導(dǎo)語：農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效的原因及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨新課程改革的不斷深化，關(guān)于課堂教學(xué)效率的問題日益引起了諸多教育工作者的關(guān)注。通過教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效的問題普遍存在。基于此，文章將從三個方面具體剖析農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效的原因，并提出相應(yīng)的對策和思考，以期為初中英語課堂教學(xué)的改革提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；低效；原因；對策

盡管我國基礎(chǔ)教育課程改革的教育理念已經(jīng)被普遍接受，但是關(guān)于教育方法的創(chuàng)新仍舊是困擾我們許多教師的主要問題。尤其是在農(nóng)村的英語教學(xué)中，“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得更辛苦”的現(xiàn)象屢見不鮮。那么，如何讓教師寓教于樂，如何讓學(xué)生寓學(xué)于樂，徹底解決課堂教學(xué)低效率的問題就成為了我們初中英語教師必須面對的課題之一。

一、目前農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效的原因

（一）教學(xué)理念較為陳舊，課前準備工作不充分

不難發(fā)現(xiàn)，一些教師的觀念還停留在應(yīng)試層面，片面地認為只有英語語法知識及閱讀文本的分析最重要，仍舊推行“滿堂灌”和“填鴨式”的講授模式，這不僅限制了英語教學(xué)質(zhì)量的總體提升，而且在很大程度上制約了學(xué)生英語綜合語言運用能力的提升。尤其是在日常口語的教學(xué)過程中，教師只是讓學(xué)生過多地進行聽力和寫作的聯(lián)系，導(dǎo)致很多高分低能的“啞巴”學(xué)生出現(xiàn)。此外，由于教學(xué)觀念陳舊，直接影響了教師對于英語課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和寬度的把握不準確。比如，迫于中考升學(xué)的壓力，一些教師一味地圍繞單純的英語語法知識，而缺少對于相關(guān)文化背景知識的傳輸，使得課堂索然無味，更談不上對于學(xué)生創(chuàng)造能力的啟發(fā)作用了。

（二）班級容量大，學(xué)生參與課堂活動的積極性不高

由于資金投入等一些因素的影響，農(nóng)村的師資力量還是有限的。目前，在農(nóng)村的中學(xué)，一般一個教學(xué)班級有五六十學(xué)生，這也是造成英語課堂教學(xué)低效的直接原因。由于班容量過大，在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)情境的設(shè)置上，教師不可能顧及每一個學(xué)生，更談不上有充足的時間進行針對性的輔導(dǎo)。比如，經(jīng)常是一些學(xué)習成績優(yōu)異的學(xué)生能夠有機會參與到教學(xué)活動中，而學(xué)習基礎(chǔ)不好的學(xué)生根本就沒有參與的積極性。

（三）課堂教學(xué)評價內(nèi)容簡單，評價方式頗為單一

在課堂上，教師一般只是簡單地用“good，excellent，welldone”等詞語給學(xué)生的回答作出評價。比如，在進行講授“Howtoplantaseed”這一課時，教師分小組讓學(xué)生進行主題討論，并以小組的形式進行結(jié)果展示。這個教學(xué)模式本身是好的，但是往往由于教師吝嗇于評價，缺少對每個小組進行深入的指導(dǎo)和建議。總體來說，考試和測驗已經(jīng)成為了初中生進行英語能力考核的主要形式了，課堂評價的內(nèi)容也僅僅集中于對英語知識和技能的評價，而缺少對學(xué)生主動性和創(chuàng)造力的綜合評價，尤其是缺少對學(xué)生處理真實情景問題的能力評價。這種評價方式的結(jié)果就是造成英語教學(xué)的主客顛倒，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位受到威脅，學(xué)生學(xué)習受到一定程度的限制。

二、若干改善農(nóng)村初中英語課堂低效問題的措施

（一）樹立有效性教學(xué)理念，給予英語課堂教學(xué)最充分的準備

新課程標準改革，要求英語教師在具體講授過程中，僅僅圍繞教學(xué)目標，將情感、態(tài)度及價值觀進行三維結(jié)合和滲透。對于英語教學(xué)來說，要改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)低效或無效的問題，就要求教師重新審視和反思自己的教學(xué)，在進行英語知識傳授的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng)新能力。樹立有效性新理念，并在實踐中努力踐行，具體需要：結(jié)合新課標的教學(xué)需求，堅持以學(xué)生為主體；充分挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計教案，實現(xiàn)師生的積極互動，通過學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習來有效地完成教學(xué)任務(wù)；必要時還需要對英語教材的內(nèi)容進行相應(yīng)的補充和調(diào)整等。

（二）有效避免班容量大的弊端，不斷創(chuàng)設(shè)課堂活力

為了有效克服和避免因班容量大帶來的教學(xué)弊端，建議：第一，多組織活動，比如，朗讀比賽、話劇表演等，來讓學(xué)生多說英語，多讀英語。第二，創(chuàng)新教學(xué)模式。第三，通過多種多樣的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，從而不斷活躍課堂氛圍。比如，借助多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計課堂提問，并有效掌握提問的方式和時間，這樣讓學(xué)生不僅能夠理解和掌握英語的基本語法知識和應(yīng)用技能，而且還可以拓展學(xué)生英語文化的相關(guān)知識，從而具備真正的英語交流能力。

（三）實施多元化的綜合評價辦法

可以說，教學(xué)評價是初中英語課程教學(xué)重要的組成部分之一，直接關(guān)系著英語課程目標能夠?qū)崿F(xiàn)。具體策略包括：第一，由于新英語課程標準對英語教學(xué)提出了全新的評價要求，尤其強調(diào)應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)評價主體的多元化以及課堂評價形式的多樣化。為此，建議采用形成性評價和終結(jié)性評價并用的教學(xué)評價方式，關(guān)注學(xué)生對于英語的綜合運用能力。第二，為了有效擺脫農(nóng)村英語教學(xué)評價過于單一和簡單的問題，需要增加對英語課堂教學(xué)的過程評價。第三，建議教師借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息平臺，合理設(shè)置課堂教學(xué)評價通道，從而讓學(xué)生能夠第一時間了解教師對自身的教學(xué)評價，以便及時作出整改。

三、結(jié)語

綜上所述，目前在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，雖然英語新課程標準已經(jīng)實施了多年，但是確實存在著低效甚至無效的現(xiàn)象。就目前初中英語課堂存在的問題分析，文章提出了若干改善英語課堂教學(xué)效率低的建議，但是農(nóng)村初中英語課堂實現(xiàn)有效教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的通力合作，需要學(xué)校不斷加強對英語教學(xué)的重視和支持，需要英語教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，更需要學(xué)生積極主動的配合。

作者:馮立燕 單位:河北省昌黎縣朱各莊鎮(zhèn)初級中學(xué)

參考文獻：

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