導(dǎo)語：信息化下旅游類教師信息化教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、旅游類高職教師信息化教學(xué)能力相關(guān)研究的現(xiàn)狀

對教師信息化教學(xué)能力的相關(guān)研究，國外無論從理論還是教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用均起步較早。可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂等概念一經(jīng)傳入立刻激起國內(nèi)的改革浪潮。但針對旅游類教師在信息化改革中如何適應(yīng)和提升以跟上時(shí)代，甚至引領(lǐng)改革，鮮有研究。當(dāng)然，我國的旅游教育基于我國旅游業(yè)和高等職業(yè)教育的發(fā)展自有其特殊性，相關(guān)研究的展開更應(yīng)聚焦于我們自己的實(shí)際情況。我國的相關(guān)研究在20世紀(jì)已有開展，但限于硬件制約和理念普及有限，總體進(jìn)展緩慢。進(jìn)入21世紀(jì)后發(fā)展速度加快，尤其自2007年開始，研究熱度、廣度和深度均有明顯提高。在全國和各省舉行的信息化教學(xué)大賽的推進(jìn)下，以賽促教成效顯著，信息化在教學(xué)中的應(yīng)用大放異彩，尤其是對旅游類專業(yè)而言，相關(guān)理念和手段有力地加快了教改前進(jìn)的步伐。

總體而言，一是相關(guān)研究愈加受到各方重視，課題組通過對CKNI文獻(xiàn)的檢索，發(fā)現(xiàn)對高職信息化教學(xué)改革研究的省級以上縱向課題成果日增，各院校也在不同程度推進(jìn)相關(guān)改革。二是相關(guān)理論研究愈加豐富，課題量增多，課題級別和類別在提高和豐富，研究論文數(shù)量攀升尤為明顯。三是教師的研究參與度持續(xù)提高，從不同領(lǐng)域和課程角度出發(fā)的研究讓高職信息化教育在我國的應(yīng)用扎實(shí)開展，可見教師具有與時(shí)俱進(jìn)的信息化教改訴求。但也存在比較明顯的不足。一是缺乏對于旅游類高職教師在信息化教改中的定位剖析，因而改革的主體角色模糊不清，相關(guān)職責(zé)不明則動(dòng)力就不足，方法不得力。二是尚未架構(gòu)起在信息化教改中旅游類高職教師應(yīng)具備的能力體系，所以諸多改革設(shè)想和做法還停留在個(gè)體的小范圍探索和低層次思考。三是旅游類高職教師基于信息化教學(xué)所急需的能力提升路徑有待指明，只有讓教師明白如何全面提升自己的信息化教學(xué)能力，找準(zhǔn)方式才能有效前進(jìn)。

二、聚焦旅游類高職教師信息化教學(xué)能力提升的主要意義

一是“旅游+”時(shí)代，旅游業(yè)對信息化的需求和反饋相較于其他專業(yè)更為敏感和重要。從行業(yè)的要求來看，只有相應(yīng)的職業(yè)教育完美嵌入和全程貫穿信息化理念與手段，培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)時(shí)代的要求，貼近崗位的需求。

二是有利于推動(dòng)高職旅游類專業(yè)的信息化教學(xué)改革。信息化教學(xué)改革的一個(gè)重要關(guān)鍵點(diǎn)就在于全面提升教師的信息化教學(xué)能力，包括構(gòu)建高職教師信息化教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)體系、制定相應(yīng)的信息化教學(xué)能力的提升策略等。

三是有利于提高旅游類高職教師教科研總體水平。教學(xué)能力是教師進(jìn)行高校教學(xué)的核心能力。教師信息化教學(xué)能力的全面提升必將帶來人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四是有利于提高旅游類專業(yè)乃至院校整體競爭力。信息化教學(xué)已是大勢所趨，適應(yīng)時(shí)代的要求就必然要有信息化教育教學(xué)能手。為廣大教師明確信息化教學(xué)改革中應(yīng)具備的重要能力，并指明提升路徑促進(jìn)其成長，也是對學(xué)校整體實(shí)力的有力促進(jìn)。

三、架構(gòu)旅游類高職教師信息化教學(xué)能力提升的研究內(nèi)容

基于上述分析，筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段針對旅游類高職教師的信息化教學(xué)能力提升應(yīng)當(dāng)著力以下四個(gè)主要方面展開。

一是旅游類高職教師信息化教學(xué)能力價(jià)值分析。界定“信息化教學(xué)能力”等核心概念內(nèi)涵，并以教育信息化為背景，全面分析與時(shí)代要求相匹配的信息化教學(xué)能力的重要性，從旅游行業(yè)、旅游職業(yè)教育、旅游院校及專業(yè)、教師本身及學(xué)生發(fā)展等角度，多維剖析其重要作用和地位。

二是旅游類高職教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀評估。以研究區(qū)域內(nèi)開設(shè)旅游類專業(yè)的高職院校為主要對象，多方式、多渠道地展開信息化教學(xué)能力調(diào)研，評估目前教師普遍達(dá)到的信息化教學(xué)水平線，明晰信息化教學(xué)能力的獲得與提升中相關(guān)能力達(dá)成的難易點(diǎn)分布，找到突出的瓶頸問題。

三是旅游類高職教師信息化教學(xué)能力體系架構(gòu)。基于教育信息化的時(shí)代趨勢，結(jié)合旅游行業(yè)的特點(diǎn)，立足高職院校的學(xué)情，架構(gòu)起符合現(xiàn)代職教要求的高職旅游類教師信息化教學(xué)能力體系。課題遵從教育教學(xué)客觀規(guī)律，從信息化教學(xué)的教學(xué)理念滲透力、教學(xué)資源整合力、教學(xué)手段更新力、教學(xué)方式組建力、教學(xué)技術(shù)掌握力、教學(xué)過程推動(dòng)力和教學(xué)評價(jià)反饋力7個(gè)方面完整架構(gòu)起能力體系。

四是旅游類高職教師信息化教學(xué)能力提升路徑。根據(jù)已構(gòu)建的信息化教學(xué)能力體系，針對各項(xiàng)能力的形成和整體能力的強(qiáng)化提出可行策略，形成具有參考意義和實(shí)用價(jià)值的能力提升方案，為教師全面提高信息化教學(xué)水平提供明確途徑和有效的方法。

作者:盧鳳萍 單位:南京旅游職業(yè)學(xué)院