導語：經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、經(jīng)管類專業(yè)實踐性教學方面存在的問題

1、課程體系的設(shè)置不合理，沒有突出實踐性教學。首先，專業(yè)課程設(shè)置不合理，一般院校的課程主要包括理論課和專業(yè)課，缺少實踐課程的設(shè)置。教師也是以填鴨式或傳授式等傳統(tǒng)的教學方式進行授課，所以學生往往會對課程失去興趣，沒有積極性和主動性，有的學生甚至厭學。教師不注重改進教學方式，仍是一味地照本宣科，不能做到理論聯(lián)系實際，沒有把書本知識真正地運用實際工作中;其次，盡管現(xiàn)在經(jīng)濟管理專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了實踐課，但沒有發(fā)揮真正的實踐作用，尤其對實踐性要求較強的專業(yè)，無論是在課程上還是課時上，都存在設(shè)置不足的現(xiàn)象，學生不能從"跟著做”進入到“自己做"的角色中來，要想把學與做結(jié)合，要有效地設(shè)置實踐課程以及充分的課時，讓學生有時間有機會進行學習和實踐;最后就是課程漏設(shè)，有些專業(yè)對實踐性要求較強，但在課程中根本沒有設(shè)置實踐課程，這些都不利于學生對專業(yè)課的學習，因此在教學中要逐漸開設(shè)實踐教學。

2、實踐性教學體系不完善，實踐性教學的實施受到限制。實踐性教學是以理論和實踐相結(jié)合才能達到效果的教學過程，是“學”與“做”相結(jié)合的教學。需要建立完整、系統(tǒng)的教學體系，即包括實踐教學的內(nèi)容、實踐場所、方式方法、指導人員等。對于實踐性要求較強的課程，主要存在缺少專業(yè)教師指導以及專業(yè)老師本身又缺乏實踐指導能力等問題，在一定程度上阻礙了經(jīng)濟類專業(yè)實踐性教學的進展。

3、校企合作不夠深入，生產(chǎn)性實訓和跟崗實習難以進行。經(jīng)管類專業(yè)大多是管理類的技能，不可能像工科類的專業(yè)一樣，為企業(yè)創(chuàng)造效益，而企業(yè)也沒有那么多的崗位讓學生去實習，這就使經(jīng)管類專業(yè)與企業(yè)合作的時候，學校總是處于被動狀態(tài)，所以建立實習實訓基地主要靠學校領(lǐng)導和老師的關(guān)系去找企業(yè)，而企業(yè)總是不太愿意接受學生去實習實踐。即使通過努力把一些企業(yè)建成了我們的實習實訓基地，但也僅僅停留在學生到企業(yè)參觀一下、與企業(yè)有關(guān)人員交流一下的層面，生產(chǎn)性實訓和跟崗實習很少進行，即使是“訂單式”培養(yǎng)方式，學生也是在學校培訓，而很少到企業(yè)去現(xiàn)場實習和實訓，這就使實踐性教學缺乏基本的支撐條件。

二、改進實踐性教學的思考與構(gòu)想

1、以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為導向，構(gòu)建完善的實踐教學體系。首先將社會需求作為人才培養(yǎng)的目標，即要先了解企業(yè)對經(jīng)濟類人才的需求，然后根據(jù)需求設(shè)置相應(yīng)的課程，特別是在企業(yè)工作中需要注意和加強的內(nèi)容，要盡可能地開設(shè)實踐課程，并以“做中學，學中做”編制課程內(nèi)容，使學生得到充分的實踐機會。其次，在設(shè)置教學內(nèi)容的時候，既要把企業(yè)的一些工作需要和實例作為教學的內(nèi)容，也要在實踐教學中聘請相關(guān)企業(yè)的管理人才、專業(yè)人才來校授課，與學生互動，與教師交流，通過多種多樣的方式、方法培養(yǎng)學生;最后就是提高教學的硬件設(shè)施以及建設(shè)實踐教學的訓練基地。有了前兩點的基礎(chǔ)，最后環(huán)節(jié)不能順利實踐的話，將功虧一簣。

2、以工作過程任務(wù)或項目為主線，全面設(shè)計實踐教學過程。把企業(yè)工作的某個過程或項目作為主線，根據(jù)目標設(shè)計實踐教學。如經(jīng)濟類專業(yè)課程《國際貿(mào)易單證實務(wù)》，就是把企業(yè)中單證員的工作作為一個主線來設(shè)計的一門課程。首先設(shè)計"跟－學－做－"過程，分解的說明就是第一步:"跟學"，首先老師講解并展示單證給學生看，并且說明要怎么做;第二步:"學做"，就是老師自己邊做邊展示給學生看的過程，第三步，"自己做"，根據(jù)老師的講解和展示，自己查閱資料來做一份單據(jù);第四步就是把自己做的這份單據(jù)讓老師和學生一起進行評價;最后就是到實習室把自己做的這一份單據(jù)結(jié)合教學課程以及資料來進行練習和測評，從而讓學生能獨立完成并熟練填制的一個過程。學校組織學生到當?shù)厥薪ㄔO(shè)銀行辦理進出口結(jié)算的部門查看進出口結(jié)算的真實業(yè)務(wù)和真實單據(jù)，而且制作過程和注意事項也請銀行辦理對外單證業(yè)務(wù)的專家向?qū)W生說明。

3、以校企深度合作、產(chǎn)學結(jié)合為契機，創(chuàng)新實踐教學模式。加強學校與企業(yè)的合作，是解決學校實習和實訓基地不足的一條出路，是學校創(chuàng)新實踐教學模式的途徑，也是為學生實踐實訓尋找場所和機會，我校財經(jīng)學院經(jīng)過長期的努力，建立了多個實訓基地，也為湖北捷瑞汽車玻璃有限公司等一些企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)學生，不僅解決了學生實訓場所不足的問題，而且為學生找到了畢業(yè)后就業(yè)的機會;同時還與湖北漢光科技有限公司合作，為該企業(yè)培訓員工及診斷管理方面出現(xiàn)的問題，提出解決的方案，不僅向企業(yè)職工傳授新技術(shù)發(fā)展所必須掌握的新知識，還鍛煉了專業(yè)老師解決問題的能力。這些多樣的校企合作方式可以使學校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展相互促進，從而達到“雙贏”的目的。總之，財經(jīng)管理類專業(yè)的實踐性教學是一個系統(tǒng)工程，構(gòu)建完善的實踐教學體系，精心設(shè)計實踐教學過程，建立校企深度合作的實訓基地，有效地開展實踐性教學，是高職院校改革發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)社會所需要的管理人才的需要。

作者:羅娟 單位:陜西交通職業(yè)技術(shù)學院