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關鍵詞：地方高校經濟管理實驗室體系構建

摘要：現行地方高校經濟管理類實驗室建設片面追求功能效果，忽視成本、管理等因素，存在著許多不容忽視的問題。經濟管理實驗室體系構造必須以學校的辦學定位、培養目標模式、管理體制、專業學科設置、實驗室管理能力和水平為基本依據，本著滿足需要、便于管理、節約高效的原則進行規劃和建設。理想的經濟管理實驗室體系框架應該包括計算機應用模擬實驗室、場景模擬實驗室、全真實驗室三個類型，地方高校應根據自身實際情況采用修改式或再造式進行構建。

Abstract：Theconstructionofeconomicmanagementlaboratoryinlocalcollegegoexclusivelyafterthefunctionandeffect，regardlessoffactorssuchascostandmanagement．Thereexistseveralproblemsthatshouldnotbeneglected．

Theconstructionofeconomicmanagementlaboratorysystemmustbebasedonthecollegeorientation，trainingmode，managerialsystem，establishmentofdisciplines，managerialabilityandstandardofthelaboratory．Theplanandcon—structionshouldbebasedontheprincipleofmeetingthedemand，beingconvenientinmanagement，economyandefficiency．Anidealframeworkofeconomicmanagementlaboratoryshouldincludethreesorts，namely，computeranaloglaboratory，contextanaloglaboratory，andrealpracticallaboratory．Localcollegesshouldadopttheformofalterationorreconstructionaccordingtotheirownpracticalsituation．

1引言

經濟管理類專業是應用性、實踐性極強的專業，應重視和加強經濟管理類專業實踐性教學已成為人們的共識。但是目前大多數地方高校的經濟管理類專業，是高校擴招后建立和發展起來的，學校領導、相關職能部門人員對經濟管理實驗室的作用和重要性認識很不充分，往往按照理工實驗室的思路套用經濟管理實驗室建設，造成許多問題。加上各校辦學定位、辦學模式、專業結構、管理體制、經費來源等諸多因素影響，地方高校經濟管理實驗室體系不全、體系混亂是一種極為普遍的現象。因此，深入分析地方高校經濟管理實驗室建設現狀，認真梳理并構造完整合理的經濟管理實驗室體系框架，然后根據實際情況進行重構就顯得十分必要。

2地方高校經濟管理實驗室體系現狀分析

根據教育部對全國高校實驗室情況統計資料，以及我們對全國近20所地方高校的實地走訪調查結果，地方高校經濟管理實驗室基本上是按照二級學院(系)設置，少數高校對各院(系)經濟管理實驗室進行了整合，設立經濟管理類各院(系)統一使用的經濟管理實驗中心。實驗室或實驗中心下按專業、學科甚至課程設置實驗分室，如電子商務、國際貿易、證券投資、電算化會計等，這些實驗室基本上采用計算機房形式，其實驗設備主要是計算機與專業應用實驗軟件。一些學校還有手工會計實驗室、ERP沙盤實驗室。手工會計實驗室為場景實驗室，ERP沙盤實驗室介于計算機實驗室與場景實驗室之間，近年來逐漸興起。經濟管理實驗室現行體系模式的主要優點是結構清晰，針對性強，每個需要進行實驗教學的專業學科都有一個相對應的實驗室，師生實驗方便；實驗室管理人員職責明確，有利于培養其責任心；同時可以充分顯示專業學科實力，對于專業學科評估甚至整個學校評估中的實驗室建設和實驗教學項目等級的提升，都非常有用。近年一些學校樂此不疲建設經濟管理類專業或學科層次的實驗室單元，就與教育部和各省教育廳進行的教學評估有密切關系。但是，在市場經濟大環境下，地方高校的生存和發展面臨著嚴峻的挑戰，低成本高質量地培養社會需要的人才，成為地方高校理所當然的目標。而現行地方高校經濟管理類實驗室建設模式片面追求功能效果，忽視成本、管理等諸多因素，確實存在著許多不容忽視的問題。

2．1實驗室規模龐大，經費投入大，學校不堪重負

由于社會對經濟管理類人才需求的多樣性，加上經濟管理類專業對硬件的要求相對較低，投入產出效益較好，地方高校經濟管理類專業發展很快。按照學科或專業建設實驗室單元，勢必造成實驗室規模龐大，經費投入大。除了少數財力特別充裕或者接受有關部門或基金資助的學校，大多數地方高校很難依此規模籌集建設完整齊備的經濟管理實驗室體系通常是根據專業重要性和評估需要優先建立幾個實驗室單元。既影響了非重點和待評估專業的實驗教學需要，也造成各專業之間的不平等，增加了工作難度。

