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本文作者：李娜工作單位：中州大學

高職院校學生在學習音樂藝術(shù)的過程中，通過鍛煉，能夠開發(fā)智力，鍛煉思維能力。比如：在樂器的學習過程中，通過一段時間的練習，不僅增加了雙手的靈活性，還鍛煉了左腦和右腦，通過手和腦的配合完成了智力和身體協(xié)調(diào)性的提高。長時間的練習還能夠磨練學生的意志，增加學生的自主思維和創(chuàng)造能力，當然還能夠提高學生的記憶力。總之，學習音樂藝術(shù)對學生好處多多，能夠為學生對其他課程的學習提供幫助。高職院校的音樂藝術(shù)教育還能夠培養(yǎng)學生的團隊精神。高職院校的教育是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提高學生在市場中的競爭力。培養(yǎng)學生的團隊精神，對學生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。現(xiàn)代企業(yè)需要具有團隊精神、綜合能力較強的人才，因此，學校的綜合素質(zhì)培養(yǎng)對學生至關(guān)重要[3]。通過音樂藝術(shù)教育，引導學生學會與他人合作、相處，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊精神。許多高職院校通過建立合唱團和舉辦各種藝術(shù)形式的比賽，不僅豐富了學生的課余生活，還培養(yǎng)了學生的團隊精神，提高了學生的綜合素質(zhì)。

高職院校的音樂藝術(shù)教育教學改革需要借鑒國內(nèi)外院校的成功經(jīng)驗，從多方面入手深入開展。首先，高職院校的音樂藝術(shù)教育教學改革需要從實際出發(fā)。高職院校的音樂藝術(shù)教育的主題是高職院校的非音樂專業(yè)學生，因此，普遍欣賞能力和審美意識不足。在進行高職院校的音樂藝術(shù)教育教學過程中需要充分考慮學生的實際情況，將音樂藝術(shù)教育分層次的，循序漸進的向?qū)W生逐漸滲透，讓學生的身心愉悅中放松心情，感受音樂的美感[4]。在教學內(nèi)容上更是要將積極向上的，具有激勵和鼓勵性質(zhì)的音樂藝術(shù)內(nèi)容作為教學內(nèi)容，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生健康向上的心理。另外，還需要從學生自身的興趣愛好入手，培養(yǎng)學生對于音樂藝術(shù)學習的興趣，教會學生一技之長，培養(yǎng)學生在音樂藝術(shù)方面多元化發(fā)展，豐富學生的課余生活，增強學生的創(chuàng)造性和藝術(shù)能力。其次，需要將音樂藝術(shù)教育考核加入考試體系中。

通過將音樂藝術(shù)教育的地位提升到其他文化課的同等高度，對高職院校的音樂藝術(shù)教育的內(nèi)容和標準進行明確，推廣音樂藝術(shù)教育考核體系，促進學生提高自身素質(zhì)，全方面綜合發(fā)展[5]。第三，提高高職院校的音樂藝術(shù)教育教師的綜合素質(zhì)，完善教學設(shè)施。學生學習效果的好壞是受學校音樂藝術(shù)教育教師素質(zhì)的影響的。重視高職院校的音樂藝術(shù)教育教師綜合素質(zhì)的提高，有利于高職院校的音樂藝術(shù)教育教學改革的順利開展，能夠充分利用教學資源進行教學。當然，學校的教學設(shè)施完善也是提高高職院校音樂藝術(shù)教育教學質(zhì)量的一個重要保障措施。

高職院校音樂藝術(shù)教育已經(jīng)在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中體現(xiàn)出了重要的作用，需要進行深入的教學改革。雖然國內(nèi)高職院校的音樂教育經(jīng)驗不足，但是通過教學中不斷的摸索和創(chuàng)新，借鑒國外音樂藝術(shù)教育的成功經(jīng)驗，已經(jīng)形成了一套較為可行的模式。相信，通過高職院校不斷的努力，能夠在學生音樂藝術(shù)教育領(lǐng)域取得更大的成功，為社會培養(yǎng)更多的綜合型人才。