導(dǎo)語：初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文首先針對(duì)初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重要性加以闡述，其次針對(duì)初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略提出幾點(diǎn)建議，望借此可為推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力提升提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新為推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也成為一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)工作。初中階段作為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的重要階段，初中音樂學(xué)科也為一項(xiàng)重點(diǎn)教育內(nèi)容，因此，教師在初中階段音樂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備重要意義。

一、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重要性

音樂為古老藝術(shù)中的一種，古時(shí)人們借助音樂完成自身想法、情感的表達(dá)，聆聽音樂的過程中還可有助于人們想象力的激發(fā)。初中教育體系中，音樂為一門特殊學(xué)科，此學(xué)科展開的重要意義即在于將音樂技能、音樂意義向?qū)W生傳授。初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師借助音樂教學(xué)活動(dòng)的展開可有助于學(xué)生思維的拓展，推動(dòng)學(xué)生整體技能、協(xié)作技能的訓(xùn)練。除此之外，音樂教學(xué)在初中生創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，加之中學(xué)階段為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，教師將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透至初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，具備重要意義。初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師需對(duì)學(xué)生加以全面了解，分析學(xué)生自身?xiàng)l件及實(shí)際需求，積極挖掘?qū)W生創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身潛能，借助音樂教學(xué)活動(dòng)的展開推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。初中教育體系中，音樂教學(xué)為一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教育模式下，教師、家長(zhǎng)因受應(yīng)試教育影響針對(duì)音樂學(xué)科教育重要性并未形成正確認(rèn)知。實(shí)際上，音樂教學(xué)過程中，學(xué)生借助音樂的聆聽，可深化學(xué)生情感體驗(yàn)、有助于學(xué)生情感的塑造，推動(dòng)學(xué)生健全人格的形成。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)對(duì)音樂學(xué)科發(fā)展需求、學(xué)科特點(diǎn)等加以考慮，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用至教學(xué)活動(dòng)中，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新技能的提升，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）引入現(xiàn)代教育技術(shù)

伴隨近幾年信息技術(shù)的高速發(fā)展，為人們工作、生活均提供一定便利。教育改革深入推進(jìn)背景下，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中也得以廣泛應(yīng)用，可有效提升課堂教學(xué)效率。初中階段學(xué)生思維模式正由感性思維逐步向理性思維過渡。所以，音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師借助正確的引導(dǎo)可推動(dòng)學(xué)生正確思維、正確情感的形成。初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可引入先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容差異設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)手段，促使學(xué)生可對(duì)音樂教學(xué)魅力形成更為清晰的認(rèn)知。初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《黃河大合唱》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可將同此歌曲相關(guān)的電影素材、短視頻等向?qū)W生播放，促使學(xué)生可對(duì)此作品的創(chuàng)作背景加以了解，以此為基礎(chǔ)對(duì)作品中所蘊(yùn)含的情感加以感悟。教學(xué)活動(dòng)中，教師還可將《黃河大合唱》合唱視頻向?qū)W生播放，促使學(xué)生可對(duì)曲目的氣勢(shì)磅礴加以感受。此外，學(xué)生借助視頻的觀看，還可對(duì)演唱技巧加以更為直觀的了解，也可在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力

聆聽音樂過程中，因音樂旋律不同，聆聽者所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)也各不相同，所產(chǎn)生的想象也存在一定差異。教師在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，可將學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求作為依據(jù)，完成音樂曲目類型的選擇，幫助學(xué)生對(duì)不同情感加以體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開不同想象。學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程中，強(qiáng)化、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要因素即為想象力。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)為學(xué)生提供多種類型的音樂曲目，借助多樣化教學(xué)方式的采取，推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《美麗的村莊》此音樂曲目時(shí)，教師可先將此曲目向?qū)W生播放，曲目創(chuàng)作背景講解前，教師可先向?qū)W生提出課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生積極展開思考，為學(xué)生思維能力的強(qiáng)化打下基礎(chǔ)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，可向?qū)W生提問“此首曲目的旋律更加適用于哪種情境？”“同學(xué)們通過此首曲目的聆聽所產(chǎn)生的感受是怎樣的？”教師在教學(xué)活動(dòng)中，可引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生以自身體會(huì)為依據(jù)創(chuàng)作故事，描述音樂聆聽過程中學(xué)生腦海中的情境。教師在此過程中不可為學(xué)生設(shè)定過多束縛，促使學(xué)生想象力可得以充分發(fā)揮。教師在學(xué)生完成故事創(chuàng)作后，便可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流自身所創(chuàng)作故事，還可針對(duì)自身在音樂聆聽過程中所形成的感受展開探討，積極表達(dá)自身觀點(diǎn)，借此除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生自信心的增強(qiáng)外，還可有助于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）重視樂器的應(yīng)用

