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摘要：在當前的幼兒園教育階段，幼兒園教師在日常教學與生活當中，如果能夠立足于幼兒的視角來開展教學工作，就能夠以換位思考的方式來認知與了解幼兒的所思所想，采取具有針對性與實效性的教學措施，從而有效地提升幼兒的學習水平。

關鍵詞：幼兒園；教師；換位思考

在幼兒教育當中，由于幼兒的學習心理具有動態性，因此，在學前教育實踐運用的過程中，幼兒教師必須學會換位思考，并能夠立足于幼兒的視角去考慮問題，采取適合于幼兒學習的教學措施，從而讓教育教學更加具有針對性與實效性。教師學會了換位思考，就能夠融洽師幼關系，有利于促進師幼之間的互動交流學習，從而有效地提升幼兒的學習水平，促進幼兒身心健康的成長。

1教師應把握好幼兒的心理，并立足于幼兒的角度來

做換位思考由于處于不同年齡段的幼兒具有不同的心理特點，因此，教師必須把握好幼兒所具有的心理特點，教師方可有效地開展換位思考。由于幼兒正處于身心成長的關鍵期，幼兒具有較強的求知欲，對于周圍的一切人、事、物都具有很強的好奇心。想通過觀察與學習來認知與了解外界的事物。因此，幼兒教師必須通過開展換位思考，來對幼兒開展良好的教育。例如，在幼兒開展游戲活動時，幼兒會有意識地學習與掌握游戲活動當中的知識。在開展《送小羊回家》的游戲活動時，教師會通過了解幼兒的想法，從幼兒的角度來考慮問題。幼兒會依據自身的想法來進行游戲思考。例如，有一些幼兒會提出在送小羊回家時，能不能找老虎、獵狗來送小羊回家，這樣的話就能夠讓小羊更好地闖關。教師可立足于幼兒的思想角度來考慮問題，教師可滿足幼兒所提出的意見與建議。但是為了有效地鍛煉幼兒的思維能力、提升幼兒分析問題、解決問題的能力，教師可適當地提升闖關的難度，讓幼兒能夠積極參與游戲教學活動，來較好地學習與掌握游戲知識和游戲技能。

2教師應讓幼兒做角色互換，才能有效地進行換位思考

在幼兒教育教學當中，教師要深入地認知與了解幼兒的各方面的實際情況，并要了解幼兒的所思所想，教師必須知道幼兒自己心里在想什么，才能有效開展師幼之間的互動交流；例如，教師可通過與幼兒進行角色互換，“由幼兒來做教師，教師來做幼兒”，在開展“捏制小黃鴨”手工泥塑活動的過程當中，“幼兒教師”會指導教師和其他小朋友，應該如何來進行泥塑。并天馬行空地為小黃鴨塑造“小車輪”“小飛機翅膀”，“幼兒教師”會說小黃鴨有了“小車輪”，能夠讓小黃鴨快速地前進，而小黃鴨有了“小飛機翅膀”，就能夠讓它飛在天空。通過這樣的幼兒“執教”的方式，可讓幼兒教師通過讓幼兒進行角色互換，就能夠深入地認知與了解幼兒具有豐富想象力的學習心理特點，因此，才能讓幼兒教師立足于幼兒的學習心理特點，在教育教學當中采取具有實效性的措施，從而能夠讓幼兒教師較好地進行換位思考。如此一來，教師與幼兒才能進行良好的互動交流，幼兒才愿意與老師更加親近，并能夠讓幼兒向教師傾訴自己的心里話，這樣教師就能夠依據幼兒的心理特點與實際情況，采用具有針對性的教育方式，充分體現出幼兒教育的實效性。

3教師要能夠懂得寬容幼兒的不足之處，才能有效地進行換位思考

由于幼兒的自尊心較強，較為注重外界對自身的肯定與贊賞，如果幼兒教師在教育教學過程當中，未能以寬容的教育心理來看待幼兒的錯誤與不足之處，采取直接批評的方式來對待幼兒的錯誤，就會讓幼兒在被教師直接批評之后產生一種逆反心理，不利于幼兒身心發展。因此，教師必須能夠懂得寬容幼兒的不足之處，才能有效地進行換位思考。幼兒教師必須在日常教學與生活當中給予幼兒無微不至的關愛，在面對幼兒出現錯誤時，幼兒教師必須講究批評的方式方法，可委婉地指出他們的錯誤以及不足之處。例如，當教師發現某位幼兒經常性的遲到，就應和幼兒家長進行交流與溝通，共同尋找出該幼兒頻頻遲到的原因，是因為他晚上睡得較晚，早上賴床想多睡一會兒，因此就會經常性的遲到。教師請幼兒家長監督幼兒早睡早起，并在班級當中通過講故事的形式，來講述小懶豬因為貪睡，早上起得很晚，經常誤事的小故事。通過這個小故事對孩子們的觸動很大，而那一個經常性遲到的孩子，再也不遲到了，反而成為了班級當中的“全勤寶寶”。通過這一教學實例可知，教師通過換位思考，能夠懂得幼兒的心理接受能力較為脆弱，如果幼兒犯錯，或者是出現不足之處，直接批評幼兒，會讓幼兒的自尊心受到嚴重的傷害。因此，教師必須采用幼兒能夠接受的方式方法來委婉地進行批評教育，運用這樣“潤物無聲”式批評教育，就能讓幼兒心悅誠服地接受批評教育，并能夠取得良好的教育效果。

4結語

總之，在當前的幼兒教育階段，教師要學會進行換位思考，立足于幼兒的視角去考慮問題，運用“幼兒的內心”去獲得感悟，運用“幼兒的想法”去進行思考，運用“幼兒的視角”去進行觀察，運用“幼兒的方式”去進行學習實踐。唯有如此，教師才能采取科學合理的教育方式、教學措施，讓幼兒能夠較好地接受教育，營造起一個輕松愉悅的教學氛圍，讓幼兒能夠快樂地學習成長。

參考文獻：

［1］李慧君．淺談教師的“換位思考”［J］．教育實踐與研究（A），2013（12）：76．

［2］帥宗強．教師的“換位思考”與“角色定位”［J］．成才之路，2009（32）：9．

作者:張馨予 單位:沈陽師范大學學前與初等教育學院