導語：如何才能寫好一篇校長培訓建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、基礎工程：完善組織系統，保障經費落實

（一）加強領導，明確分工，完善校本培訓工作的組織系統

學校組成了由校長領導，副校長主管，由教科室主任具體負責，由教導主任、德育處主任協助，教研組長主持，各學科帶頭人、中青年骨干教師主研，形成了學校教科研的組織四級網絡系統，組織機構完善健全，科研教研培訓一體化的校本培訓管理團隊，為校本培訓工作的順利開展奠定了基礎。

教科室都能根據學校的規劃每學期都制訂出目標明確、內容具體、具有可操作性的計劃。積極主動地履行職責，編輯校本培訓資料、教科研成果資料、教師成長檔案等，對全校的校本工作，進行必要的培訓、指導和引領，使校本培訓工作促進了學校發展，促進了教師的專業成長。

在學期中，能定期召開會議，落實分工，實行分層指導、分類提高、步步推進，目前，我校基本已經達到“門門學科有自己的校本培訓項目，人人參與校本培訓活動”。學期結束時，回顧反思，總結得失，使校本培訓工作一步一個腳印，踏踏實實。

（二）改善條件，落實經費，保障校本培訓工作的順利開展

對于學校的校本培訓工作，學校舍得投入，有固定的經費。學校每年的專門經費投入達二十余萬元，且能夠逐年增長，使校本培訓工作實施有了堅實的經濟保障。

第一，購置圖書經費：每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊，使教師需要專業用書都伸手可及，近兩年僅購置圖書一項就有10萬元的支出，并征訂100余種雜志，供教師們學習之用。

第二，建立校園網經費：每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了專業門類齊全的校園網，每學期教科室都會將教研訓的最新最前沿的信息發在網上，方便教師在網上學習交流。

第三，教科研設有專項經費。凡是學校教師在縣市省的課題被立項，學校就列出相應的經費，給予課題研究組，便于他們在積極開展課題研究的活動。在2010年3月，學校專門出臺了《富春四小教育教學科研成果獎勵細則》，激發全體教師的積極性，促進校本培訓各項工作的開展和實施。

第四，師徒結對，青藍攜手經費：學校專門有教師的培養計劃，聘請浙江省特級教師5人，杭州市、富陽市教研室、教師進修學校的老師4人作為導師，進行針對性引領與指導。

第五，參加各類培訓經費。首先，是課題組的成員以及骨干科研訓教師去各地培訓進修；其次，全體班主任每年都要外出培訓兩次；另外，學科組教師每一學年也有一次專程外出學習的機會。

第六，校際結對經費。我們先后和杭州市安吉路實驗學校、杭州采荷二小、蕭山勁松小學、蕭山長河小學、臨安少科院等結對，實現了校本培訓的資源共享，共同提高的目的。

二、實踐策略：形式豐富，活動多樣

在近幾年的校本培訓中，我們逐步建構了校本培訓模式：“教?研?訓一體化”模式。即：培訓――提升理論素養，科研――探索實踐模式，教研――促使能力外顯，三項工作互融共進，合為一體。

（一）培訓――提升理論素

1. 讓老師們都捧起書來，打造“學習型”教師團隊

（1）讀專著。每學期我校都開展有主題的讀書活動，并在學校網站公布教師讀書篇目，讓全體教師擇其喜歡讀1至2本教育專著，并納入教師考核內容。今年就直接要求全體教師只讀一本書蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》，讓教師可以在自己的書上涂涂畫畫寫寫，如此一來，教師們課余飯后，就有了讀書后的共同話題，交流起來有很多共同的話題，讀書的效果更顯著了。

（2）讀文摘。教科室將在《人民教育》《教育科研》以及各種雜志和著作中，選取教育教學改革最前沿以及教育教學有指導意義的短短小文章，編印成《富春四小校本培訓學習資料選編》、《荷韻》，每學期一至兩本，供教師們學習。

（3）讀自己喜歡的書。教師既可以讀能夠提升教育理念的書，又可以讀能夠夯實精神底蘊的書，還可以讀與教學科研研究相關的書。如，《窗邊的小豆豆》、《56號教室》等，倡導讀名著讀經典的風尚，提高教師的人文素養、精神底蘊。把讀書進行到底，讓校園溢滿書香。

2. 搭建平臺，觀點碰撞促內化

通過舉辦“名師論壇”、“科研講壇”等培訓形式，搭建教師發展的平臺，讓教師們與名優教師的觀點發生碰撞，進而使名優教師的教育智慧內化為教師們的智能。學校充分利用省內外的名師專家這些尖端的人才資源，邀請他們到學校，讓年輕教師們與他們“拜師結對”，定期來學校講座，參與課題的指導與研究，評點課堂教學實踐，每學期不少于4次。教師們在“名師論壇”中，體驗了思想碰撞的快樂，收獲了觀念提升的幸福，并迅速成長起來。“科研講壇”就是教師自己的講壇，每個月一次，一個人主講。主講教師依據自己的特長，就某一研究專題、話題、課題進行深入探討，或集體學習，或觀看影響資料，或沙龍探討。“名師論壇”和“科研講壇”，珠聯璧合，相得益彰，極大地激發了教師研究教育教學的信心和興趣。

3.加強指導，制定規劃定方向

根據新的課程改革的要求和學校的三年規劃，我們把學校發展的目標定位在教師的成長上。要求教師制定好“職業生涯規劃”。一是將已經制定教師個人成長規劃發到網上，建立個人成長檔案；二是建立和完善青年教師的培養制度；三是對青年教師開展傳、幫、帶“師徒結對”活動，“跨校拜師”。

（二）科研――探索實踐模式

1.主課題先行，引導研究目標

學校嘗試循序漸進的方式，先確立主要課題，備課組跟隨主課題進行實踐研究。每個學期開學伊始，各備課組就以這個課題為指導，確定各年級不同的研究主題，無論是家常課、教研課、展示課，還是教學反思、教學隨筆以及教學論文，都圍繞這個課題展開。這樣，就使主課題研究落實在整個教學過程中，使每個教師在主課題的引領下，在課題亦步亦趨的研究過程中，教師的教育觀念得到轉變，科研意識得到增強，專業能力得到發展，整體素質得到提升。

