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摘要:數控專業是制造業實行自動化的基礎和關鍵。數控專業是一種技能型教育，因此實訓部分是其重要的環節。然而，中職學校數控專業教師的實訓技能還有待提升，為此中職學校應當通過更新理念，加強數控實訓教師團隊建設；鼓勵參加技能大賽，提升專業教師的實訓技能；專業實訓教師帶動現有教師實訓技能的提升；鼓勵教師深入企業鍛煉，提升數控教師的實訓技能等方式來提升數控專業教師的實訓技能。

關鍵詞:中職學校；數控專業；實訓技能；提升

中職學校是我國教育體系設置的重要組成部分，是國家和社會培養技術型人才的重要場所。雖然本質上與高等職業教育相比是兩種不同的教育類型，但中等職業教育在我國教育體系中具有同等重要的地位。數控專業作為一個新興的專業存在于各個中職學校，是適應我國現代化建設而設置的實用型專業。如何為新時代培養高技能的數控人才，成為中職學校現階段需要重視的問題。0引言中職教育是伴隨著改革開放而發展起來的一種技能型教育模式，為我國社會主義現代化建設提供了有力的人才支持，而數控專業是制造業實行自動化的基礎和關鍵。當前我國職業教育提出的“行動導向”和1+X證書制度，其核心理念不僅僅關注學生的學歷，而且更關注學生技術能力的培養。我國現代化建設已經步入新的歷史階段，各個產業面臨轉型升級和結構調整的困境，對數控專業技能型人才需要更為迫切，因此中職教育中數控專業人才的培養逐漸引起人們的重視。然而中職學校還面臨著教師實訓技能有待提升等方面的問題，這些問題的存在嚴重影響到中職學校數控專業人才的培養。從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作(以下稱1+X證書制度試點)。試點工作要進一步發揮好學歷證書作用，加強學生在校期間理論知識的掌握，鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領，緩解結構性就業矛盾。基于此背景下，中職學校需要提高教師的實訓技能，以為國家和社會培養高質量、高技能的復合型人才，發揮自己獨一無二的作用。

1中職學校數控專業教師實訓技能面臨的問題

數控專業最主要的特點是實用性較強，要想提高數控專業教學質量，有必要合理開展數控實訓教學。然而，中職學校數控專業教師實訓技能面臨較多問題，并且嚴重影響到數控專業教學的質量和效率。1.1過于重視理論教學，疏于數控教師實訓技能培訓數控教師實訓技能與數控專業的教學質量密切相關，無論是課堂理論教學還是實訓課程實踐，教師實訓技能高低與否直接決定了課程教學的成效。然而，由于長期受應試教育的影響，在部分中職學校還存在重視理論教學，疏于數控實訓技能提升方面的問題。筆者通過近些年實踐教學和講座、會議之間的交流，發現出現這種現象的原因主要存在兩方面原因，一方面是由于部分中職學校資金投入不足，數控實訓室建設滯后；另一方面是由于缺乏對數控專業教師技能的再培訓，數控專業教師技能與社會對數控專業的實際需求出現脫節。1.2數控專業現有的教師層次不齊，沒能形成梯度更進數控是一門實用型強且更新較快的專業，這對數控專業教師技能提出了更高的要求。如果中職學校始終保持原有的師資團隊，并且缺乏對現有的數控專業教師進行技能培訓，會導致數控專業實際教學難以跟上社會發展的步伐。當今是一個技術創新的時代，要想培養出符合社會需求的高技能型人才，師資團隊建設至關重要。當前中等職業學校面臨比較大的問題，是數控專業現有的教師層次不齊，沒能形成梯度更進。由于師資隊伍編制所限，近些年來中等職業學校很少招聘到實訓操作技能較強的教師，而現有的教師團隊實訓技能普遍偏低，師資隊伍之間沒能夠形成梯度結構，這些問題嚴重阻礙著數控教學質量的提升。1.3專業實訓教師缺乏針對當前中等職業學校師資隊伍實訓技能的實際現狀，理論教師與數控實訓教師應當分開。數控專業作為一門專業性和實用性較強的專業，其對實訓教學要求較高，因此配備一定數量的實訓教師，是數控專業實訓教學的關鍵。就目前中等職業學校實訓教學來看，普遍存在理論授課教師和實訓教師雙肩挑現象，絕大多數學校沒有專門配備數控實訓專業教師。數控技術是隨著科學技術的發展而不斷創新，理論教師的理論素養是不容置疑，但是他們能否做好實訓教學還有待進一步觀察和考核。綜上所述，專業實訓教師缺乏不利于中職學校開展實訓教學。

