導(dǎo)語(yǔ)：淺談農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教材體系建設(shè)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)培訓(xùn)教材是農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，是農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能開(kāi)發(fā)的重要保證條件。職業(yè)培訓(xùn)教材體系建設(shè)包括教材研究、教材開(kāi)發(fā)、教材使用、教材檢查和反饋評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)相互作用，缺一不可。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)向廣度和深度發(fā)展，職業(yè)培訓(xùn)教材需求的數(shù)量和質(zhì)量也都隨之增加和提高適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的需要，以科學(xué)方法指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)模式，加快建立和完善農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教材體系勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；培訓(xùn)教材；體系建設(shè)

1農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)取得初步成效

根據(jù)農(nóng)業(yè)職業(yè)技能開(kāi)發(fā)和農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)工作的需要，在各級(jí)農(nóng)業(yè)主管部門(mén)的高度重視和大力支持下，在數(shù)百名農(nóng)業(yè)專(zhuān)家的辛勤努力下，農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教材建設(shè)取得長(zhǎng)足發(fā)展。1.1初步形成培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)工作思路。根據(jù)農(nóng)業(yè)技能型人才培養(yǎng)與職業(yè)培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)工作的總體要求，農(nóng)業(yè)部研究編制了《農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教材編寫(xiě)方案》，明確了編寫(xiě)原則、編寫(xiě)要求、編寫(xiě)程序和有關(guān)工作要求等。在編寫(xiě)流程方面初步形成以下工作程序：首先根據(jù)開(kāi)展培訓(xùn)工作需要，確定編寫(xiě)開(kāi)發(fā)教材種類(lèi)；面向全行業(yè)遴選編寫(xiě)人員，從中選擇確定主編；組織專(zhuān)家集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)把握培訓(xùn)教材編寫(xiě)的技術(shù)規(guī)程和總體要求，同時(shí)研究提出教材框架結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)大綱；寫(xiě)稿專(zhuān)家根據(jù)分工分頭編寫(xiě)；在主編統(tǒng)稿、把關(guān)基礎(chǔ)上組織進(jìn)行初審并形成送審稿；由農(nóng)業(yè)部組織對(duì)提交的送審稿進(jìn)行審定；根據(jù)審定意見(jiàn)進(jìn)行修改完善后交出版社編輯印刷。為保證培訓(xùn)教材的統(tǒng)一性和權(quán)威性，農(nóng)業(yè)部設(shè)計(jì)培訓(xùn)教材的統(tǒng)一格式和封面，并要求在同一個(gè)出版社出版發(fā)行。1.2初步形成培訓(xùn)教材體系。由于農(nóng)業(yè)行業(yè)自身的特殊性，受地理、氣候等條件影響，各地農(nóng)作物品種差異較大，即使是同一作物品種，各地管理要求也不一樣。因此農(nóng)業(yè)部提出培訓(xùn)教材建設(shè)，既要考慮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理的統(tǒng)一要求，也要考慮各地的差異性、需求的多樣性，要最大限度地滿足各個(gè)層面的實(shí)際需求和特殊要求。經(jīng)過(guò)幾年的努力和不斷探索，依據(jù)國(guó)家或行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，并緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、生產(chǎn)管理需要，初步形成了由部統(tǒng)編培訓(xùn)教材和各培訓(xùn)鑒定機(jī)構(gòu)結(jié)合自身實(shí)際編寫(xiě)的輔導(dǎo)教材或培訓(xùn)大綱組成的農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教材體系。1.3培養(yǎng)專(zhuān)家隊(duì)伍。專(zhuān)家是培訓(xùn)教材體系建設(shè)的重要依靠力量。多年來(lái)，通過(guò)培訓(xùn)、研討、交流和現(xiàn)場(chǎng)觀摩等多種形式，培養(yǎng)組建了一支由300人組成的精通專(zhuān)業(yè)技術(shù)和掌握培訓(xùn)教材編寫(xiě)開(kāi)發(fā)的高水平的專(zhuān)家隊(duì)伍。農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)教材建設(shè)技術(shù)要求高，工作量大，時(shí)間要求緊，各位專(zhuān)家在做好本職工作的同時(shí)，不計(jì)名利，默默無(wú)聞，為農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教材建設(shè)付出了艱辛的勞動(dòng)和汗水，較好地完成了所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù)，為推進(jìn)教材體系建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。

