導(dǎo)語：金融學(xué)人才培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

伴隨著全球金融化和世界各國經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜化．金融學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)最熱門的學(xué)科，金融學(xué)也經(jīng)歷著從宏觀金融向微觀金融的發(fā)展，更加為注重微觀經(jīng)濟(jì)主體服務(wù)。這就要求我們不斷創(chuàng)新金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和模式，以便適應(yīng)現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展的需要，從而實(shí)現(xiàn)金融學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。作為后起之秀的獨(dú)立學(xué)院，面臨激烈的辦學(xué)競爭。尤其是熱門專業(yè)金融學(xué)專業(yè)在國內(nèi)各大高校都有開設(shè)，都十分重視金融學(xué)專業(yè)的教育。在這種競爭條件下，我們具有傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)，如何創(chuàng)新出金融學(xué)專業(yè)新的人才培養(yǎng)模式．就要靠我們不斷的挖掘自身的辦學(xué)特色，在激烈競爭的市場中尋求足夠的生存空間。

1獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r分析

1．1課程設(shè)置偏重宏觀金融理論

我們的金融學(xué)專業(yè)多設(shè)于改革開放以后，課程設(shè)置偏重于貨幣銀行學(xué)等為核心主干課程的宏觀金融理論，偏重于對宏觀金融政策提供理論支持的解釋。這不僅和國外金融學(xué)科發(fā)展存在較大的差距，麗且也不適應(yīng)我國當(dāng)前金融體制改革的需要。隨著銀行，證券．保險(xiǎn)等各種類型的金融機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)過程中增加更多的微觀金融知識的教學(xué)。

1．2知識分割過細(xì)

由于課程大多按不同專業(yè)設(shè)置，有些專業(yè)口徑狹窄，課程局限于狹窄的知識面內(nèi)，因此各門課程之間分割的很細(xì)。教學(xué)內(nèi)容劃分過細(xì)，各門課程過分強(qiáng)調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性從而造成課程的交叉重復(fù)現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。比如學(xué)生先行學(xué)習(xí)的《金融學(xué)》與將來學(xué)習(xí)的《國際金融》、《保險(xiǎn)》，《證券投資學(xué)》等課程均有不同程度交叉。再比如《保險(xiǎn)學(xué)》與稍后學(xué)習(xí)的《保險(xiǎn)營銷》、《保險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營管理》等課程也存在著一定的交叉重復(fù)。

1．3課程設(shè)置脫離實(shí)際需要

隨著金融業(yè)的快速發(fā)展和金融學(xué)科建設(shè)發(fā)展，各個(gè)高校都對金融學(xué)專業(yè)的課程進(jìn)行了相應(yīng)的改革，引進(jìn)了不少西方現(xiàn)代金融理論的課程。基本改變了以往以貨幣銀行學(xué)和國際金融學(xué)科體系為主的課程設(shè)置，如不少學(xué)校都新開設(shè)了資本市場、投資銀行學(xué)，金融工程學(xué)、公司財(cái)務(wù)等課程，但是目前的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容仍然存在不少問題：

(1)課程設(shè)置重復(fù)，缺乏系統(tǒng)性不少課程的內(nèi)容存在重復(fù)，如金融學(xué)與中央銀行、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等課程的不少內(nèi)容是重復(fù)的，往往會形成了授課內(nèi)容的重復(fù)，造成教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。

(2)側(cè)重于宏觀金融理論，而微觀金融理論的教學(xué)安排比較少宏觀金融理論的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生全面把握國內(nèi)外金融市場的運(yùn)作、宏觀金融形勢與政策等奠定良好的理論基礎(chǔ)，但如果沒有微觀金融理論作為支撐，則顯得比較空泛，對金融業(yè)的內(nèi)在特征和運(yùn)作機(jī)制很難有深刻的理解。部分高校已增加了不少微觀金融課程，如金融工程學(xué)、公司財(cái)務(wù)等，但缺乏與其它課程之間的銜接，也缺少一些配套課程的支持，如缺少數(shù)量金融、時(shí)間序列分析等專業(yè)基礎(chǔ)課程的培訓(xùn)。

(3)數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱由于文理分科及金融學(xué)科建設(shè)的相對滯后，我國金融學(xué)本科在數(shù)理方面的培訓(xùn)較少，基礎(chǔ)比較薄弱，而現(xiàn)代金融理論體系的主要內(nèi)容都涉及到大量的數(shù)學(xué)工具，使大部分學(xué)生在金融工程、證券投資學(xué)、期權(quán)定價(jià)理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨很大困難。1．4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱獨(dú)立學(xué)院金融課程大多偏重于宏觀金融理論的學(xué)習(xí)．而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。從理論到理論，課程顯得枯燥無味，空洞乏力，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)，而且只能紙上談兵。動手實(shí)踐能力較差。

2獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人

就本科層次的金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，由于本科教育是專業(yè)教育的基本階段，這個(gè)階段主要是要求學(xué)生全面掌握所學(xué)專業(yè)的基本理論體系和該領(lǐng)域基本的工作技能，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。