2.小課題跟進，展現研究特長

學校倡導在全體教師中開展“草根式”小課題研究。如，語文學科，老師們在《小學語文“五環六式”閱讀教學模式構建的研究與實踐》大課題的引領下，教師個人，或者是備課組里的幾個人就教學過程中的章節或某個專題，課堂教學中存在的現象、案例、問題等的小課題研究。研究成果有的是總結報告，有的是展示課，有的是教學設計，有的教學論文等。研究周期長短不同，短則幾個星期，長則一學年。而且，這一新的課題研究形式是對學校主課題研究的有效補充，使學校課題研究成為一個自上而下的群落，形成一張嚴實的網絡。

3.小故事應和，參與研究過程

撰寫教育教學小故事對于一般老師來說，那真的就是小菜一碟了。因為，在日常的教學過程中，時時處處都存在著鮮活的事例，動人的故事。它可能是校園內師生的一次對話，也可能是活動過程中的一次變故，還可能是課堂教學的某個片段。基于這樣的認識，學校組織教師開展人人撰寫“教學小故事”活動。并要求在每次集體備課上交流，而后根據他們的教學小故事展開討論。通過撰寫教學小故事，鍛煉了教師面向日常教學生活的觀察能力，使教師更好地洞悉、把握緘默的實踐知識，提高了教師反思探究的能力，促進了教師的專業發展，提升了教育教學水平。

（三）教研――促使能力外顯

1.校本教研，雙線并進

將課題研究真實地落到課堂教學實踐之中，提高課題研究的實效性，這就要提高校本教研和課題研究的一致性，開張雙線并進的校本教研活動。

第一，精細化主題研究。將主課題分解到各個年級，并在每一次教研主題中體現出來，采用“主題引領，雙線運行，鏈式推進”的形式開展。教研活動要求按以下程序進行：“學課題相關理論--寫學習體會--備教學設計―磨課堂教學（采用磨課循環跟進形式）--展初步研究--評課堂實踐--思研究得失”這樣一個完整的教研過程。

第二，標準化磨課成長。強化教師自我磨礪提高的過程，讓每位教師根據課題的內容和本教研組課題的主題“磨課”。在這個過程中，研究主題和方式類同與精細化主題研究，但周期可以縮短。教研活動要求按以下程序進行：獨立教學設計――一次上課――修改設計（參考相關資料）――二次上課――修改設計（傾聽同組教師的設計意見）――三次上課――修改設計（傾聽教師評課意見）――全校開課。

2.市級教科研，展示推廣

開展市級教研活動目的是要搭建一個相互交流探討的平臺，提供一個相互學習借鑒的機會，實現科研成果的轉化與應用，進一步推動教育科研向縱深發展。

第一，市級教研活動展示。2011年12月8日，在學校開展了全市中小學幼兒園教科室主任、各學校相關學科骨干教師、學校全體教師近300人參加的“課堂研討暨課題中期論證活動”。活動將省、地、市三級規劃課題研究課，進行集中展示，實現了教學與研究共舞，校本研修與專業發展齊飛。

第二，市級科研培訓活動。培訓分兩個階段：其一由課題組長介紹了課題研究取得的階段性的成果、下一步的計劃以及在課題研究中碰到的問題及困惑。其二由專家做課題研究規范的培訓。請來浙江省教科院教授對課題研究的意義、策略方法等進行了深入淺出地講解，對案例課題研究中的優點、存在的問題以及可以改進的地方進行分析、指點和引領，使受訓老師受到的啟發大。

三、收獲成效：付出努力，成效喜人

通過校本培訓，在全體教師的頭腦中確立了“大科研觀”，使教師明白了科研工作應當貫穿在教育教學的每個環節之中，時時用研究的眼光、研究的態度、研究的方式從事教育教學。

（一）先進的教育理念，促進教師的專業發展

通過自我學習、自我反思、合作交流和專業引領，全校教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性，教學工作不再是重復昨天的故事，大多數教師都能從理論的高度分析研究教育教學實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向學者型、專家型轉化。每個學期，老師們都能撰寫教育教學論文、小故事、讀書隨記，還有教育教學中的熱點難點問題等的經驗文章。優秀的教師都擁有自己的課題，能夠將教學上升為課題研究。學校之內，教師的科研理念得到了全面的提升。近兩年，有近29篇文章在《小學德育》、《富陽教育》、《江西教育》等報刊上發表。有4人被評為杭州市、富陽市教科研先進個人。

（二）豐厚的科研成果，提高學校的辦學檔次

由于措施得力，活動方式引入，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲，三年來，已有近200篇論文獲得省市級一、二、三等獎。近10項課題成果都獲杭州市、富陽市級獎項。這大大提升了學校的科研氛圍，使科研興校道路越走越寬闊。

（三）激昂的教學活力，提升學校的教學質量

通過校本培訓，教師角色發生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學生成了課堂的主人，師生關系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學生的積極性、創造性得到充分發揮。在各級各類組織的學生活動中，我們學校的學生成績喜人。特別是在科學教育和藝術教育領域，我們學校更是成績驕人。在全國，省市比賽中，我們的學生屢屢金獎、銀獎和銅獎。在教學方面，在富陽市的統一檢測中，成績也是名列前茅。

篇2

1.請談談制定校長專業標準的背景和意義？

答：教育規劃綱要提出，促進校長專業化，提高校長管理水平；《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》提出，制定普通中小學校長專業標準，提高校長專業化水平。2013年2月教育部印發《義務教育學校校長專業標準》，明確了義務教育學校校長專業素質的基本要求，對于加強義務教育學校校長隊伍建設發揮了重要作用。各地教育行政部門、校長培訓機構及廣大校長都期盼教育部盡快出臺普通高中校長專業標準。按照教育規劃綱要和《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》的工作要求，我部將研究制定《普通高中校長專業標準》列為教育部2014年重點工作。

