導語：小學體育教學中組合動作的設(shè)計與應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在生活水平不斷提高的時代背景下，體質(zhì)健康也越來越受到人們的重視。作為體育教師，如何能激發(fā)學生的學練興趣，讓他們真正地感受到體育的樂趣，調(diào)動他們的主動性和積極性，養(yǎng)成終身體育的習慣，是當下所有小學體育教師值得思考的問題。本文將對小學體育教學中如何利用組合動作的單元教學提高學生興趣，促進參與意識和行為等進行探究分析。

關(guān)鍵詞：小學體育組合動作

一、組合動作的教學價值

體育單元教學是以一個單位中的不同核心知識點的教學需要，整體構(gòu)建、統(tǒng)籌安排、有效銜接的一種教學形態(tài)。而以組合動作為主的單元教學可以根據(jù)各種類別項目的運動屬性對教學資源進行重組、開發(fā)和利用，在此基礎(chǔ)上突出運動技能的實踐運用。換言之，運動技能的實踐運用不僅僅只是單一的身體練習，還是為了讓學生借助體育課程學習，適應未來不斷變化的生活環(huán)境，從而獲得終身受益的體育知識和動作技能，提高在各種環(huán)境下的適應能力，進而可以更加健康、積極、主動的生活。

二、組合動作的教學案例——水平三（六年級）蹲踞式跳遠組合

1.設(shè)計意圖:本單元以障礙跑和蹲踞式跳遠為教學內(nèi)容，并設(shè)計各種障礙跑和蹲踞式跳遠的組合范例，在激發(fā)學練興趣的同時也能滿足不同能力學生的需求，提高他們自主探究的學習能力，使每一位孩子都能享受成功的快樂。2.單元學習目標：（1）知道跨、鉆、繞等各種過障礙的方法和蹲踞式跳遠的方法。（2）能做出蹲踞式跳遠的完整動作及與障礙跑的組合，提高力量、靈敏和協(xié)調(diào)性。（3）勇敢、果斷且自信地完成組合動作，并能幫助他人一起完成，共享快樂。3.組合動作設(shè)計范例：（1）變向跑與蹲踞式跳遠組合：重點：蹲踞式跳遠。難點：助跑與起跳動作。目標達成：知道蹲踞式跳遠的4個組成部分；能做出變向跑與蹲踞式跳遠的組合動作；樂于重復練習，也樂于接受他人的意見。學練方法：觀看視頻或掛圖，了解蹲踞式跳遠的主要技術(shù)環(huán)節(jié)；分組三步連續(xù)跨步跳遠練習；講解示范助跑與起跳的動作方法和要領(lǐng)；分組短距離助跑與起跳練習；分組全程助跑與起跳練習；蹲踞式跳遠完成動作示范及講解；分組練習，提醒空中積極收腹抬腿；變向跑與蹲踞式跳遠組合動作練習及游戲，提醒練習有序。（2）障礙跑與蹲踞式跳遠組合：重點：目標達成：跑、跳、跨、鉆等過障礙動作。難點：落地緩沖。目標達成：知道用跑、跳、跨、鉆等方法過障礙；能做出障礙跑與蹲踞式跳遠的組合動作，提高下肢力量和動作協(xié)調(diào)性；和同伴合作，共同完成任務。學練方法：分組練習蹲踞式跳遠，強調(diào)落地緩沖；分組合作，利用各種器材進行障礙跑的游戲；自行設(shè)置障礙，分組障礙跑與蹲踞跳遠的組合動作練習；小組展示，互評。4.單元學練評價：說出蹲踞式跳遠的技術(shù)環(huán)節(jié)，并能展示自己最佳的跳遠組合動作，可以完成2種不同類型的跳遠組合練習，積極主動地展示自己的跳遠組合動作；動作與動作之間的銜接連貫。技能優(yōu)秀標準：流暢完成一種與蹲踞式跳遠的組合，且蹲踞式跳遠的成績在男生3米以上；女生2.6米以上。技能合格標準：基本完成一種組合，且蹲踞式跳遠的成績在男生不低于2.6米，女生不低于2米。

三、組合動作的案例分析

我們在開展教學環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)不同的組合動作，引導學生在跳遠教學中，連續(xù)練習，促使他們可以積極地參與到體育學習中。詳細地說，主要是通過多種跳遠的方式，讓學生參與到跳遠學習中。蹲踞式跳遠和障礙跑可以提高學生的肢體爆發(fā)力，以及他們的身體協(xié)調(diào)性。當然，小學體育教師在開展組合動作教學時，應明白每一名學生的體質(zhì)都是不同的。因此，教師應懂得按照學生的實際身體素質(zhì)為他們安排組合動作的難易度，以此滿足每一名學生的需求。

參考文獻：

[1]蔣美.小學體育單元教學中游戲的輔助作用及意義[J].青少年體育.2016年12期

[2]陳洪吉.游戲輔助的小學體育單元教學主題探析[J].課程教育研究.2015年26期

作者:陸佳 王東 單位:1.江蘇省南通市實驗小學2.江蘇省南通崇川學校