2中職學校數控專業教師實訓技能提升的策略

實訓教師是技術類專業必備的教師種類，數控專業作為一門技術型專業，理論與實訓相結合教學是提高學生技能的重要保障，在實訓中傳授理論知識已經成為數控專業授課的重要方式。針對目前中等職業院校數控實訓教師面臨的問題，筆者提出了一些提升數控專業教師實訓技能的策略。2.1更新理念，加強數控實訓教師團隊建設由于受應試教育的影響，中等職業學校數控教師普遍重視理論教學，而缺乏實訓必備的技能。重視理論教學，忽略實訓教學，這種應試教育理念在教學中占據了較長時間，使得中職學校沒能夠建立起與專業相適應的實訓教師團隊。基于此，需要更新陳舊的應試教育理念，加強數控專業實訓教師團隊建設。為此，中職學校在注重理論教學的同時，需要結合專業性質，開展實訓課教學，為實訓課程順利開展配備實訓師資團隊。一方面，可以對現有的數控專業教師進行技能培訓，使他們獲得前沿的數控技術技能；另一方面，可以引進相關實訓教師，打造一批技能過硬的實訓教師團隊。2.2參加技能大賽，提升專業教師的實訓技能技能大賽是數控專業教師展示自我和提升數控技能的重要舞臺。數控專業教師要在技能大賽中獲取更好的成績，就需要不斷地學習相關技術技能，數控技能的提升必然會推進實訓教學技能的提升。鑒于當前中等職業學校現有數控專業教師實訓技能偏低的現狀，筆者認為中等職業學校應當鼓勵或推進專業教師，積極參加市級、省級以及國家級的數控技能大賽。一方面，學校可以出臺相關政策，對積極參與相關技能大賽的教師，給予一定的物質或精神方面的鼓勵。同時，學校需要配備專項資金，用于提升教師的數控技能，以便能夠在技能大賽中獲得更好成績；另一方面，數控專業教師自身應當注重技能的提升，通過自學或者參加各項技能培訓等方式，提升自身的操作技能。參加數控技能大賽是提升教師數控實訓技能最好的舞臺，教師要想在技能大賽中取得成績，就會重視自身技能的提升，因此參加技能大賽成為提升專業教師實訓技能的重要方式之一。2.3專業實訓教師帶動現有教師實訓技能的提升實訓教師是技能型的教師隊伍，與理論教師相比，他們的實訓操作技能更強。中等職業學校面臨數控專業教師實訓技能偏低的現狀，筆者認為通過專業實訓教師帶動現有教師實訓技能，也是提升數控教師實訓技能的重要方式之一。中職學校通過引進獲得數控專業證書，或者參加技能大賽獲得的實訓教師，通過他們對現有的數控教師進行培訓，把他們在企業、工廠或者參加數控技能大賽的相關經驗等技能，傳授給現有的數控教師團隊，以提升現有教師團隊的實訓技能。2.4通過深入企業鍛煉，提升數控教師的實訓技能教師團隊的技術水平的高低，只有深入企業、工廠中才能夠得以真正的檢驗。企業、工廠是提升技術技能重要的舞臺，而數控專業就是為企業培養高技能型人才的場所。如果教師將本專業的教學只停留在教室和課堂之中，培養的學生就很有可能與企業的需求出現脫節。為此，中職院校應當鼓勵教師深入企業鍛煉，通過在企業、工廠中學習新的技術技能，并將自己的理論知識與實際相結合，通過在企業、工廠鍛煉不斷地檢驗自己理論或技能方面存在的缺陷，進而不斷地獲取先進的數控技能。因此，加強數控教師深入企業、工廠鍛煉，也是提升數控教師實訓技能的重要方式。

3小結

數控專業是制造業實行自動化的基礎和關鍵，而中等職業學校數控專業是一種技能型教育模式，為我國社會主義現代化建設提供了強有力的人才支持。作為一種技能型教育，數控專業實訓教學顯得尤為重要，只有理論知識與實踐操作有機融合，才能為培養出社會所需的高技能型人才。為此，有必要提升中等職業學校數控專業教師的實訓技能。

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作者:黃焰 單位:橫縣職業教育中心加工制造部