2．2資源共享不足，使用效益低下

每個實驗室單元只為本專業或本學科實驗教學提供服務，而各專業學科的實驗教學在時間上、數量上并不像課堂教學那樣均衡安排。不同的專業學科，同一專業學科的不同年級，其教學計劃規定需要實驗的課程、實驗項目、實驗學時、實驗時間進度安排也是不同的。而且，各專業學科的學生人數也不同。在現行實驗室體系模式下，除非每個實驗單元都按最高需求量配置軟硬件，否則必然會造成高峰時期實驗室設備無法接受學生實驗。如果按照最高需求量配置軟硬件設備，且不說財力上是否可能，其設備使用率也往往很低。而大多數地方高校的經濟管理類實驗室在體系上是不完整的，是需要待財力許可時補充或擴建的。在資源不能共享的情況下，往往是實驗高峰時期實驗室爆滿，平時則實驗室設備閑置無人使用；甚至同一時間不同實驗室同時存在人滿為患與門庭冷落的兩極現象。實驗室從總體上看使用效率不高。

2．3實驗室單元類型不全，不能滿足實驗教學的需要

不同類型的實驗室其功能也不同，計算機實驗室通常用以進行專業軟件應用、經濟活動模擬以及信息處理等；而場景模擬實驗室可以進行具有實習性質的操作、體驗活動；此外還有一種目前尚不多見的全真實驗室，可以使學生真實地參與現實的經營活動。可以看出，計算機房、場景實驗室、全真實驗

室這三種類型實驗室進行的實驗，是學生逐步從課堂走向社會、從模擬走向仿真直至全真實驗的過程。它們對于經濟管理類的學生，尤其是以培養應用型、創業型人才為目標的地方高校經濟管理類學生，都是非常必要的。但目前大多數地方高校基本上是以計算機類實驗室為主，甚至只有計算機類實驗室，較少建有場景模擬實驗室，全真實驗室幾近于無。這對于培養學生能力，縮短走向社會進入實際企業工作的適應期非常不利。碩士生就業率低于本專科生，大學生回爐讀中專這些現象，與我們對實踐教學的片面性做法，與我們實驗室體系類型不全，不能提供全面的實驗形式有著密切關系。公務員之家

2．4缺少科學劃分與合理歸并，增加了管理難度

除少數財經類或以財經類為主的高校外，大多數地方高校的經濟管理類專業是在高校擴招后逐漸增設起來的，隨后才相應地建立起一個個所謂的專業實驗室。由于新專業設置審批的不可預見性，加上學校管理體制、經費來源等多種因素制約，很難在事先有一個理想的實驗室發展規劃，只能走一步算一步。往往是獲批一個新專業，第二年或第三年才有可能為其配備一個專業實驗室單元，并自然地歸口于專業所在院系或經濟管理實驗中心管理。隨著專業數量的增多，實驗室規模不斷擴大，但在組織結構上仍處于二階層級狀態，沒有進行科學劃分與合理歸并。這種分散的實驗室體系結構，無疑增加了管理機構和管理人員數量，提高了成本費用開支；而從各個實驗室單元的工作量和節約支出要求出發，每個實驗室的管理人員和技術人員不可能太多，通常只有一兩個人。實驗室管理過分依賴一兩個人，回旋余地小，一旦有管理人員因特殊原因不能到位，往往會影響實驗教學和實驗室的正常運行；而且由于同一實驗室的人數太少，也不利于同行之間的相互學習和共同提高。

3經濟管理實驗室體系構造的基本依據

實驗室體系是實驗室單元及其結構的總和。經濟管理實驗室體系構造必須解決三個問題，一是實驗室的原始單元，即完成實驗教學、科研、社會服務任務所必需配置的硬件軟件項目；二是實驗室本身的組織級別，即由學校統一管理還是由各二級學院管理；三是實驗室原始單元的劃分歸并與分層，即確定實驗室內部的組織結構。經濟管理實驗室體系構造的這三個方面必須以學校的辦學定位、培養目標模式、管理體制、專業學科設置、實驗室管理能力和水平為基本依據，本著滿足需要、便于管理、節約高效的原則進行規劃和建設。

3．1學校辦學定位和培養目標模式

目前我國高校辦學定位可分為科研型、教學科研型、教學型三種類型。通常全國性重點高校定位于研究型，地方重點高校定位于教學科研型，而普通地方高校基本上定位于教學型。也就是說，地方高校主要培養畢業后走向社會的應用性人才。在培養應用型人才的具體模式上，地方高校往往根據自己的實際情況進行選擇。在高校擴招前，各高校都非常強調“通才”、“通識”教育，以培養寬基礎、厚口徑的所謂有潛力的人才，區別于培養有較強動手能力和快速適應能力的中專中職教育。高校擴招后，隨著競爭的激烈，地方高校的生源素質下降，師資緊張，學生就業壓力增強，各地方高校先后紛紛提出了更務實的具體培養目標定位，依次有實用型人才、適用型人才、創業型人才等。不同的辦學定位和培養目標模式對實踐教學以及支撐實踐教學的實驗室體系有著不同的要求，高校尤其是創業型人才目標導向的教學型地方高校應該更重視經濟管理實驗教學和實驗室建設。