2．1培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

從當(dāng)前本科生畢業(yè)的去向情況看，主要有兩個(gè)：一是本科畢業(yè)后直接走上工作崗位；二是本科畢業(yè)后繼續(xù)攻讀研究生。因此，這一階段的教育應(yīng)該是基礎(chǔ)性的，應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)應(yīng)用性教育。現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的金融學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，與其他院校的目標(biāo)大同小異，大多都是培養(yǎng)“德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的，掌握金融學(xué)方面的理論知識和專業(yè)技能的金融專業(yè)人才”。這樣的目標(biāo)很難體現(xiàn)不同層次人才培養(yǎng)的區(qū)別。特別對于獨(dú)立學(xué)院來講，這樣的目標(biāo)就更沒有針對性，更沒有特色．不能準(zhǔn)確的定位獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)的目標(biāo)。

2．2教學(xué)方式和手段過于陳舊

我們長期以來形成的“教師講課本、學(xué)生記筆記”的“填鴨教學(xué)方式并沒有得到實(shí)質(zhì)性改觀。不少教師的授課也只是教材的簡單重復(fù)，很少采取課堂討論、課外實(shí)踐等方法，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，忽略了學(xué)生的個(gè)性化、主動性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)-學(xué)生學(xué)習(xí)也是應(yīng)試型的簡單記憶學(xué)習(xí)，缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)和參與社會實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，動手實(shí)際操作能力較差。

2．3招生和就業(yè)壓力大

由于獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的模式與其他院校有趨同性，所以獨(dú)立學(xué)院招生也就沒有吸引學(xué)生的地方，上哪個(gè)學(xué)院都一樣，選擇獨(dú)立學(xué)院的可能性就小了。學(xué)生畢業(yè)之后也缺乏與其他院校競爭的優(yōu)勢，學(xué)生就業(yè)沒有競爭力，出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象。這都影響到獨(dú)立學(xué)院的較快發(fā)展。所以，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和改革是勢在必行。

3獨(dú)立學(xué)院金融攀專韭人才培莽覆式的路徑選擇

3．1金融學(xué)人才培養(yǎng)模式應(yīng)與學(xué)校定位相結(jié)合

金融學(xué)專業(yè)是經(jīng)濟(jì)類獨(dú)立學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，目前獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)在同業(yè)中并不算突出，與一本，二本類院校相比有很大的差距。若要讓我院金融專業(yè)在強(qiáng)手如林中嶄露頭角、獲得一席發(fā)展之地，首先應(yīng)該明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，建立以市場為導(dǎo)向、“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上。整合各方資源，充分發(fā)揮自身資源的既有優(yōu)勢，確立我校金融專業(yè)的發(fā)展方向，大力培育專業(yè)特色。建立于獨(dú)立學(xué)院的相適應(yīng)的金融學(xué)人才培養(yǎng)模式。

3．2注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國的金融業(yè)獲得了蓬勃發(fā)展，特別是近年來，外資金融機(jī)構(gòu)將繼續(xù)大量涌入我國金融市場，我國的金融機(jī)構(gòu)將進(jìn)一步多樣化、多元化，各種國有獨(dú)資的金融機(jī)構(gòu)、股份制及民營性質(zhì)的金融機(jī)構(gòu)、外資及中外合資的金融機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)．日益迅速發(fā)展的中國金融業(yè)，一方面需要為數(shù)有限的從事金融研究及管理的高級人才，另一方面需要大量的從事實(shí)際業(yè)務(wù)操作的應(yīng)用技術(shù)人才。作為獨(dú)立學(xué)院，我們應(yīng)該定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才這種模式。加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)際操作能力，掌握金融業(yè)務(wù)技能，可在銀行、證券、保險(xiǎn)、投資等金融機(jī)構(gòu)一線從事金融及相關(guān)工作的高級應(yīng)用性專門人才。在強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，以能力培養(yǎng)為中心，業(yè)務(wù)課程要求實(shí)，墻養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)技能的訓(xùn)練，力求學(xué)生在四年時(shí)間里完成從理論向?qū)嵺`的過渡，從而增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力，使學(xué)生達(dá)到一畢業(yè)上崗就能勝任銀行、證券．保險(xiǎn)等金融企業(yè)的工作。

3．3加強(qiáng)課程體系的改革

合理的課程設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的認(rèn)知能力及較高科研素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，也是獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提。

(1)優(yōu)化課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)優(yōu)化課程內(nèi)在結(jié)構(gòu)，使金融學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。一方面可以避免專業(yè)課程內(nèi)容的交叉重復(fù)，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。另一方面加強(qiáng)任課教師的協(xié)調(diào)，在課時(shí)安排、授課內(nèi)容的詳略上進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，保證課程的完整性，增強(qiáng)課程的邏輯關(guān)系。

(2)增加微觀金融方面課程的安排適度減少宏觀金融理論知識方面的課程教學(xué)，重點(diǎn)增加微觀金融方面的課程安排，如增加金融工程學(xué)、公司財(cái)務(wù)、數(shù)量金融、金融計(jì)量、金融衍生工具定價(jià)理論及等課程內(nèi)容。因?yàn)楫?dāng)今世界資本市場理論和微觀金融理論的研究涉及到大量的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)知識運(yùn)用，而這正是目前獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)比較欠缺的，因此還必須加強(qiáng)金融專業(yè)的學(xué)生在數(shù)理金融學(xué)、計(jì)量金融學(xué)方面的培訓(xùn)。

(3)課程設(shè)置應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展相應(yīng)的變動金融學(xué)課程的設(shè)置和課程的內(nèi)容應(yīng)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷的更新，不能始終保持不變。只有這樣，才能使獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的金融學(xué)專業(yè)方面的人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需要。