2.能否介紹一下專業標準的研制過程？

答：一是課題研究與政策文本起草階段。2013年7月，我部立項委托教育部中學校長培訓中心啟動了專項課題研究。2014年6月，課題組按時完成課題研究和標準文本的起草工作；9月，我司匯集專家力量，會同課題組多次召開專題會議，修改完善標準文本，形成了專業標準征求意見稿；10月，就專業標準文稿征求了部內有關司局、各省（區、市）教育行政部門以及部分校長的意見， 11月，我司組織力量逐條研判反饋意見、合理吸收有關建議，研究與修訂專業標準文本，形成了專業標準送審稿。

二是專家論證與標準文本修改階段。按照我部標準出臺新的工作程序，12月12-13日，我部委托中國教育科學研究院組織召開了專業標準的專家論證會。與會專家充分肯定并高度評價了專業標準。與會專家認為：《普通高中校長專業標準》既充分體現了教育改革與發展對中小學校長的統一性要求，也反映了對高中校長的特殊性要求，對于引領高中校長的專業成長、促進高中教育內涵發展具有重要價值。我司根據專家論證會專家組的意見與建議，進一步研究修改專業標準。

三是面向社會公開征求意見與專業標準印發階段。2014年12月19-26日，普通高中校長專業標準在我部官網面向社會公開征求意見，社會反響良好。我部累計收到對《普通高中校長專業標準》提出意見63人次，各方意見認為：專業標準認真貫徹了十八屆三中、四中全會精神，突出了高中學段的特點；內容翔實、體系設計合理科學、針對性強；已基本成熟，建議教育部盡快印發。我部根據各方意見，進一步修訂完善了專業標準。經部領導批準，教育部于1月10日印發了普通高中專業標準。

3.專業標準有哪些主要特點？

答：專業標準充分體現出以下四個方面特點：

一是貫徹落實黨的十和十八屆三中、四中全會精神。專業標準強調校長（園長）要堅持社會主義辦學方向和黨對教育工作的領導，貫徹黨和國家的教育方針政策；堅持立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制；貫徹落實提出的“四有”好老師要求，引導支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實學識、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界；增強法治觀念，依法治校，依法履行法律賦予的權利和義務，加強法治教育。

二是著力體現高中學段的特點特色。《普通高中校長專業標準》強調高中校長落實立德樹人根本任務，推動普通高中多樣化特色發展等要求。

三是關注學校管理現實問題的解決。專業標準強調師德違規處罰。校長要注重培養優良的師德師風，要落實教師職業道德規范要求和違反職業道德行為處理辦法。專業標準強調教學改革要求。普通高中校長要落實高中學生綜合素質評價制度，加強學生職業生涯規劃指導，著重強調了普通高中學校校長要關注學生心理健康和青春期教育。專業標準關注基礎教育領域的突出問題。普通高中不得違規補課和增加課時，切實減輕學生過重的課業負擔，要確保學生每天一小時校園體育活動。

4.如何實施好專業標準？

篇3

（2013年8月10日）

各位領導、各位學員：

輕松愉快的時光總是過得很快，秋明校長為時兩個半小時的演講，感覺很快就結束了。借這個機會，我想再占用大家一點時間，談三點感受，請大家堅持一下：

一、關于秋明校長的演講

聽完秋明校長的報告，我深深感受到他身上有很多對我們來說是十分缺乏的東西：

（一）開放、專業的知識結構。這里有兩個關鍵詞：一是“開放”，我總認為我們教育人最大的優點是專注于教育，非常單純，但我們的缺點也在于囿限于教育，太過狹隘。秋明校長基于他在哲學、經濟、政治、文化等各方面深刻的認識來談教育，生動地說明一個道理，我們只有跳出教育，才能真正看清教育。二是“專業”，相信大家都有同感，我就不多說。

（二）深入、務實的工作實踐。秋明校長在教育教學一線、學校管理、教育行政等各個領域都有豐富的工作實踐經驗，所以他的報告生動、鮮活，很有針對性、指導性和操作性。

（三）開拓、創新的改革意識。秋明校長作為教育行家，對教育的形勢與當前存在的問題有著十分清醒的認識，很多觀點入木三分，一針見血。更重要的是，我們聽秋明校長的報告，能感受到一種力量，這種力量是創新思路、改變現狀、開拓進取的正能量。

（四）赤誠、擔當的職業情懷。這是我聽秋明校長報告后最深切的感受。作為教育人，有一點我們必須清楚，教育的改革與發展，主力軍絕不是政府，也不是家庭，更不是社會企業，而是我們教育人。秋明校長的報告凝聚了他對教育的熱愛、對教育的憂慮、對教育的自信，讓人十分感動。

在我們的生活里，總能遇到一些這樣的人，可以用四句話來描述：“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”。在我的眼里，秋明校長就是這樣的人。下面我提議以熱烈的掌聲，感謝秋明校長的精彩演講！

二、關于學習培訓工作

有三點感受：

（一）集中培訓圓滿成功。具體表現在三個方面：一是內容系統豐富，二是講授精彩紛呈，三是學習扎實認真，個人認為這三句話的概括比較客觀，不多作評述。

（二）培訓成果需要鞏固。這次培訓對有些同志來說是“雪中送炭”，對有些同志是“錦上添花”，對有些同志也可能是“惡補”，但不管哪一類同志，都建議做好以下幾件事：一是回爐消化，二是實踐檢驗，三是突破提升。

（三）學習提高任重道遠。這次集中培訓，管委會、教育局主要領導十分重視，投入大，效果好，以后建議這樣的方式要堅持并加強。但這不是解決問題的根本方法，我認為世界上的學習方法只有一種，那就是自學，隊伍素質的提升最根本的是要讓學習成為我們自覺的行為：一是要讓學習成為工作的引擎，二是要讓學習成為生活的方式，三是要讓學習成為幸福的追求。

