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如今的中小學校長大多忙碌不堪:忙事務，忙應酬，忙“救火”·····一天忙下來，常常是焦頭爛額、筋疲力盡。過度的忙碌不僅會危害校長的身心健康，還會對校長的職業生涯帶來負面影響。

筆者將從剖析校長忙碌的原因與弊病入手，與諸位同仁共同探尋校長的忙閑之道。

一、校長忙碌不堪的原因

總的來說，造成中小學校長忙碌不堪的原因可以分為客觀和主觀兩個方面。

筆者認為，校長忙碌的客觀原因主要有六。其一是校長負責制的實行，需要校長擔負起更多的責任;其二是學校的外控管理過于嚴苛;其三是學校的內部管理機制不夠健全;其四是學生、家長、社會對學校的期望值越來越高;其五是外界對學校的干擾越來越大;其六是部分學校的校長助手或中層領導的能力較為平庸。校長忙碌的主觀原因主要是校長不肯放手、不肯放權。具體來說，可分為以下三個方面。

一是不舍得放權。權力是一根魔杖，它可以產生連揮舞這根魔杖的人都會驚嘆的魔力。在現實生活中，部分校長迷戀權力，不愿與下屬分享成功的喜悅。這種獨攬大權的校長難免會事必躬親，弄得自己忙碌不堪。

二是對下屬不放心。這類校長事無巨細，大事小事都得操心。有些可以交給下屬去做的事，他也會因為擔心其做不好，一股腦攬到自己頭上。他們就像“行遇物則持取”的負版，不斷地往自己身上加壓，甚至不惜把自己壓垮。

三是不理解校長的分工職責。他們認為，既然自己是一校之長，就應該管理學校的一切事務，不管是眉毛還是胡子，都要一手抓。這類校長不善于發揮團隊的力量，總是孤軍作戰，常常會忙得筋疲力盡。

二、校長忙閑不得法的弊端

忙碌并不等于高效。現實生活中，不少中小學校長不該忙的時候瞎忙，該忙的時候又不得其法，結果導致事倍功半，甚至適得其反。校長作為一所學校的領導者和管理者，如果忙閑不得法，則不僅會對自身造成傷害，還會影響學校正常的管理秩序。

忙易傷身。忙碌無度會對人的身心健康構成傷害。人的精力是有限的，校長也不例外。校長有忙無閑，只張不弛，最終往往會導致體力透支、身心疲憊。

忙易出錯。“忙”與“亂”相伴而生，過度的忙碌會導致出現失誤的幾率直線上升。校長過度忙碌，不僅容易導致失誤，也容易造成工作低效。

忙易短視。過度忙碌會使校長被瑣事包圍和淹沒，淪為行政管理的工具，只有行動而沒有思想。校長應該是一所學校的精神領袖，他應該站得更高，看得更遠。校長獨忙不利于民主管理。

管理學校不僅需要校長的領導，還需要其他行政干部和全體教師的配合。天下皆閑、唯我獨忙的校長，往往會忽視與他人的溝通、協調、合作，不僅浪費了團隊的合力，還使自己陷于孤立的處境，不利于學校的民主管理。

校長獨忙還不利于學校的可持續發展。現在有不少重點中學的老校長雖已過“服役”年齡，卻還在苦苦撐持，不敢輕易退休，為什么呢?因為不少老校長雖持校有方，卻一人獨忙，他們一走，學校便可能一落千丈、潰不成軍。由此可見，校長獨忙對學校的長遠發展并無好處。

三、校長應掌握忙閑之道

作為學校的領導者和管理者，校長首先得學會管理的藝術，從宏觀上掌控全局，找準忙與閑的平衡點。聰明的校長在治校過程中會適當“留白”，即有所為，有所不為;會忙碌，也會休閑。在筆者看來，掌握忙閑之道的關鍵是處理好以下兩個問題。

一是校長應該忙什么?

