè)最佳的語(yǔ)言情境，使學(xué)生如臨其境，最大限度地排除母語(yǔ)的干擾，為學(xué)到地道的英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的條件。如：在教學(xué)牛津英語(yǔ)2AUnit4中的交通工具plane、ferry、taxi等單詞和句型Howdoyougoto…?I/Wegoto…by…時(shí)，教師很難運(yùn)用圖片等教學(xué)用具再現(xiàn)生活情景，而多媒體可以生動(dòng)形象地模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景。我在屏幕上呈現(xiàn)一張中國(guó)地圖，用紅點(diǎn)在地圖上突出顯示上海和北京的位置，并問(wèn)：“YouliveinShanghai.HowdoyougotoBeijing?”接著，我在課件里設(shè)計(jì)了一架飛機(jī)從上海飛往北京，配上聲音，學(xué)生仿佛真的乘上了飛機(jī)，興致盎然地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。學(xué)習(xí)ferry、taxi等單詞時(shí)，也用同樣的方法，這樣，學(xué)生在模擬的生活情景中興致勃勃地運(yùn)用新單詞，操練了新句型。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)情景。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)目的是在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)，以提高學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行英語(yǔ)交際的能力。信息技術(shù)下的多媒體聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，集合文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，能顯示多種媒體的教學(xué)信息，具有交互性。教師可通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，利用各種精彩的畫(huà)面和圖形，優(yōu)美的音樂(lè)、錄像帶、VCD等豐富的多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，互相交流信息，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和手段，讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊讀，并就上述句型進(jìn)行相互問(wèn)答，使學(xué)生間的互動(dòng)得以實(shí)施。為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力及用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，還可以網(wǎng)上下載與本課相關(guān)的影音文件，創(chuàng)設(shè)仿真情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)課文內(nèi)容利用多媒體設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，判斷、畫(huà)圈、編號(hào)、涂顏色等聽(tīng)力練習(xí)，用多媒體設(shè)計(jì)聲音與圖畫(huà)同步，學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)行judge、circle、number、colour等練習(xí)，這樣既活化了聽(tīng)力材料，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力能力；還可以利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和激勵(lì)性的配音評(píng)價(jià)學(xué)生的反饋，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，有效優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

如：牛津英語(yǔ)2AUnit7,是一篇關(guān)于“snowman”的課文。生長(zhǎng)在上海的孩子很少經(jīng)歷下大雪，堆雪人的冬天。我利用多媒體創(chuàng)設(shè)仿真情景。我在網(wǎng)上下載了“冬景圖”，配以風(fēng)聲，雪聲，并把課件安裝在電腦房的每個(gè)電腦里，讓每個(gè)學(xué)生親自操作一下計(jì)算機(jī)。學(xué)生只要單擊鼠標(biāo)，就會(huì)發(fā)出風(fēng)聲，下起雪，再單擊鼠標(biāo)，畫(huà)面就出現(xiàn)怕冷的小雪人，他邊做動(dòng)作邊顫抖地說(shuō)：“Winteriscold.Thewindblows.Thesnowfalls.I’mcold.”學(xué)生很自然地學(xué)會(huì)單詞winter﹑wind﹑snow﹑cold。我在小雪人的身旁設(shè)計(jì)了手套﹑皮帶﹑領(lǐng)帶﹑帽子﹑連衣裙﹑圍巾等，我問(wèn)：“Thesnowmaniscold.Whatdoeshewant?”我請(qǐng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雪人需要的衣物，點(diǎn)擊正確了這件衣物不僅會(huì)飛到小雪人身上，而且計(jì)算機(jī)里會(huì)發(fā)出激勵(lì)性的語(yǔ)言Youareright.點(diǎn)擊錯(cuò)誤這件衣物原地不動(dòng)，計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)出Tryagain.學(xué)生在點(diǎn)擊的同時(shí)用Thesnowmaniscold.Hewants……句型進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這樣又輕松地學(xué)習(xí)了新詞hat﹑scarf﹑glove。然后，我利用剛才的“冬景圖”，加上一段英語(yǔ)配音Winteriscold.Thewindblows.Thesnowfalls.Thesnowmaniscold.Hewantsahatandascarf.Hewantsgloves,too.讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，不僅鞏固了新授單詞，而且鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力。最后，請(qǐng)學(xué)生仿照計(jì)算機(jī)里的語(yǔ)段，自己組織簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)冬天的感受及所見(jiàn)。學(xué)生的"眼、耳、口、腦、手"把"視、聽(tīng)、說(shuō)、想"有機(jī)地結(jié)合，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過(guò)形式多樣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語(yǔ)言表達(dá)的潛力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)展語(yǔ)言交際的密度和廣度。

計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)集板書(shū)、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，教師可以在課前將語(yǔ)言、例句以及課外背景知識(shí)信息轉(zhuǎn)化成動(dòng)感的圖片、動(dòng)畫(huà)圖像信息，課上可根據(jù)教學(xué)程序播放，既縮短了教師在課堂寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，也有效地幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。另外，利用多媒體輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機(jī)會(huì)就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨之增加。教師也可以隨機(jī)地加大語(yǔ)言操練的力度，增加一些課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)課本也起到補(bǔ)充作用。如：牛津英語(yǔ)3BM2U1是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的單元。在教學(xué)tiger，giraffe一課時(shí)，我不是單純的教學(xué)單詞，而是設(shè)計(jì)了一堂閱讀拓展課。在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩篇語(yǔ)段，從而了解老虎和長(zhǎng)頸鹿的食性及主要特征。首先，我給學(xué)生觀看了一段老虎正在兇猛的捕捉小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿正悠閑的在草原上吃樹(shù)葉的片斷。同時(shí)配以英文解說(shuō)：

1﹑Tigers:Tigersarethekingsoftheforest.Theyarefierce.Manyanimalsareafraidoftigers.Tigerscatchsmallanimals.Theyliketoeatmeat.Theyaremeat-eaters.

2﹑Giraffes:Giraffesaretender.Theyaretall,about6metrestall.Theyhavealongneck.Theycaneatleavesofthetalltrees.Buttheyaredumb.Theyliketoeatleavesandgrass.Theyareplant-eaters.

學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)語(yǔ)段，教師就不必在課堂上花費(fèi)時(shí)間給學(xué)生講老虎和長(zhǎng)頸鹿的食性及主要特征等知識(shí)，節(jié)省了時(shí)間。然后，我設(shè)計(jì)了幾道判斷題和填空題，要求學(xué)生分小組完成，通過(guò)完成練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)段的情況。最后，我在屏幕上再呈現(xiàn)兩種不同食性的動(dòng)物lion﹑elephant,讓學(xué)生運(yùn)用以前及今天所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物。這樣，多媒體的合理利用，不僅幫助了學(xué)生理解語(yǔ)段的意思，大大地增加了知識(shí)的密度，提高了課堂效率，而且鍛煉了學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)段的能力。

教育心理學(xué)研究表明，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)能極大地提高人們的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)教育最突出的特點(diǎn)是利用形、聲來(lái)傳授知識(shí)，使學(xué)生充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)接受知識(shí)，綜合利用各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，以取得最佳學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用，更符合小學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)，不僅能促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，多媒體強(qiáng)大的互動(dòng)作用也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的主體性，隨之產(chǎn)生的趣味性更使課堂教學(xué)錦上添花。