三、關于校園文化建設

這次集中培訓的內容涉及學校工作各個領域，各個方面，十分豐富，但主題很集中，即校園文化建設。關于校園文化建設今年我們出臺了一個意見，這次又組織這么大規模的集中培訓，足見對這項工作的重視。關于下步工作，我有幾點看法：

（一）要提升認識。認識是無邊界、無止境的，這里我只講兩點要消除的誤解：一是不要把校園文化建設看作是獨立于學校日常工作之外的所謂“專項”工作，一定要認識到校園文化是學校的靈魂，文化建設具有引領性的意義，實施文化管理是管理方式的提升，校園文化建設要滲透到學校的各個領域、各項工作；二是不要把校園文化建設庸俗理解為建幾個什么“文化石”、“文化走廊”“文化標志”之類的設施。

（二）要深入實踐。要抓住學校精神培育這個核心，全面系統地推進校園文化建設：一是要沁于心，二是要定于制，三是要寓于行，四是要顯于物。

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關鍵詞：統籌規劃；科學安排；校長培訓

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）13/15-0026-02

一、培訓介紹

教育部――中國電信中小學校長遠程培訓于2014年12月開始啟動，這次培訓意義重大，旨在通過遠程培訓提高全國10.1萬名中小學校長信息化領導力，當好學校教育信息化建設的“帶頭人”，從而更好地促進中小學教育信息化水平的提升。此次培訓，筆者作為南京七組工作坊的坊主，為工作坊命名為：化蛹成蝶，華麗轉身。寓意校長們通過此次培訓都能實施完美蛻變，優雅轉身，真正地成為一名學校教育信息化建設的“領頭羊”。

二、科學安排

在學員培訓之前，中央電教館通過YY語音，首先對52個工作坊的坊主進行了培訓，使坊主們明確了職責以及開展工作的基本步驟、方法和途徑，為開展好遠程培訓奠定了堅實的基礎。在此基礎之上，中央電教館又對所有參訓學員進行了一次遠程培訓，使學員們大致了解了培訓的內容，培訓的時間以及培訓的要求，為接下來的遠程培訓掃平了障礙。

與此同時，分級建立了QQ群（國家級、省級、市級、區級），極大地方便了工作坊工作的開展。為了更好地指導學員進行學習，我們坊在吉林省電教館的指導下，又分別建立了兩個QQ群――化蛹成蝶和精誠合作。學員們非常踴躍，紛紛加入QQ群，實現了1000人同時在線的盛況。真正實現了用信息化手段指導信息化學習的目的。

三、總結經驗

工作坊的學員來自全國各地，由于各省下達通知時間不同，導致這1000人的工作坊陸陸續續一個月才達到上限。這就給工作帶來了極大的困擾。剛開始時，由于沒有經驗，每天就像復讀機一樣，重復著同樣的問題。后來慢慢有了經驗，筆者和其他學員一起把一些集中的問題采取截圖加文字的形式，變成研修攻略放到群文件里，供學員下載學習。如：研修攻略之選課，研修攻略之問卷調查，研修攻略之YY注冊及使用方法，研修攻略之研修積分的獲得，等等。這一做法有效地減少了復讀的次數，大大地降低了工作量。

四、關注情緒

為了學習而學習就失去了學習的意義，在培訓過程中要關注他們的情緒，他們的心態，他們的價值取向。比如：出現偏激的語言時，坊主要及時引導；學員之間產生矛盾時，坊主要迅速化解；價值觀扭曲時，坊主要跟蹤矯正。這些都是坊主必須要面對的問題，不容回避。一個積極向上，充滿正能量的工作坊，也一定能培養出積極向上，充滿正能量的校長們。一個積極向上，充滿正能量的校長，也一定能帶出一所好學校來。學校信息化建設也一定會漸入佳境。

五、YY交流

在主題二學習階段，中央電教館開展了一次精華帖交流活動。問題為：應用驅動要“驅動”的是什么？應用驅動與項目（課題、硬件）驅動有什么不同？為什么要堅持應用驅動的信息化推進策略？如何理解信息技術與教育教學深度融合？學員們紛紛發表自己的見解，在眾多的精華帖中，筆者選取了20名校長的精華帖提交給了央館，后來筆者也非常榮幸的代表南京七組參與了精華帖的交流活動，成為了10個交流坊主之一。使筆者有機會和大家一起交流、研討、學習，共同成長，共同進步。

六、主題研修

我們坊第一個主題研修活動設計的內容是《問卷調查》，主要想通過這個問卷了解校長的基本情況，學校信息化現狀，以及對坊主的期待，等等。

主題3開始后，筆者又設計了一個針對當前熱點、難點問題的主題研修活動。什么是微課？微課與慕課、翻轉課堂之間有什么關系？怎樣設計一節微課？使校長通過查閱資料，點評其他校長的理解與感悟，真正地了解它們的內涵和外延以及它們之間的關系。

主題4的研修主題是：放慢你的腳步，讓思維停留片刻，盤點走過的歲月。主要是想讓校長總結學習的收獲及感悟，為下階段的學習做好鋪墊。用PPT呈現“學校教育信息化發展規劃”則主要是想考察校長是否能學以致用，能否運用應用驅動來對學校的信息化發展進行科學的規劃。

主題5的研修主題是：信息化建設的理念和共識如何形成？如何建立完善的信息化建設的工作機制？因地制宜的特色信息化建設體系如何構建？送給同伴的祝福！

這四個主題研修既有聯系，又有區別，校長通過學習，通過思考，通過謀劃，盡情地表達著自己的所思、所想、所感、所悟。把遠程培訓推向了，也為此次遠程培訓畫上了一個圓滿的句號。

七、培訓成效

在南京七組工作坊這個大家庭里，大家不僅互相學習，互相幫助，而且還比著學習，比如：今天學到哪了，積分多少了，我們坊排名多少了，等等。結果顯示，我們坊有一名學員積分高達7777975分，位列所有學員第二名。我們工作坊的排名也一直處于前十名，目前是第七名。