忙學習。校長應具備開闊的視野和前瞻的眼光，而這些主要是通過學習得來的。因此，校長應廣泛學習各類知識，如先進的教育教學理論，與教育有關的政策法規，以及優秀的管理經驗、領導藝術等。

忙了解。校長作為一校之長，首先應做到對自己的學校了如指掌，如學校的優勢和薄弱點、師生的所思所想等。此外，校長還應了解社會、百姓對教育的需求。只有做到這些，校長才能探尋出一條符合學校實際的特色發展之路。

忙思考。校長應該站在學校可持續發展的高度上看待和思考問題。對于校長來說，準確定位、及時反省、合理規劃比瑣碎的事務更值得去忙。

二是校長如何閑下來?

首先，要明確分工，各司其職。一所學校要想高效運轉，各個層次、各種角色的責、權、利應定位得非常清晰。校長如果能使全體教職員各就各位，各盡其責，層次分明，收放自如，他就可以從繁瑣的事務中解脫出來，“閑”下來。在筆者看來，一所學校的理想組織構架應該是“上者為閑，能者居中，專者居前，智者在側”。“上者為閑”，是指校長應該相對地“閑”一點兒，抓大放小，有所為，有所不為;‘能者居中”，是指選拔和培養中層干部時應重視能力，對于執行能力強的人才應破格提拔;“專者居前”，是指專業能力強的人應起到帶頭作用;“智者在側”，是指讓有智慧的人組成智囊團，為學校管理建言獻策。

其次，要放權放手，解放自己。所謂“放權”，是指校長將手中的權力下放，調動全體教職員的積極性，讓他們參與到學校的管理中來，充分施展自己的才華。筆者認為，一所學校充滿生機的重要標志之一，就是廣大教職員工從不自主的被動狀態中解脫出來，主動參與學校管理。學校的管理活動是以人為核心的。學校的教職員工便是學校管理的依靠對象。因此，校長應信任和尊重每名教職員工，激發他們的管理熱情，與他們一起努力辦人民滿意的學校。

所謂“放手”，是指校長不必事無巨細、事必躬親，一些常規的、事務性的工作完全可以交給下屬干。校長愿不愿放手、敢不敢放手是“放手”的關鍵。現實生活中，一些校長喜歡一切事務都由自己操辦，把無效或是低效的忙碌當做美德，視適度放權、給下屬委派任務為懶惰。他們并不了解適度的放手不僅能解放自己，還能培養下屬的能力。生活中有這樣一種耐人尋味的現象:懶惰的母親往往有一個勤勞的女兒，而一個勤懇的母親培養出的女兒卻往往比較懶惰。這種現象在學校管理中同樣存在。因此，校長應學會適度放手，在管理時適當“留白”，別動不動就親自出馬，搞得自己身心疲憊。

最后，要超脫事務，審視自己。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”。不少校長將大量的時間和精力投人到事務性工作中，最終卻陷人了“不識廬山真面目”的尷尬境地，這是為什么呢?筆者認為，正如詩中所言，他們看不清“廬山”，是因為他們就在山中。因此，校長需要走出“廬山”(事務性管理工作)，以局外人的身份審視“廬山”，結合近距離的觀察和遠距離的凝望，使自己對“廬山”形成更為全面和客觀的認識。校長審視的對象可以是學校中的人，如教師、學生;也可以是學校發生的事，如日常活動;還可以是學校的動態，如歷史、現狀、趨勢。

忙閑之道，耐人尋味。身忙可能心閑，身閑可能心忙。只會身忙不會心忙的校長是匠師，只會心忙不會身忙的校長是軍師，真正能掌握身心忙閑平衡之藝術的校長才是哲師。優秀的校長應該懂得身與心的平衡、忙與閑的協調、動與靜的搭配。忙時井井有條，而非雜亂無章;閑時心有所思，而非無所事事。

關于忙閑之道，先賢有著精辟的論述:“忙處事為，常向閑中先檢點，過舉自稀;動時念想，預從靜里密操持，非心自息”，“從靜中觀物動，向閑處看人忙，才得超塵脫俗的趣味;遇忙處會偷閑，處鬧中能取靜，便是安身立命的工夫”。這些論述對于新時期的學校管理工作者(主要是校長)同樣適用。

能閑世人之所忙者，方能忙世人之所閑。上者為閑，這便是校長領導藝術的最高境界。