3．2專業學科設置與學校管理體制

實驗室的基本任務是就是為專業學科實驗教學提供優質服務。因此經濟管理實驗室單元設置的直接依據，只能是專業學科設置及其教學計劃和教學大綱。在教學計劃和教學大綱中規定必須進行的實驗環節，都應該有相應的實驗室單元保證。只有這樣，才能使實驗教學效果和實驗教學質量有基本的保障。而學校管理體制則決定了經濟管理實驗室在學校中的組織級次，通常實行一級管理的地方高校單獨設立經濟管理實驗中心，甚至可以與其他相關的二級學院共同設立諸如社科實驗室、文科實驗室等。實行二級管理的地方高校可以按二級學院分別設置實驗室，但大多數地方高校的經濟管理類二級學院規模有限，分別獨立建設實驗室會造成資源浪費。考慮到經濟管理類各專業實驗室設備設施具有較強的通用性，其管理要求和方法相似，從資源共享和提高效用出發，設置全校統一的經濟管理類實驗中心是理想的選擇，這也是近幾年來高校經濟管理實驗室建設的趨勢。

3．3管理效率與經濟性

管理效率與經濟性是確定經濟管理實驗室內部結構的基本要求。現代管理理論告訴我們，歸類管理是提高管理效率與經濟性的有效方法，經濟管理實驗室原始單元，必須進行歸類使其成為獨立運作的基本單元，通常的歸類方法有：(1)將實驗設備設施相同或相似的原始單元歸為一類；(2)將實驗過程或實驗管理方法相同或相似的原始單元歸為一類；(3)將由同一人或同幾個人進行管理的原始單元歸為一類。歸類的規模決定著一個組織的結構層次，亦即組織結構的扁平化程度，而確定歸類規模的標準是管理信息傳遞處理能力。隨著現代信息技術的廣泛應用，地方高校經濟管理實驗室內部信息傳遞和處理手段基本上可以實現信息化，但其信息量也呈暴發性增長趨勢，因而對管理人員的素質提出了更高的要求。如果信息處理能力強，則可以有效地管理更多的實驗室單元，歸類規模可以較大，相應地會減少內部組織結構層次。否則，歸類規模應該縮小，相應地也會增加內部組織結構層次。從絕大多數地方高校實際情況來看，經濟管理實驗室設置兩個層次已經完全足夠。

4基本框架及其構建

基于上述分析，我們給出地方高校經濟管理實驗室體系基本框架如圖1所示，這種結構的優點是體系完整，結構清晰，資源共享度高，能有效進行管理。絕大多數地方高校可以按此進行構建。經濟管理實驗中心下設計算機應用模擬實驗室、場景模擬實驗室、全真實驗室三個類型。所有以計算機及計算機軟件為主要設備的實驗室原始單元，組合成一個計算機應用模擬實驗室，承擔經濟管理類各專業學科的計算機基礎應用實驗與計算機專業應用模擬實驗。計算機應用模擬實驗室可以根據需要建立多個機房，但實行統一管理，讓資源在所有經濟管理類專業學科范圍內共享。場景模擬實驗室根據專業學科課程特點和使用情況設置，對于實驗內容重要、主要設備設施共享度低、使用效率較高、運作成熟的實驗，如手工會計模擬實驗、企業經營沙盤實驗等單獨建設，設置實驗室單元；而對主要設備設施共享度高、專門設施少、實驗次數少的各種實驗，合并設置一個經濟管理場景模擬綜合實驗室，將共享設施建成后，專門設備器材在實驗需要時擺放布置。場景模擬實驗室由于使用過程中維護管理工作量相對較少，通常安排固定人員分別管理。全真實驗室應根據專業學科和師資情況，選擇與專業相關、有合適的指導師資、業務經營風險低、業務流程清晰規范、能夠以學生為主或完全由學生進行經營活動的企業類型，學校提供場地和必要設施設備，由學生在教師指導下分工進行真實的經營活動。目前較為可行的主要有實驗商店、會計服務公司、營銷公司等形式。地方高校在構建經濟管理實驗室體系時應根據自身實際情況采用修改式或再造式。修改式是對現有實驗室體系進行整合與擴展，使其盡可能與目標體系框架相符。修改式的優點是重構過程較少影響原有實驗室運作，人為阻力小，費用相對節約，但體系的完美性不能很好保證。而再造式是指一切推倒重來，從零開始建設，其最大優點是可以構造出所希望的完美的經濟管理實驗室體系，但構造費用較大。通常是經費充裕且原有實驗室單元較少的高校采用再造式，而經費緊張或原有實驗室單元較多的地方高校一般采用修改式。

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