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【摘要】隨著國家科技的高速發展，我們迎來了信息時代，信息技術成為了我們生活中必不可少的一個重要技術。我們越來越重視信息技術的學習，特別是在初中階段，信息技術課程安排的不算很少，但初中信息技術課程的教學效率并不高，學生雖然對信息技術課抱有極大的熱情，學習的質量卻并不理想，學生在課堂上能夠完全吸收的信息技術知識少之又少，所學的信息技術技能也不能完全掌握，就是因為在初中信息技術教學方面還存在著一些問題，需要我們去研究解決。

【關鍵詞】初中教育；信息技術課程；有效教學方法

近幾年，我們國家在信息技術上有了非常卓越的成績，給我們的日常生活帶來了極大的便利。信息技術是與計算機、通訊和網絡相關的技術，信息技術教育不單單是在技術方面的教育，在初中信息技術教育上更多的是，充分利用信息技術的優點與其他學科相互作用，相互依存，以達到素質教育的目的。

一、初中信息技術課程教學上存在的問題

1.不能明確信息技術的教學目標。初中學生是在小學信息技術學習的基礎上，更進一步對信息技術進行探索，所以學生對信息技術學習還是抱有很大的興趣，但往往在學習的時候，學生很難認真去聽老師的指導，總是迫不及待的想自己動手，不能把知識和實際操作相結合。讓學生熟練掌握信息技能是初中信息技術教育的目的，但在大部分初中的信息技術課堂上，學生只能進行簡單的技能操作，表面上好像是完成了教學目標，稍微復雜一點的操作完全不能獨自進行，只是形式上的學習，沒有達到教學目標。

2.初中信息技術課程教學方法單一。初中信息技術課程的教學方法上還是比較傳統，教師沒有足夠的創新，一般都是將理論和實踐分開，在課堂上單純的通過文字和語言，對信息技術知識進行講解，講解完了再進行實踐操作，懂了的學生就可以順利完成操作，而聽不懂的學生完全無法動手，造成學生兩極分化嚴重，也降低了學生的學習興趣。教師對于信息技能的訓練方式也比較單一，很容易使學生感到厭倦，對初中信息技術教學效率沒有任何幫助。

3.初中對信息技術課程還不夠重視。雖然我們逐漸重視起初中學生的信息技術教育，但還是受應試教育的影響，都信息技術教育的重視程度還遠遠不夠。因為信息技術的考核沒有列入中考，所以大部分學校還是很容易出現占課的現象，很多老師依舊覺得信息技術課就是讓學生去玩一下電腦，對學生的學習起不到任何幫助，還會讓學生分心，所以老師喜歡占用信息技術課去上別的課，學生可能一個星期兩節的信息技術課減到一節，甚至一節都沒有。4.家長對信息技術的不理解。初中信息技術課程得不到很好的開展，還一部分就是家長的原因，很多家長會覺得電腦是影響孩子成績的存在，說什么都嚴禁孩子碰電腦，也不管孩子是不是真的有需求，很多信息技術課程上學的知識和技能需要多操作幾遍才能記住，可一節課的時間是有限的，只有40分鐘根本不夠學生二次練習，所以學生只能放學后回家練習，而家長一般都會覺得這是孩子想玩電腦的借口，導致學生沒有機會鞏固信息技術知識和技能。

二、提高初中信息技術課程教學有效性的策略

1.提高學生的興趣。這里的興趣，不是指學生對玩電腦的興趣，而是要激發學生對信息技術知識學習的興趣，在信息技術教學過程中，教師需要把復雜的信息技術知識簡單化，讓學生能夠聽得懂，幫助學生理解其中難以理解的專有名詞和專業術語，還可以借助一些小游戲加深學生的記憶。

2.豐富初中信息技術課程的教學內容。在符合初中信息技術課程教學目標的基礎上，增加一些生動有趣的教學內容，可以有效提高學生學習的積極性。老師需要完完全全掌握教材的內容后，根據學生的學習特點，有正對性的增加課堂教學內容，利用層層遞進的模式吸引學生主動學習，可以多給學生講一些課外小知識和小故事，讓學生能夠更加集中注意力，對信息技術學習更加有動力。

3.采用分層教學方式。在初中信息技術課堂上，老師可以采用分層教學方法，幫助學生更好的進行學習。一個班上的學生學習能力有高有低，所以對信息技術的接受能力各不相同，學習能力強的學生吸收新知識的速度更快，老師就可以采用分層教學方法，按照學習能力分為一層和二層，能力強的一層學生在掌握信息技術操作后，幫助能力較弱的二層學生，這樣不僅能加強同學之間的溝通交流，還能幫助一層同學鞏固知識，提高整體的課堂教學質量。

參考文獻：

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作者:楊杰 單位:山東省威海市文登區張家產中學