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【摘要】學習語言的目的就是運用語言進行交際,因此,如何提高學生的交際能力成為外語教學的首要任務;交際策略是提高交際能力的重要手段之一,其運用也是第二語言習得中的必然過程。高職學生來源廣泛,語言基礎差,學習方法機械,因此培養學生交際策略能力對提高學生口語水平是至關重要的。

【關鍵詞】交際策略交際策略教學口語學習

所謂交際策略(CommunicativeStrategies),就是指語言學習者在對第二語言掌握有限的情況下,為達到交際目的,彌補其語法或詞匯知識不足而借助迂回、運用同義同源詞、使用交際套語、利用交際環境闡述要表達意義的一種交際手段。語言教學的目的不僅僅是傳播語言知識,更要使學習者具有較高的使用目標語進行交際的能力,特別是直接交際的能力。

1英語學習者口語學習中存在的問題

根據學習者口語發展的漸進性規律,筆者從課堂上組織了從自我介紹、復述、簡短對話、討論到角色扮演、自由表達、辯論、演講等多項活動。另外,對學習者口語發展進度進行了跟蹤性測試。發現了普遍存在的一些問題。這些問題主要集中體現在以下幾個方面:

1)許多學生講話流利度不夠,語言形式單一,重復過多,語間停頓時間過長,甚至會有冷場。由于上述原因,一些學生還出現用母語來完成語言任務,再把結果翻譯成英語的現象。

2)大多數學習者表現出對語法和句法的過度關注。他們經常會在表達中停下來糾正錯誤,結果往往是忘了下面該說什么。事實上,話語的流利性和準確性一直是衡量口語水平的二個重要標準。筆者認為不用片面地追求二者中的某一方面,程度應掌握在只要不妨礙交際的持續進行和交際雙方的正確理解即可。此外,學習者對交際策略的使用情況不理想是非常突出的問題。大多數學生對提高口語水平持積極態度,但在交際遇到困難時運用策略解決問題的意識和對策略的具體運用情況都不能令人滿意。筆者從學生的自主學習中也發現,許多學生沒有意識到當交際超出語言知識范圍時可以采取一些策略來解決問題。學生們普遍把語言知識等同于交際能力,認為口語表達出現的問題是由于知識不足。通過一份交際策略運用的問卷調查表明學生在交際僵局中采用最多的策略就是放棄話題和母語直譯。而對轉述、概括、使用交際套語為自己爭取思考時間等策略的運用都很少。造成上述問題的原因是多方面的,教師的教學理念是其中重要的因素。重操練多模仿的口語課堂確實存在,它突出了話語的準確性和規范性,卻失去了交際性這個口語課堂的重頭戲。筆者認為教師應以學生為中心,強調學習的自主性,為學生提供恰當的學習語言和使用語言的策略培訓。

2課堂教學與交際策略訓練相結合

針對國外學者對交際策略訓練的不同見解,結合我國的具體情況,我們認為教學中既不能完全依賴交際策略的訓練來提高交際能力,但也不能完全排斥交際策略教學在外語教學中的作用。一般地說,學生所缺少的不是交際策略本身,而是不知如何有效地使用交際策略。由于策略的使用受到交際環境、語言水平、學習態度、學習任務、性格特點等的影響,所以策略教學方法要因地、因時、因人而異。為此,筆者認為應從以下幾個方面著手:

1)提高運用交際策略的意識。教師應首先從培養學生的交際策略使用意識入手,讓學生認識到交際策略的重要性。特別是對那些語言水平較低的高職學生,由于他們在交際中常常因語言知識的限制無法表達自己的想法,從而對自己的英語水平產生懷疑,產生挫敗感,失去學習的信心,加強策略意識的培養,能增強他們的自信心和學習興趣,降低交際中的焦慮感。教師要讓學生了解交際策略的概念、特征及種類。在交際活動中,教師可以把學生的談話進行錄音,然后和他們一起探討、分析哪種策略對學習有益,以此來提高他們有效使用策略的能力。通過分析,學生會親身體會到成就策略有利于交際能力的提高,而減縮策略則反之。在將來的交際活動中,他們會有意識地使用成就策略,如解釋、請求、舉例等。

2)創造使用交際策略的條件和機會。課堂教學中教師應為學生創造使用交際策略的條件和機會,如組織大量的課堂交際活動。在設計活動的時候,教師首先要讓每個學生了解活動的目的和策略使用的意義。其次,重視交際活動的內容。在課堂活動中讓學生練習使用已掌握的語言知識,并鼓勵他們在日常生活中,特別是口語交際中,自我創造環境,積極正確地運用各類策略,這對于我國單語境學習語言的學生來說尤為重要。同時還要注意,過分成功地使用交際策略可能會導致語言知識的石化現象。所以要提醒學生,過分使用交際策略會阻礙進一步的學習。對高年級學生來說,不僅要特別指出這一點,而且課堂教學中交際策略的練習也應相對少一些。

3結束語

交際策略教學對口語的自然性和流利程度具有積極的作用,也有助于口語表達能力的提高。口語課堂進行策略訓練要多鼓勵學生使用成就策略,少用回避策略;多使用外語轉述策略,少使用母語策略,增強學生的策略意識,積極有效地使用交際策略,創造一個輕松的課堂氣氛和對話氛圍,減輕他們的心理壓力和焦慮感,積極的參與口語活動,增強交際的自信心,提高英語口語水平。

參考文獻

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[2]高海虹.交際策略能力研究報告.外語教學與研究,2000,1.

[3]陳曉堂.英語學習策略.外語教學與研究出版社,2002,4.