陶瓷經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外語人才培養(yǎng)策略
時(shí)間:2022-01-09 10:38:33
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一、地方企業(yè)中外語人才現(xiàn)狀調(diào)查
1.陶瓷經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和外語人才就業(yè)現(xiàn)狀。在陶瓷經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌的今天,人才市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)化的英語人才的需要日益迫切。在對(duì)地方性院校畢業(yè)生的就業(yè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),本地高校英語專業(yè)畢業(yè)生的首次就業(yè)崗位主要以文員、單證員、報(bào)關(guān)員、翻譯、經(jīng)理助理、教師等為主,直接從事與陶瓷經(jīng)濟(jì)相關(guān)的畢業(yè)生較少;另一方面,畢業(yè)生在私營(yíng)單位首次就業(yè)率高達(dá)百分之八十,而本地企業(yè)對(duì)于本地畢業(yè)生的容納卻不及百分之五。
2.陶瓷經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外語人才需求的變化。對(duì)本地陶瓷經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外語人才的就業(yè)情況的調(diào)查結(jié)果顯示:英語專業(yè)人才并非飽和了,而是把專業(yè)和外語較好地結(jié)合的人才太少;陶瓷經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化發(fā)展形勢(shì)下,陶瓷企業(yè)急需既懂陶瓷又懂外語的復(fù)合型人才。因此,培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)下陶瓷經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型和應(yīng)用型的英語人才,應(yīng)將外語教學(xué)與陶瓷文化緊密結(jié)合,將富有地方特色的鄱陽湖經(jīng)濟(jì)生態(tài)文化和旅游文化作為語言技能培養(yǎng)的文化背景,突出“語言能力+文化素質(zhì)”的復(fù)合型外語人才的培養(yǎng),創(chuàng)新性地將本土陶瓷文化和旅游文化融入現(xiàn)有的英語專業(yè)課程設(shè)置中,培養(yǎng)適應(yīng)景德鎮(zhèn)陶瓷經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型外語人才。
二、復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)
1.師資建設(shè)。師資隊(duì)伍的建設(shè)是培養(yǎng)復(fù)合型外語人才、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就陶瓷經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求而言,地方院校必須提高外語教師的專業(yè)水平、拓展其陶瓷專業(yè)文化的水平,才能建設(shè)具有復(fù)合型知識(shí)的教師隊(duì)伍。這就需要各高校通過進(jìn)修和培訓(xùn)來建設(shè)教師隊(duì)伍,既可派語言專業(yè)教師學(xué)習(xí)陶瓷文化藝術(shù)專業(yè)課程,也可派相關(guān)藝術(shù)專業(yè)教師學(xué)習(xí)語言專業(yè)課程,從而建立一支陶瓷專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、外語應(yīng)用能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍,改變外語教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的狀況,優(yōu)化教師隊(duì)伍。
2.課程建設(shè)和教學(xué)方法改革。外語教學(xué)中,優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)課程建設(shè),是培養(yǎng)適應(yīng)陶瓷經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型外語人才的必要途徑。以培養(yǎng)“外語+專業(yè)”的復(fù)合型人才為目標(biāo)優(yōu)化課程體系,既要保證語言技能的訓(xùn)練,又要讓學(xué)生更多地接觸和學(xué)習(xí)陶瓷專業(yè)方面的知識(shí),針對(duì)性地開設(shè)有陶瓷藝術(shù)專業(yè)傾向的課程或?qū)I(yè)課,將專業(yè)知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)陶瓷文化的學(xué)習(xí),提高對(duì)陶瓷技藝的認(rèn)知能力,充實(shí)學(xué)生的陶瓷文化知識(shí)和陶瓷專業(yè)知識(shí),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程的具體設(shè)置上,外語課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)語言應(yīng)用能力的培養(yǎng),在英語專業(yè)開設(shè)陶瓷藝術(shù)文化課,也可以在藝術(shù)專業(yè)開設(shè)英語口語和口譯等語言應(yīng)用課程。在外語實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)的全過程,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,采用不同的教學(xué)方法,如在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新、多元化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高他們的語言能力和創(chuàng)新能力。復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式可分為兩類:一類是“專業(yè)+外語”,另一類是“外語+專業(yè)”。前者指的是以外語為工具從事其他專業(yè)工作,或利用外語的優(yōu)勢(shì),提前把握先進(jìn)的信息用以指導(dǎo)自己的專業(yè),這里我們可以理解成陶瓷藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的外語能力的培養(yǎng)。而后者主要從事各類翻譯工作,扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)有助于傳遞正確的專業(yè)信息,這里指的是地方院校中英語專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)。因此,外語實(shí)際教學(xué)中課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革,有利于提高復(fù)合型外語人才對(duì)社會(huì)工作的適應(yīng)性。
3.加強(qiáng)教學(xué)社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)脫離實(shí)際需求的現(xiàn)狀要求外語教學(xué)應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向,教學(xué)中組織各種實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),如校內(nèi)模擬課堂和校外實(shí)習(xí)課堂相結(jié)合。利用陶瓷工作室,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平的應(yīng)用能力。此外,本地區(qū)各個(gè)陶瓷企業(yè)還可以聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地,學(xué)生可以在這些基地進(jìn)行課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),為學(xué)生順利進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)造條件。以社會(huì)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)模式,是外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)的發(fā)展形勢(shì)。
三、人才培養(yǎng)模式改革的現(xiàn)實(shí)意義
1.就地區(qū)經(jīng)濟(jì)而言,培養(yǎng)適應(yīng)景德鎮(zhèn)陶瓷經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型英語人才,有利于外語教學(xué)中語言技能和地方區(qū)域文化的結(jié)合;在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代,將含有地方特色的經(jīng)濟(jì)生態(tài)文化和旅游文化作為語言技能培養(yǎng)的文化背景。
2.就外語教學(xué)質(zhì)量而言,解決外語教學(xué)與實(shí)際脫離、與專業(yè)分離的難題,為英語專業(yè)課程的合理設(shè)置提出建議,強(qiáng)調(diào)英語專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)、翻譯技能和商務(wù)知識(shí)的把握,強(qiáng)調(diào)將語言能力和跨專業(yè)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。
3.有利于高校復(fù)合型英語人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。外語專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)立足社會(huì)面向市場(chǎng),根據(jù)人才的需求和變化情況調(diào)整人才培養(yǎng)模式;為本地高校拓寬復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)思路,解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式之間的矛盾。總之,教育改革必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,滿足人才市場(chǎng)的需求,為社會(huì)服務(wù)。具有區(qū)域特征的陶瓷經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,需要大量外語復(fù)合型人才,人才培養(yǎng)模式的改革是形勢(shì)發(fā)展的需要,只有加強(qiáng)師資建設(shè)、調(diào)整課程和教材、整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法,才能更有利于培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型和應(yīng)用型的外語人才,才能為陶瓷業(yè)的發(fā)展輸送新時(shí)代的外語人才。
作者:胡娜單位:景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院
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