導(dǎo)語：高職教師對大學(xué)生信仰教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、讓學(xué)生信仰老師是老師的職責(zé)

老師不是條條馬路上的制服警察；老師不是保衛(wèi)國家的制服軍人；老師不是法庭上慷慨激昂的制服公訴人。那些制服，穿在身上，就意味著神圣的使命。制服人，通過堅守各自的神圣使命，履行其應(yīng)盡之職責(zé)。然而高校教師這個行業(yè)，從來沒有統(tǒng)一的制服著裝，外人從服裝上并不能清晰地辨認(rèn)出他們的職業(yè)，但從言談舉止中可以感受到教師的魅力，這是教師無與倫比的存在感事實。但是高校教師和那些穿制服的人一樣，也有著自己的神圣使命，教師的職業(yè)信仰使他們不辱使命地全力踐行著教師這一行業(yè)。這使命，不和生產(chǎn)力產(chǎn)生直接的關(guān)系，卻對生產(chǎn)關(guān)系的作用有著明確的要求和對生產(chǎn)工具的使用有著嚴(yán)格的限制。教師追求潤物細(xì)無聲的身教，以身正人達(dá)到影響學(xué)生的效果。他們毫無保留地傳播著人類歷史進(jìn)程中的各種知識。教師始終都在審視著自己，一刻也不放松對自己的要求。為了你我他的大學(xué)生，高校教師始終把學(xué)生的未竟之問記在心頭，作為提醒教師的未竟之業(yè)。這樣的教師，大學(xué)生必定愿意去認(rèn)可，愿意去信仰，進(jìn)而崇拜他。這說明如果想教育好學(xué)生，讓學(xué)生去自愿信仰事實，前提是教師必須做到以身作則、教書育人的職責(zé)。

二、影響事實信仰教育的不利因素

大學(xué)課堂時間為每節(jié)課45分鐘，教師和學(xué)生相處的時間其實并不多，而且課堂上的學(xué)生眾多，老師也不可能顧及到所有的學(xué)生，老師能夠關(guān)注到的學(xué)生不外出三種，一是活潑的，二是學(xué)習(xí)好的，三是表現(xiàn)差的，好像永遠(yuǎn)都是這樣，一成不變的，很容易就注視不到那些中間學(xué)生。而恰恰是那些不愛說話的學(xué)生，引不起老師注意的學(xué)生，他們的思想可能會更搖擺一點，既有可能正面，也有可能反面。就是老師你說什么我都信，但是他們也很容易受其他人的影響。如果他們一但信了那一方的負(fù)面事實，就算老師把所有的正面事實都擺在眼前，就算道理講了無數(shù)遍，他們也不會再信，再讓他們相信就會很難。影響事實信仰教育效果的不利因素主要有以•40•下幾方面：（一）金錢至上。你信什么？錢是什么？有錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。金錢已然成為社會上的最主要指向標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)。有錢就意味著無限的成功，意味著高高在上的身份和外在價值，意味著更加舒適的生活方式和高級的消費方式。有錢你就高人一等，你就魔高一尺，然而道卻并不高一丈，有時候它被錢腐蝕了，這是負(fù)面的，也是事實存在的。什么都是錢錢錢，結(jié)婚要錢，買房子要錢，買車子要錢，因為什么東西都要靠錢，所以大家就只信仰了錢。除了錢我什么也不信，哪怕那個東西是事實，我也選擇忽略，選擇不信它。（二）娛樂至上。人生苦短，及時行樂最重要，吃喝玩樂，賭毒俱全，娛樂至死的不良傾向在當(dāng)代社會某些人身上，體現(xiàn)的特別明顯。天天無所事事，掙得錢都揮霍掉了，不僅虛度了光陰，而且累垮了身體。天天晚上不睡覺，黑夜白天的乾坤大挪移，天天游戲中，誤了真人生。（三）網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)很便捷，方便你我見面，一個手機、一臺電腦，就可以使我們面對面，如見真人。方便你我表達(dá)，任何人都有表達(dá)的權(quán)利，無論在何時，無論在何地，你都可以表達(dá)，言論自由的權(quán)利被放大了無數(shù)倍。只要不涉及到安全方面，不涉及到謠言的事情，不再會有人因言獲罪。然而，表達(dá)權(quán)利給予了你，你具有了絕對的權(quán)利，可以想說什么就說什么。但有些人卻不能就事論事，明明事實是如此，他們偏要反著想，他們更傾向于負(fù)面性的表達(dá)，雖不至于妖言惑眾，但足以引起大學(xué)生的跟風(fēng)與模仿，因為大學(xué)生的思想還不成熟，容易受社會不良事情的影響。有些負(fù)面言論更是層出不窮，環(huán)環(huán)相扣，讓大學(xué)生防不勝防，深陷其中，哪怕還有清醒的，也會遇到兵不厭詐的陷阱。所有不利因素影響了事實，從而造成了大學(xué)生的價值混亂，信什么不信什么，該信誰的，不該信誰的，能信多少，大學(xué)生都不知道，一會兒向左走，一會兒向右走。更有甚者，有些大學(xué)生已經(jīng)忘記了事實價值，只渴望追求那些看起來虛無飄渺的東西，更沒有了事實信仰。