八、幾點建議

以下是筆者此次培訓中遇到的問題，提幾點建議，僅供參考。

（1）進入工作坊的時間應該一致，以免造成不必要的重復指導。

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【關鍵詞】規模 精致化辦學 責任感 使命感

有人曾說“華東師大是校長培訓中的黃埔軍校”，如真是這樣，我還真有點愧對這個“榮譽”，我感覺只不過是這所“軍校”里一個匆匆的過客，但其精品式的培訓課程和大量的參觀訪問見聞仍然對我產生了洗心革面的影響，也許這種影響會伴隨著我的一生，我也企圖把這種影響影響更多的人。接下來，我就將我的淺悟淺見向各位匯報。

一、本次培訓簡介

（一）體驗差距

本次培訓在華東師大共待了24天，24天的所見所聞讓我真正感覺到了走出大山懷抱擁抱現代化大都市的怡然之得之情，也讓我懂得了東西之間的差距到底有多大、在哪里——這種差距不僅表現在繁華都市與原生態之間的差異，不僅表現在經濟領域的差別，不僅表現在交通的四通八達，更深深地印在文化與意識之中，更體現在人們的一言一行所展示出來的素質之中，這種差距絕不僅僅表現在改革開放三十多年的發展，這種差距會隨著中國國際化的加速而逐漸拉大，這種差距也許看得見但永遠也摸不著。具體表現在教育上是——東部抓質量西部抓規模，東部抓精致化辦學和培養國際視野人才時西部才提抓質量，也許這就叫望塵莫及吧，這種差距至少是一代人的差距，甚至更大。

（二）體驗課改

本次培訓班是“第24期普通高中新課程實驗省（市、區）樣本校校長專題培訓班”，由來自全國11個省（市、區）的校長和副校長組成（的有林芝一中的伍校和我），而又以西部為主，這也是最后一期普通高中新課程校長專題培訓班。我們為這期班的名字找了很多好聽的原由，如：24K足金、24節氣等，這實則表達了西部校長的一個共同期望——西部高中課改有一個完美的開始并有一個完滿的結局。

本次培訓主要以專題講座和考察學習兩種方式進行。給我們講座的有教育行政管理人員，如基礎教育二司的李明外長、上海教育局主任尹后慶等；有一線課改校長，如天津中學的國赫孚校長、北京十一學校的李希貴校長等；有普通高中新課改的知名專家，如教育部基礎教育課程教材發展中心劉堅主任、華東師大課程與教學研究所所長崔教授、中心主任陳玉琨教授等。他們從不同角度，以獨到的視角，以教育工作者的責任感和使命感，站在國家和民族發展的高度，用大量鮮活的事實，做了深入淺出的講解，讓我茅塞頓開。

二、重新認識高中新課程改革

（一）課程

教育活動即課程。有有形課程（文化課程），也有無形課程（各種活動，如第二課堂就是很好的活動選修課程，這也許對學生一輩子記憶深刻；運動會、藝術節、社團活動、各種講座等）；選修課程不一定要有特別印制的教材；課程應以發展學生綜合素質為基礎設置，選擇性應更強；學校應制定完整的三年《課程綱要》（模塊課程的整體體現），《課程綱要》抓住四個環節——目標，即希望到哪里；內容，即載體，素材和活動；實施，即怎樣教和怎樣學習；評價，即知道他們到了哪里。

（二）課程安排（如何排課）

兩節連排，分段分步。好處：減輕老師和學生的負擔。

（三）高考

考試無法回避，國外也是一種選拔人才的重要途徑。考得好不一定素質高，但素質高的一定考得好。新課改不回避高考，我們不能因高考而抵制新課改。新課改高考一定會更加注重學生的綜合素質和綜合能力的考察。建議：在高一重點培養學生的方法和習慣，高二注重課程的設置和實施，高三注重升學；在考綱未明確之前，我們應重點研究寧夏高考。

三、關于學校管理

（一）管理

有人說管理就是把該管的事情理順，也有人說就是利益的再分配，也有人說你管我我就理你你不管我就不理你。我個人認為學校管理把事情理順尤為重要。管理就是明確告訴什么時候該干什么，管理就是做正確的決定之后堅決執行。管理切忌決策錯誤和朝令夕改。

（二）建議

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約好晚上9點采訪，中國致公黨常務副主席王欽敏一直忙到9點半才應約。今年，致公黨關于就業的提案被列為政協一號提案。“就業”幾乎成了致公黨的LOGO。政協致公界別組，則成了媒體追蹤最多的地方之一。

長期和短期策略并行

按照過去的慣例，一號提案通常被稱作是民意“風向標”。由致公黨提出的這份名為《關于解決國際金融危機影響下我國就業問題的提案》，一出臺就受到了廣泛關注。

全國政協提案組收到的提案中，近1/3涉及就業問題。總理在聽取政協經濟、農業界聯組討論時，10位委員發言，5人話題涉及“就業”，解決就業困境，迫在眉睫。

對于這份編號“001”的提案，深圳市副市長閆小培用“很驕傲”三個字來形容，指向的顯然是它的內容。

在長期戰略上，提案建議確立以城鄉統籌就業為核心的長期產業發展政策；以靈活就業為重點的短期扶持政策，促進大學生就業；對于農民工返鄉務工，提案建議以“就地就業”為重點，進行短期扶持。提案特別強調，刺激經濟增長解決失業問題的思路需要謹慎。

據王欽敏介紹，這份提案從構思到成型只用了4個月，憑借致公黨校長多的優勢（9位主席、副主席7位是校長、副校長），委員做了周密的調研，聽取多方意見，反復商議修改，最終成型。