教師在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，除可借助歌曲演唱及音樂賞析等方式傳授音樂知識(shí)外，還可借助樂器的應(yīng)用，深化學(xué)生音樂體會(huì)，還可有助于學(xué)生音樂技能的提升。因樂器種類不同，因此，樂器演奏方式也存在一定差異，樂器音色也各不相同，若教師可引導(dǎo)學(xué)生將不同樂器應(yīng)用至同一歌曲演奏中，將會(huì)產(chǎn)生不同音樂效果。教師借助此種教學(xué)方式的應(yīng)用，除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)外，還可深化學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的理解，提高學(xué)生音樂技能。由此可見，教師在教學(xué)活動(dòng)中，需向?qū)W生提供多種不同類型樂器，將相應(yīng)樂器的演奏方式向?qū)W生傳授。教師在學(xué)生掌握樂器演奏方式后，便可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好展開針對(duì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生還可通過不同樂器的演奏，對(duì)于音樂產(chǎn)生不同體會(huì)，產(chǎn)生不同情感體驗(yàn)。學(xué)生在此過程中，還可產(chǎn)生音樂創(chuàng)造靈感，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可將學(xué)生不同樂器的掌握程度、學(xué)習(xí)興趣等作為依據(jù)，劃分合作小組，學(xué)生以小組為單位，利用多種樂器，展開音樂創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)造力。教師在學(xué)生尚未熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可對(duì)曲目加以改變，推動(dòng)學(xué)生音樂知識(shí)應(yīng)用能力的提升，健全學(xué)生音樂知識(shí)體系。教師在學(xué)生已具備相應(yīng)創(chuàng)作能力后，便可鼓勵(lì)學(xué)生大膽原創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，還可在一定程度上推動(dòng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。

（四）豐富教學(xué)形式

初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生可從不同角度、維度出發(fā)，針對(duì)音樂形成深層次理解。如初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可將舞蹈、音樂二者相結(jié)合，學(xué)生以音樂旋律為引導(dǎo)輔以相應(yīng)肢體動(dòng)作，加強(qiáng)自身同音樂的關(guān)聯(lián)，深化學(xué)生情感體會(huì)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可抽取旋律、節(jié)奏不同的音樂，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，按照音樂節(jié)奏編排舞蹈。學(xué)生借助舞蹈的設(shè)計(jì)，除可促使學(xué)生將所掌握音樂知識(shí)應(yīng)用至實(shí)踐中，還可借助不同舞蹈動(dòng)作的銜接，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。除此之外，教師在教學(xué)活動(dòng)中，還可設(shè)計(jì)個(gè)人情境表演、音樂朗誦等活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合表演、朗誦內(nèi)容的不同選取相應(yīng)的音樂，借此推動(dòng)學(xué)生音樂感知能力的提升，為學(xué)生想象力的發(fā)展提供空間，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力。此外，生活為學(xué)生展開創(chuàng)作的重要源泉，因此，教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視生活體驗(yàn)，從生活中找尋音樂元素，積累音樂經(jīng)驗(yàn)，將音樂現(xiàn)象、社會(huì)生活二者緊密相連，主動(dòng)展開音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。如每年春晚中均會(huì)呈現(xiàn)精彩的歌舞，教師可將此部分歌舞適當(dāng)融入教學(xué)活動(dòng)中，借此除可實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富外，還可拓展學(xué)生視野，為學(xué)生展開創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（五）設(shè)計(jì)開放音樂鑒賞情境

教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中，借助開放音樂教學(xué)情境的構(gòu)建可實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。此外，音樂教學(xué)活動(dòng)中需學(xué)生的“學(xué)”同教師的“教”共同配合，方可獲得良好教學(xué)成效，為此，要求音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中需以學(xué)生心理特點(diǎn)作為參考，完成相應(yīng)音樂情境的構(gòu)建，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，僅有如此，方可有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《瑤族舞曲》加以欣賞時(shí)，便可先將瑤族山寨的風(fēng)俗民情、自然風(fēng)光等利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放，隨后將不同音樂情境下的音樂畫面向?qū)W生展示，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生視覺、聽覺雙重感官的調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)瑤族人民身著民族盛裝、輕歌曼舞的熱鬧場(chǎng)面加以了解，借此還可調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編積極性，促使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的樂趣加以感知。教師在教學(xué)活動(dòng)中，借助輕松愉悅教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新靈感的調(diào)動(dòng)而言具備重要意義。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐指出，學(xué)生僅有在輕松、愉悅的氛圍下，方可積極主動(dòng)的展開探究活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生所展開的探究活動(dòng)也具備更強(qiáng)的開拓性、創(chuàng)造性，學(xué)生心智、情緒在此過程中也會(huì)達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，教師在此時(shí)，若可為學(xué)生提供小小的暗示，學(xué)生將會(huì)靈感泉涌。分析音樂自身特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谝魳否雎犨^程中將會(huì)收獲快樂的情感體驗(yàn)，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視音樂“愉悅性”特點(diǎn)的充分應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)良好音樂情境的構(gòu)建，將學(xué)生情緒、思維加以充分調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開音樂鑒賞活動(dòng)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用打擊樂器伴奏歌曲，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生還可結(jié)合自身思路，勇于提出自身設(shè)想，活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好環(huán)境。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改持續(xù)推進(jìn)背景下，初中教學(xué)體系中，音樂學(xué)科所占據(jù)地位日漸升高，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中需對(duì)音樂學(xué)科予以足夠重視，同新課改要求相適應(yīng)。教師所展開的音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以全面了解音樂為基礎(chǔ)，實(shí)施全方位改革，采取多樣化教學(xué)策略，如重視樂器的應(yīng)用、設(shè)計(jì)開放音樂鑒賞情境等，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。

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作者：孫曉青 單位：江蘇省南通中學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校