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一、思想品德方面

體育教師在長期的運動實踐中，受到運動自身的特點影響，使得體育教師具備了許多良好的思想品德和心理品質，如大公無私、積極進取、頑強果斷、自信心、自制力、正確面對失敗、堅忍不拔、努力拼搏、吃苦耐勞等。同時，在體育教學中，由于教材的特點，體育教師在教學過程中，特別是在器械體操教學中必須幫助學生、愛護學生、保護學生完成動作，這使體育教師建立對學生博大、樸實、豐富的情懷，起著潛移默化的作用。

二、班級管理能力方面

班級是學校教育、教學工作的基本單位。班主任是學校教育中班級教育直接和主要的組織者，它不僅起到落實和完成學校教育各項任務的作用，而且可豐富學校的教育生活，它與國家教育方針在學校的貫徹執行以及教育目的的實現方面有著密切的關系。班主任是學校教育工作的重要角色，是對學生最直接、最有影響力的教育角色，所以要求班主任必須忠于人民的教育事業、為人師表、熱愛學生、有嚴格的自律精神，同時還要善于團結協作，有孜孜不倦的治學態度。作為一名合格的體育教師，更是具備了這些條件，因為在體育教學中，對動作的精準要求，對組織紀律的嚴格要求使得體育教師養成嚴格要求學生做到的自己必須先做到，使得體育教師具備了嚴格的自律精神。體育教學和運動訓練、組織競賽等更是培養了團結協作的精神。所以，體育教師在班級管理能力方法上具有了自身的優越性。

三、教育能力素質方面

在學校教育中，班主任起著相當大的作用。作為班主任，首先要有正確的辯證唯物主義觀點，要對學生進行全面的教育培養，不斷提高自身素質水平，才能把學生引到全面發展的軌道上來。班主任需要具備的能力很多，如觀察、分析、口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力，等等。作為一名合格的體育教師，這方面的理論知識和教育科學知識不遜于其他學科的教師，他們除了擁有教育教學的基本理論、生理科學知識以及體育科學理論與方法知識外，還了解掌握了很多藝體方面的知識，能較好地承擔時代所要求的作為班主任對班級藝體娛樂的指導工作。同時，作為班主任應具備教育預見能力、教育疏導能力、教育應變能力、組織管理能力、社會活動能力等，體育教師在平時的教學與教育工作中經常運用并不斷更新著。特別是應變能力，因為在體育教學過程中，事情發生的突然性、快速性是時常都會出現的，這使得體育教師的應變能力得到不斷提高。又如，體育教師工作的特點、性質和要求決定了他們具備了強健的體魄、旺盛的精力以及健康的心理，很容易形成心胸開闊樂觀、積極向上的生活態度。這樣的心理能很好地影響學生，使學生在學習過程中，很容易養成樂觀開朗、風趣幽默的性格；這樣的性格能拉近師生間的距離，調節班集體的愉快氣氛。因此，體育教師本身所具備的良好的記憶力、敏銳的觀察力、深刻的判斷能力、豐富的想象力和遇事時的快速反應力等能力是作為一名班主任的最大基礎優勢。

四、教育疏導能力

作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求和捕捉學生的思想信息以及把握他們真實態度知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，特別是必須具備轉化自律、學習等方面有困難的學生的能力。體育教師擔任班主任，以上這些能力不需再花更多的時間去培養、鍛煉。因為，在教育疏導上，他們可以根據學生的思想都較活躍這一特點，利用體育手段加以引導；在組織管理能力上，體育教師更是顯得得心應手，他們長期在室外組織教學，干擾活動范圍大，這就要求具有較強的控制和組織能力，時間一長，就鍛煉出了較強的組織能力。還有體育教師時常都要承擔一些組織裁判工作，與社會上各行各業的人員聯系比較多，培養了他們的社會關系和社會能力，這些能力對學生能力的培養無疑起到了潛移默化的作用。因此，在教育疏導上，體育教師擔任班主任的優越性比較明顯。

綜上所述，體育教師與班主任角色的兼容性很高，體育教師不僅能勝任體育工作，而且在班主任工作方面更具有優越性。

作者:周建勛 單位:墊江縣九龍寨小學校