談到這份提案的特點，王欽敏稱它“不是說得冠冕堂皇，而是注重可操作”。

“今年，天津科技大學4000人畢業，從我們這個小小縮影來說，致公黨提出的一號提案非常及時。”致公黨副主席、天津科技大學校長曹小紅說。

重點關注兩大就業群體

就業是民生之本，關系到社會的安定。大學生和農民工的就業對金融危機影響下的中國是一個嚴峻的考驗，一號提案特別瞄準這兩大群體。

“關于大學生就業，提案提出高新區要提供見習崗位、在社區中提供志愿服務崗位和加強華文教育等建議。對于農民工，則強調，要就地安置。”科技部部長萬鋼介紹說，過去，農民工到沿海地區就業，現在，沿海地區受到了沖擊，而中西部地區卻受沖擊不大。因此，“我們建議就地或臨近區域安置農民工就業。”同時，提案還特別強調要加強對農民工的培訓，提高農民工的技能。

王欽敏認為，大學生就業尤須重視。因為，“大學生教育投入多、期望值高，他們的退路和抗挫折經歷嫌少。農民工回家后還有一畝三分地，而大學生受過高等教育，找不到工作會極度失望。”

基于對大學生就業的高度關注，一號提案建議拓寬渠道招收大學生就業，改變高校教授多于講師、助教寥寥無幾的狀況，合理配置教輔人員和實驗員。“這些都是大學生可以勝任的工作。”而組織大學生參與海外華文教育的建議則完全符合致公黨的氣質――他們多有長期海外生活的經歷。提案建議，國家應給予政策和資金支持，鼓勵大學生到農村、社區擔任志愿者。

在與企業家調研時，致公黨發現，很多企業不愿意聘任大學生就業，原因是如果這些大學生日后不能勝任，很難解聘。提案建議對就業和勞動有關法律的規定進行細化，延長企業聘任大學生的試用期。

第三產業亟待發展

“就業供求關系的矛盾，導致就業形勢嚴峻。”一號提案的這一結論，在今年兩會上有著普遍的共鳴：因為這一矛盾，中國在經濟轉軌時期，勞動者的職業技能、素質、擇業觀念一時難與經濟增長帶來的就業崗位要求相適應，導致有工作不能干。

“其實，經濟體制、發展模式的轉型也要求人才轉型，現在特別需要的是高端職業人才，但是我們的教育體系在這方面比較薄弱。”王欽敏說。他認為，“這次金融危機是人才結構調整的一個契機。”他建議，通過社會環境來改造大學生的擇業觀念。

中國的第三產業和服務業一直落后于發達國家，需要引導大學生參與服務業。王欽敏曾親眼見過加拿大總理從職位上退下后改做汽車營銷員，“從基層做起，中國大學生為什么不可以？”

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一、引言 ………………………………………………………………………1

(一)研究的緣起………………………………………………………………1

(二)本文的研究思路、方法及意義…………………………………………3

(三)相關概念界定……………………………………………………………4

二、研究綜述…………………………………………………………………5

(一)校長領導行為的研究綜述………………………………………………5

(二)關于變革型領導的研究綜述……………………………………………7

三、調查工具與實施 ………………………………………………………9

(一)研究對象…………………………………………………………………9

(二)調查工具…………………………………………………………………9

(三)調查步驟……………………………………………………………… 10

(四)數據統計……………………………………………………………… 13

四、結果與討論…………………………………………………………… 15

(一)統計結果……………………………………………………………… 15

(二)分析與討論…………………………………………………………… 18

(三)研究結論……………………………………………………………… 20

五、對策與建議…………………………………………………………… 23

(一)校長為學校的長遠發展實施愿景領導……………………………… 23

(二)校長通過給教師授權，以正確發揮和使用自身權力……………… 24

(三)校長通過轉變組織職能，加強對教師的激勵和關懷……………… 26

(四)不斷完善校長任職和培訓要求，促進校長素質發展……………… 27

六、結語………………………………………………………………………31

參考文獻………………………………………………………………………32

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2014年暑假結束，時任湖南省岳陽縣新墻鎮中心學校校長的陶六星，接到湖南省岳陽縣教育局一紙調令：8月24日赴職湖南省岳陽縣第三中學（以下簡稱“岳陽縣三中”），擔任校長。這有點出人意料，也令他喜憂參半：組織的信任與重托，工作的艱難與壓力，自身的經驗與擔當，都使他進退兩難。他從1988年參加教育工作，從99年開始，先后擔任小學、初中、鄉鎮聯校校長，而今要主政一所普通高中，其中深度與廣度、抽象與具體的跨越，需要多大的努力！況且岳陽縣三中是一所“老大難”的農村普通高中。說其老，是因為三中辦學歷史長，關注關心的干部群眾多，為之永葆青春是人心所向。現有教職工196人，學生達2000人，就目前的農村學校而言，辦學規模實不算小。說其難，主要體現為，一是校址地處城鄉結合處，教師易進難出，流動小更新慢、二是生源一般，質量提升潛力小;三是全縣普高布局調整后，落下人員冗余、資金短缺等困難;四是學校已于2007年掛牌為首批市級示范性高中，起點較高，突破很難。面對新的重任與艱難，他服從組織，堅定信念，走馬上任了。

短短一月，他進班聽課52節、走廊巡課48節、辦公室查看備課66次、征求學生意見近300人次，摸清了全校專任教師的教學工作現狀。他走訪后勤服務人員，征集了10多條提高服務質量的建議。近三十位校務委員的座談記錄，寫滿了兩個筆記本。第一個教師大會上，陶校長的計劃工作報告立足校情，數據詳實，分析中肯，目標明確，全體教職員工驚嘆不已。

一年來，他未曾叫苦喊累，也不曾怨天尤人，岳陽縣三中朝著既定的目標穩步前行。群眾調侃：山（三）中自有領頭虎，林深何懼風雨驟。他自己卻一語破的，誓為此任付身心！2015年高考成績揭曉，岳陽縣三中本科上線率位居全縣同類普高榜首，超額完成岳陽縣教育局下達的高考目標任務。高二學考，岳陽縣三中又以誠信參考的美譽贏得一致好評。在岳陽市中學生籃球運動會上，岳陽縣三中男子代表隊勇奪第二名。七月八日，教學樓維修加固工程正式動工，預計投資四百萬元，且由校友全額捐建的報告廳不日即將破土動工。