2農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教材體系建設(shè)必須注意的問(wèn)題

培訓(xùn)建設(shè)感一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及方方面面。加快培訓(xùn)教材體系建設(shè)，為職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)照提供更多高質(zhì)量的培訓(xùn)教材，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。2.1培訓(xùn)教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系問(wèn)題。職業(yè)培訓(xùn)教材是國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定內(nèi)容和水平平的具體體現(xiàn)，是存儲(chǔ)從事本職業(yè)所需知識(shí)和技術(shù)信息的載體，因此培訓(xùn)教材的內(nèi)容決定于國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定。但是由于培訓(xùn)教材的編寫(xiě)滯后于國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制修訂，而且農(nóng)業(yè)科技的快速發(fā)展，管理的不斷更新，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和技術(shù)要求也會(huì)落后于生產(chǎn)和管理的要求。因此在編寫(xiě)培訓(xùn)教材中，既要依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，但也不能局限于此，要根據(jù)生產(chǎn)和管理發(fā)展的變化，及時(shí)增加、調(diào)整有關(guān)內(nèi)容，以確保與發(fā)展要求相適應(yīng)，但應(yīng)對(duì)這些內(nèi)容予以標(biāo)注說(shuō)明。2.2培訓(xùn)教材與職業(yè)培訓(xùn)之間的關(guān)系問(wèn)題。職業(yè)培訓(xùn)是提高勞動(dòng)者技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，是職業(yè)能力開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)。大力加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)工作，是貫徹落實(shí)人才強(qiáng)農(nóng)戰(zhàn)略，加快農(nóng)業(yè)技能型人才隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)，而培訓(xùn)教材是職業(yè)培訓(xùn)的重要支柱，離開(kāi)培訓(xùn)教材，職業(yè)培訓(xùn)就無(wú)法組織實(shí)施，技能人才培養(yǎng)就無(wú)從談起。因此培訓(xùn)教材建設(shè)必須始終堅(jiān)持“圍繞中心、服務(wù)大局”的指導(dǎo)思，根據(jù)衣業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)種類(lèi)；根據(jù)農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求，確定培訓(xùn)教材的內(nèi)容和水平，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教材建設(shè)與培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展同步、與農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)相適應(yīng)。2.3創(chuàng)新培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)模式的問(wèn)題。按照滿足農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)需要、提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者職業(yè)技能素質(zhì)和就業(yè)能力的要求，逐步建立起形式多樣、具有時(shí)代特點(diǎn)的職業(yè)培訓(xùn)教材體系。在開(kāi)發(fā)思路上，根據(jù)農(nóng)業(yè)動(dòng)植物品種多樣性和南北方的差異性，探索實(shí)行一綱多本模式，即依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定編寫(xiě)一個(gè)職業(yè)工種的統(tǒng)一培訓(xùn)大綱，各地結(jié)結(jié)合自身實(shí)際，依據(jù)培訓(xùn)大綱編寫(xiě)輔導(dǎo)和教學(xué)用書(shū)。在開(kāi)發(fā)形式上，對(duì)培訓(xùn)教材發(fā)行量大，經(jīng)濟(jì)效益相對(duì)較好的培訓(xùn)教材，可以引入市場(chǎng)機(jī)制來(lái)開(kāi)發(fā)；對(duì)特殊職業(yè)工種的培訓(xùn)教材，面對(duì)的領(lǐng)域窄，需求量較少且技術(shù)含量高的培訓(xùn)教材，加大資金扶持力度；充分發(fā)揮出版社在培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)中的作用，利用其資源和資金優(yōu)勢(shì)，組織相應(yīng)專(zhuān)家、前期墊付資金推動(dòng)培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)。2.4培訓(xùn)教材內(nèi)容和體例問(wèn)題。職業(yè)培訓(xùn)教材的使用者大部分是在職人員、轉(zhuǎn)崗專(zhuān)業(yè)人員或即將走上工作崗位的新就業(yè)人員，學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)是“干什么”和“怎樣干”等內(nèi)容。因此在編寫(xiě)教材過(guò)程中要依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)、職業(yè)工作的內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)，以工作能力、技能水平提高為主要目標(biāo)，突出技能訓(xùn)練和能力提升酌特點(diǎn)，避免重蹈覆轍學(xué)歷教育教材的模式；還應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)或?qū)I(yè)實(shí)際以及發(fā)展趨勢(shì)，介紹新知識(shí)、新技術(shù)、新品種、新方法、新要求等內(nèi)容。教材編寫(xiě)體例要按模塊化布局，分章、節(jié)和學(xué)習(xí)單元，章、節(jié)分別對(duì)應(yīng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的“職業(yè)功能”和“工作內(nèi)容”，學(xué)習(xí)單元對(duì)應(yīng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的“技能要求”和“相關(guān)知識(shí)”。每個(gè)學(xué)習(xí)單元應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、操作步驟（或工作程序）、相關(guān)知識(shí)、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。工作內(nèi)容、案例選擇要與行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相近，突出人才培養(yǎng)與使用相結(jié)合的新要求。

3結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)教材對(duì)建設(shè)農(nóng)村隊(duì)伍具有重大作用，在體系建設(shè)中需注意培訓(xùn)教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系問(wèn)題、培訓(xùn)教材與職業(yè)培訓(xùn)之間的關(guān)系問(wèn)題、創(chuàng)新培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)模式的問(wèn)題、培訓(xùn)教材內(nèi)容和體例問(wèn)題，從而更好的加強(qiáng)其體系建設(shè)，為廣大農(nóng)民服務(wù)，促進(jìn)中國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

作者:曹磊 單位:遼寧省農(nóng)機(jī)質(zhì)量監(jiān)督管理站