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摘要

運用經濟學外部性原理，對大學生二手市場的負外部性和正外部性進行分析。運用影響需求曲線移動的因素，從可施行和是否有效兩個方面，考慮學校應采取什么措施解決大學生二手市場的外部性問題，從而規范大學生二手市場。得出結論后，提出個人解決方案。

關鍵詞

大學生，二手市場，學校政策，模擬公司

一、問題的提出

伴隨著夏天的到來，戶外活動多了起來。尤其到了晚上，沉悶一天的心情也一下子活躍起來。生活區中也亮起了一道特色的風景線——二手市場。才剛剛進入盛夏，短短半個月的時間，生活區內的大學生二手市場迅速發展起來。從原來的兩三家，發展到現在的長長一排；時間也從晚上七八點中提前到了下午五六點；交易物品種類也從原來的過期書刊雜志，發展到現在衣服，飾品，生活物品，小掛件等等應有盡有。大學生二手市場中多是即將畢業的大四學生，從前的學習資料，生活小物件，現在正是需要清理的時候，賣也賣不了幾個銅板，不如折個價賣給低年級的學弟學妹，一是為了資源的再次利用，二也能收回一部分成本，總比當廢品扔了好。如此以來，夏日二手市場就這么萌芽了。

大學生二手市場的存在的確為廣大同學帶來很多便利。但其中存在的問題也不容易忽視。隨著大學生二手市場的進一步擴大，很多校外人員混入其中，有些商品并不是真正的二手商品，完全以獲取利潤為目的。這種情況使得二手市場的存在為生活區的安全問題帶來隱患，同時交易中存在的誠信問題也讓校方擔憂。對此，學校決定取締大學生二手市場，但這個決定又遭來廣大同學的不滿意。因此，如何能正確的規范和引導大學生二手市場，使它真正的為同學們服務成了此時最棘手的問題？

二、大學生二手市場的外部性

從市場形成的起因來看，動機是好，是為了資源的再次利用，符合國家的建設節約型社會發展循環經濟，實現可持續發展和循環經濟建設的政策。同時也為貧困學生提供便利。

隨著生活區內二手市場的一步步的發展壯大，也出現了一些不容忽視的不利影響：二手市場內的交易物品并非完全“二手”；大一大二大三的同學也介入二手市場行列，完全為了獲取利潤，使二手市場變得“商業化”，不符合學校應以學習為本的校園氛圍；商品中包括一些昂貴物品，如電腦，交易金額較大，使二手市場原本就存在的誠信度問題更加令人擔憂。

由于二手市場的外部性，學校不得不出面規范二手市場。但怎樣能使大學生二手市場的負外部性問題得到解決，同時又能促進二手市場的正外部性帶來的良好形勢。學校應采取什么措施呢？

三、學校的應對措施

㈠學校采取管制的措施

由于大學生二手市場的負外部性，使得二手市場的社會成本大于賣者的私。成本。社會成本包括：賣者的私人成本加上受到負外部性不利影響的旁邊者成本。

需求曲線與社會成本曲線相交時的點為學校應該選擇的最優點。如何達到這一水平呢？運用經濟學原理，使外部性內在化，用外部的激勵使私人不得不自己解決交易所帶來的負外部性。這時，學校有兩個方法可以采取：

（1）嚴格禁止

學校可以通過規定或禁止某些行為來解決外部性。在這種情況下，學校的主動權很大。如果學校認為，大學生二手市場的社會外部成本遠遠大于賣者的私人成本，如圖所示：

學校采取極度禁止的措施。例如：禁止校園內一切二手交易行為，如有發現，一經查處屬實，扣除德育分，大四同學取消獲得畢業證資格。這時二手市場會完全消失，因為沒有學生會為了幾個銅板而放棄奮斗了四年的大學畢業證。這種措施的實施，二手市場都已經被“封殺”，更不會有任何負外部性影響了。但這種結果卻不符合學生的意愿。

（2）適當限制

校提出適當的規定。例如：由生活區學生自管會配合學生處，每天檢查二手市場，如是否混有校外人員，是否為二手商品……等。在這種情況下，學校需要制定出一系列具體的規章準則，這些規定必須根據市場具體情況而定，這對學校來說往往是困難的。即便制定出規章準則，每天檢查的同學是否能“盡忠職守“也是個未知數。

（二）鼓勵措施

如果我們把大學生二手市場看作是一件利于資源再利用的優化行為。認為二手市場的正外部性大與它的負外部性，此時，如果學校采取一種鼓勵的態度看待大學生二手市場的話，應采取什么樣的鼓勵措施呢？

此時，由于二手市場的正外部性，所以它的社會需求大于個人需求。如圖所示，

社會需求曲線在個人需求曲線之上，此時，如何能使需求曲線向社會需求曲線方向移動呢？用經濟學的“影響需求曲線變化因素”來分析，得出：

⑴限定價格(根據買者的嗜好)

從目前的情況來看，由于二手物品的價格低，且又是無最地利潤（價格完全由賣家來決定），相比較價格較高的全新物品（尤其是書籍），二手市場的交易商品更能吸引同學們的目光。所以學校可以對二手物品的價格做出規定。

例如：二手物品交易的最高價格為二十元人民幣。這種變向的限制不同于前面的管制和稅收。一方面，最高交易價格的標出，可以使二手市場實現“二手”的本質，因為不會有同學愿意買超出二十元去買其他物品，賣家自然也不會展出高于二十元的物品，這樣以來可以防止“高金額，買次品”的現象。另一方面，低價格的標出，也可以吸引更多學生，促進二手市場的正外部性。

⑵規定時間(根據需求的數量)

假設：學校將晚上寢室樓關門的時間延遲半個小時，變為22：30。由于時間的延長，更多的人會花更多的時間在二手市場中逗留，從時間上側面增加需求量，使需求曲線向社會需求曲線方向移動，促進大學生二手市場的正外部性。

以上分析得出，如果學校對二手市場采取鼓勵的措施，會促進二手市場的正外部性影響，同時一定程度上抵制負外部性的不利影響。相比較制約限制的策略，許可和鼓勵政策似乎更能教好的應對二手市場的外部性。

四、結論

我們不得不承認，無論是限制制約還是許可鼓勵，學校政策似乎不能最好的解決二手市場的問題。我們面臨著比大禹治水更困難的問題：既不能堵，也不能導。而是讓它規范起來，有一個統一的組織和領導，作為聯系學校和諸多二手市場的橋梁。

參考文獻

《經濟學原理》英文版作者：N.格列高里.曼昆機械工業出版社

《經濟學原理》中文版作者：N.格列高里.曼昆梁小民譯機械工業出版社