他身負重任，踐行承諾，從以下四個方面起步，也付出了他的全部身心。

一、多“管”齊下 致力趕超

陶校長崇尚人本管理。凡是有利于教學質量提高，有利于調動教工積極性，有利于創建優良的校園環境，有利于學校發展的各項工作，他都要調查研究，反復征求群眾意見，不斷完善相關管理制度。在他的具體指導下，合成了《岳陽縣三中管理制度匯編》，成為學校的管理大全、教書育人的工具書和創建文明校園的鄉土教材。

陶校長堅持“人文三中，和諧三中，特色三中”的學校發展方向，秉承“讓學生終身發展”，創新教育教學管理，推進新課程改革，培養“四有”學生的辦學理念，倡導“勤思博學，文明守紀”的校風，讓每一個三中人，都能在成功的路上走得更穩妥、更踏實，走向更優秀。

陶校長勤奮務實，善于帶班。在他的日程表里，沒有節假日，也沒有休息日。周一他與各管線校長對接工作，共同確定工作中心;周二到周四分年級下班聽課，掌握教學動態;周五他到相關處室現場辦公，就地解決實際問題;周六在食堂與學生一同進餐，了解學生需求;周日指導社團活動，延伸教育觸角。在他的影響下，班子成員團結一心，校務委員敬業奉獻，與全體教職員工休戚與共，形成了一個辦事效率高、師生信得過的戰斗堡壘。

陶校長十分注重名師工程。在著力打造以道德高尚、本領過硬為目標的教師隊伍建設上，尤其關注青年教師成長，成立“青年教師教研沙龍”后，經常指導并參加他們的活動，引領青年教師快速成長。拿出教師培訓專項獎勵基金，全校專任教師，無論年齡大小，參加國家、省、市、縣級等不同層次的培訓率，位居縣直中學榜首。此外，關心教師的生活，與全體教師關系融洽，每逢傳統節日，他還自掏腰包請教師聚餐。

陶校長重視教育觀念的轉變，他對教學方式和學習方式的改革要求是，抓超前準備，抓模式靈活，抓有效訓練。他所倡導的“精選、精練、精講、精批”，“有練必收，有收必改，有改必練，有錯必糾”的“四精四有”的常規教學理念，深入人心，穩步推進，使學生的自主性、創造性得到了進一步的張揚和提升。

二、精教為主 通力合圍

“袁主任，今天是3月12日，請教導處把各班學困生檔案送交到會議室來。”這是陶校長每月的必修課。作為一所農村普高，生源素質偏低，存在部分學困生，厭學、輟學現象時有發生，如何留住學生、發展學生是陶校長的心病。通過調研，找準癥結，因材施教，創設“特輔制”，建立學困生輔導提升檔案，逐周登記，逐月檢查，逐期跟蹤，逐年移交，三年付出，六期真情。一年來，學生流失率僅1%，創歷史最低。

2015年3月18日晚，在每月例行的專任教師會上，陶校長針對前段教學常規檢查和期考質量報告的情況，發出了“功夫花在備課上，效益出在課堂上，本領顯在作業上，奇跡亮在輔導上”的“亮劍”行動號令，并對在作業批改上做得不夠的教師進行了專題談話，就備、教、批、輔等常規教學工作，注入全新的含義。“一對一”結對子、“能帶新”等措施，是落實提升教師整體教學質量的有效保障。他強調“凡是要求學生做的，教師必須先做;凡是學生作業，教師必須批改;凡是學生做錯的，教師必須督促學生訂正和修改”，確保了教與學的過程更加扎實。課堂需要督查，需要競技，需要示范，“推門課”“過關課”“示范課”，都傾注了集體備課組的智慧和上課教師的心血，彰顯了高效課堂的風采，學生更愛聽了，課堂教學效果更好了。

三、育人聯動 發力向善

育人先育德，成才先成人，需要創設多種形式的教育活動，努力挖掘校園教育資源，形成德育向心力，引導學生向上向善。

2015年3月5日早晨，起床鈴響后20分鐘，高一1407班學生方XX、黃XX、張XX、毛XX等同學配戴“學生值勤”袖章來到男生公寓北棟406寢室，檢查水龍頭、被子折疊、地面清潔、物品擺放等情況，并逐一對照逐項賦分，這是我校學生自主管理實踐活動的一個鏡頭。記得在2015年第一個校務會上，陶校長語重心長地說：“開展學生自主管理活動，是自我提高的重要環節，是培桃育李的重要載體，是學生終身發展的幸福奠基。”為此，他經常參加相關會議，指導學生會、安管會開展工作。如今的岳陽縣三中校園，事事有人做，處處有人管，參與自主管理的學生，督促起床，清潔校園，檢查校徽，維護秩序，糾正行為。從寢室到食堂，從教室到操場，從課內到課外，從學習到生活，處處有他們活動的身影，學生良好的行為習慣進一步養成，學生自我管理的能力得到了有效提升。

2015年2月28日上午，岳陽縣教育局長李有根把原岳陽縣三中校友晏娟有關恢復山鐘文學社的一封建議信轉交給了陶校長，陶校長回校后認真閱讀、調研，采納建議，迅速恢復了文學社，并和建議人晏娟通了電話。他說：“晏娟校友，感謝你對山鐘文學社的厚愛，你這種熱愛文學的情結，我非常理解。過去文學社辦成了全國十佳社團，由于多方面原因停辦了兩年。感謝你的建議，我們不僅要辦好文學社，還要辦其他的社團，發揮學生特長，張揚個性，讓每個學生成為社團的終身受益者。”陶校長說于斯，行于斯。教導處牽頭，出臺管理辦法，劃分場地，添置設備，安排老師，確定內容，補助津貼，組建了文學類、競技類、美術類、音樂類、技術類、播音主持和編導類、攝影類等26個社團，學生參與面達90%。學生興趣發展了，個性張揚了，能力提高了，素養攀升了，千帆競渡的局面正在形成。