三、高校教師如何加強事實信仰教育

作為一名光榮的人民教師，讓學(xué)生信你，信你在課堂上傳授的知識，信你在課下的自我修養(yǎng)，這是教師的本份，是最重要的事情。（一）教師要加強自身建設(shè)。“學(xué)術(shù)交流無禁止，課堂講授有紀(jì)律”的原則，“師德”紅線的一票否決制等等相關(guān)規(guī)定的出臺，都對教師在課堂教學(xué)工作中，日常生活中做出了明確的規(guī)定，而且是高壓紅線。自我修養(yǎng)，有些高校教師在課堂上總是彬彬有禮，和藹可親。而一旦下了講臺，變了位置，他就變成了另外一副面孔，不能做到言傳身教，不能夠讓大學(xué)生完全的信服。所以，高校教師的自我修養(yǎng)，自身建設(shè)一刻也不能放松，高校不僅要重視教師的教學(xué)水平，也要嚴(yán)抓教師的師德境界。（二）事情和事實的關(guān)聯(lián)性。事情和事實之間往往只隔了一層紗，事情變成事實，要讓學(xué)生相信，需要確鑿、可行的證據(jù)。這需要高校教師在課堂上堅定有力地闡明正確的觀點，進(jìn)行客觀的分析，做到冷靜的判斷，并且輔以證言，大量的實物來論證事情的事實。事情和事實是緊密相關(guān)的，教師要指導(dǎo)大學(xué)生不要只看表面，那只是皮毛，要學(xué)習(xí)選擇探究內(nèi)在的事實，哪怕表面的事情是負(fù)面的，而學(xué)生從中依然可以獲得引以為戒的事實。而作為高校兩課的教師，“實事求是”是馬克思主義中國化理論成果的精髓，這一點務(wù)必通過高校教師的一言一行，牢固樹立“實事求是”在大學(xué)生心目中的位置。（三）實踐是事實信仰教育的前提。思想和中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的兩大理論成果。兩大理論成果都是從實踐中來，又到實踐中去的。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同樣實踐也是教師教育大學(xué)生相信事實信仰的前提。我們?nèi)绾巫寣W(xué)生相信我們講解的東西，就是要通過實踐，前人的實踐真理，現(xiàn)代人的實踐過程，只有這樣事實信仰教育才能取得良好的效果。1.擺事實、講道理一個事情出現(xiàn)之后，總有不同的論調(diào)，正面的負(fù)面的，這相對來說是正常的。然而當(dāng)一個明明是正面的事實出現(xiàn)之后，卻仍有質(zhì)疑的聲音，就說明我們的事實擺得不夠明確，擺得不夠硬氣。事實就是一種客觀的存在，誰也不能否認(rèn)它。事是事，實是實，事實是事實，實事是實事。否認(rèn)了事實，人類就將回到野蠻的狀態(tài)，誰說也不信，我就信我自己的，或者只信負(fù)面的事實。在人們對事實出現(xiàn)懷疑的時候，講道理就是糾正人們錯誤觀念的一個有效途徑。以事實為基礎(chǔ)講道理，就能從事實中出發(fā)，找出人們質(zhì)疑的點，一一對應(yīng)進(jìn)行道理的講解，起到消除人們誤區(qū)的作用。通過講道理，使人們更加相信事實的力量，這就是最好的事實信仰教育。2.事必躬親是事實信仰教育的最佳載體你有疑慮嗎？你有不解嗎？你有抵觸嗎？來實踐吧，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是事實信仰教育的最佳載體和傳播者。親必躬親，別人做過的事，你不相信，你就必須嘗試著讓自己親身感受，實際去操作，一步步小心求證，來印證你的懷疑與不安，只有這樣才能收獲屬于你自己的對事實的真實看法，進(jìn)而印證別人說過的你不相信的事實。到那個時候，不必誰來對這個事情給你進(jìn)行事實信仰教育，你就是最佳的傳播者，倡導(dǎo)者，傳播出一種事實，一種積極向上的風(fēng)貌，更傳遞出一種對事實信仰的真情實意。人的一生中，總是相信比不信多，什么都不如信仰事實要來的好。事實是基礎(chǔ)，事實是方向，人們常說思維方式很重要，然而在生活中，在工作中，其實最重要的卻是事實方向。高校教師對大學(xué)生進(jìn)行事實信仰教育任重而道遠(yuǎn)。

作者:張素子 單位:河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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