四、任重道遠 全力追求

2014年中秋節前一天，陶校長打開校長信箱，取出一封學生來信：校長，您好！我是一名高二學生，雖然您不認識我，但我認識您，因為每天清晨我都看見您站在教學樓前迎侯我們;您到過我們寢室詢問過熱水供應情況;您在學生食堂打飯打菜，和我們邊吃邊聊天;我看見您為高三教師球隊當過裁判;您多次在我們教室聽課，看過我的筆記，翻過我的作業。我開始不知道您是校長，后聽別人說，您是校長，更是“拼命三郎”！哈哈，校長，您還記得我嗎？可我記得您呵，您是我見到的第一個好校長。明天就是中秋節，我們想放一天假，可以嗎？我還想代表同學向學校討個月餅嘗嘗，行不？陶校長馬上召開相關會議，做出決定，中秋放假一天，每人發放一個月餅。師生心里都感到暖融融的，因為這在學校是首開先例，是校長人文情懷的展現，是人格魅力的有力傳遞。

常在河邊走，就是不濕鞋。無論學校人事安排、新生招生，還是教師招聘、工程招標，他都一律交由校務會、職代會討論表決。他對己嚴，對人寬。教工患病，他帶領班子成員上門慰問;教工家里有大事，總能見到他溫暖的身影。

為提高管理水平，他每天堅持自學一小時。做了近15萬字的讀書筆記，在《中外教研周刊》《中國教研交流》等雜志上刊登了多篇心得體會和專業論文。

27年來，陶校長就是這樣尊重理解人，信任關愛人，鼓勵幫助人，調動人的主觀能動性和工作潛力。因此，無論是當教師還是當校長，陶校長都能把他的同事和學生當做貼心的工作伙伴和知心的朋友，關系融恰了，生活順心了，工作有勁了，績效提高了。2014年，在湖南省岳陽縣教育局年終績效考評中，岳陽縣縣三中以滿分得到充分肯定，常規工作和特色工作綜合考評，首次位居全縣第一。

篇9

根據我學區的具體情況，嚴格執行財務法律、法規，加強財務管理，進行實度調控,勤儉節約，科學合理使用資金，以最大限度的爭取資金，改善辦學條件，使之達到新的辦學標準，為學校的教育教學提供良好的物質保障。

二、認真抓好常規工作：

財務管理力求科學化，核算規范化，費用控制合理化，強化監督度，細化工作，低調做人，高調做事。切實體現財務管理的作用。使得財務運作趨于更合理化、健康化，更能符合公司發展的步伐。

1、準確做好學校年度預算和收支計劃，并嚴格執行。全面做好年終的決算工作，為學校教育決策提供可靠的數據。

2、加強過程管理，及時統計教育經費使用情況，做到底碼清楚，信息準確，每月向學區校長匯報，為領導合理使用資金提供依據。年底向職工匯報資金使用情況，加強財務監督。

3、積極參加財會繼續教育的培訓工作，提高業務水平，做好財務年審、換證工作。

4、做好寄宿生生活補助的發放和減免教科書費的工作。

5、建立健全學校固定資產管理制度,做好固定資產的登記和檢查工作。新購物及時上帳，做到帳帳相符，帳實相符，年終認真完成清產核資工作。

6、結合實際情況，制定合理可行的五年發展規劃，使學校的發展有章可循。避免重復投資。

7、圍繞規劃，集中使用資金，打造造亮點學校，使其達到普九標準。

三、抓住重點力求創新：

1、抓好隊伍建設，提高業務素質，為各項工作的開展提供可靠保障。

2、結合新的辦學標準，提高各學校后勤管理水平。

3、虛心聽取建議，提高各校后勤人員的服務意識和服務質量。

4、組織后勤人員學習文化知識，豐富頭腦;創造機會，走入課堂，了解現代教育教學，更快地提高服務水平和服務技能。

四、其他工作：

1、配合學校搞好人防、技防、物防工作。

2、配合學校搞好學生的教育工作。

3、完成各項臨時性和計劃外工作。

五、主要活動安排

二月

1、 檢查開學情況

2、 制定財務工作計劃。

3、 完成2010年經費預算編制

三月

1、 配合物價局做好收費檢查

2、 春季義務教育免費教科書統計上報

3、 建立學校財會人員檔案

4、 固定資產檢查

四月

1、 寄宿生生活補助發放

2、 學習財務管理辦法

五月

1、 校舍安全檢查

2、 積極參加報賬員培訓

六月

1、 建立健全學校固定資產管理制度

2、 賬外欠款清查統計

七月

1、 積極參加報賬員培訓

八月

1、 聽取各校校長報賬員對財務工作意見、建議

九月

1、 寄宿生生活補助發放

2、 秋季義務教育免費教科書統計上報

十月

1、 分配取暖費

2、 配合教育局做好義務教育經費執行情況的檢查

十一月

1、 積極參加報賬員培訓

2、 固定資產檢查

十二月

1、 編制財務決算年報

篇10

為提高教育教學質量、辦人民滿意教育，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：

1、備課、上課

教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統一，精心進行“六設計”（1）教學目標設計；（2）教學重、難點設計；（3）教學方法設計；（4）教學板書設計；（5）教學手段設計；（6）師生活動、時間設計。

教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環節去做：（1）導入與告知目標；（2）回憶舊知識；（3）呈現有組織的新知識或信息；（4）聯系新舊知識；（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段，如題簽、多媒體等，積極創設環境，激活學生思維。

2、作業的布置和修改

教師布置作業要適度、精選，不能隨心所欲，作業教師必須先做，作業提倡有層次性。教師布置作業要向學生提出明確要求，并規定完成時間，要按時收作業，不得讓學生代批作業、試卷等。發現錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。

3、聽課、評課的開展

聽課堅持學校統一安排與領導隨堂聽課相結合的原則，每位教師每學期必須上一節公開課。教師聽課要求以本學科為主，校長、業務主任不得少于20節，中級以上職稱不得少于15節。組內研討課要求本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發揚優點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。

4、常規檢查的落實