導語：新課改下小學數學教學方法創新一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】數學課程是我國教育體系最基本且重要的學科，在教學的過程中教師的教學方式也不能一成不變，而言根據課程的改革以及學生掌握的情況進行積極的改變與創新，只有與時俱進的教學方式才能更符合時展的需要，也才能極大的提高教學效率與質量。本文我將根據自己的教學實踐就小學階段的數學教學提出自己的幾點創新的教學方式，以期和各位同仁共鑒。

【關鍵詞】新課改；小學數學；創新

隨著新課改的不斷推行，教學的過程已經不是單純的教會學生基本的學科知識，更多的需要在教學的過程中以靈活多變、與時創新的教學方式來從不同的方面培養學生的邏輯思維、創新能力等不同的學習能力。因此，教學過程中的創新對于新課改指導下的教學而言至關重要。

一、興趣培養教學，善于開發有趣的教學游戲來激發學生學習興趣

有相關的研究表明，游戲最能激發小學生的學習興趣，這種激發不僅表現在學生的參與程度上，更表現在學生的潛能力的激發上，因此，在小學階段的數學學科的教學中，教師將可以巧妙的將數學的學科知識融于游戲開展教學，讓學生在玩游戲的過程不僅發現游戲的樂趣，更發現數學游戲的樂趣，從而讓學生對于數學知識的學習充滿興趣。例如在《認識時間》一課的教學時，教師在教學的過程中首先可以將學生分成不同的學習小組玩“老狼老狼幾點鐘”的經典游戲，在玩游戲的過程中讓學生輪流扮演老狼與山羊的不同角色，從而讓學生首先充分的認識不同的時刻點，其次在玩游戲的整個過程中學生將在寓學于樂的過程中掌握對于不同時刻學習的興趣。教學實踐表明，不論精神多么不集中的學生，對于游戲的吸引力總不能抵擋，因此，在小學階段的教學中充分的利用當前的教學資源開發有趣的數學游戲來教學，讓學生更好的寓學于樂。

二、主動性調動教學，巧妙利用多媒體資源來調動學生的學習主動性

在當前的教學過程中，多媒體資源已經被廣泛使用，在小學階段的數學學科的教學中，教師也可以合理的應用多媒體資源開展教學，利用多媒體資源的資源豐富性以及表達方式多樣性來調動學生的學習主動性。例如在《認識圖形》一課的教學時，教師在授課的過程中則可以首先用多媒體給學生展示學生喜歡的琳瑯滿目的東西，并在這些東西的展示過程中引導學生觀察這些物品中包含的基本圖形，讓學生對數學的基本圖形有一個初步的認識；接著，教師則可以將這些物品通過分類后展示給學生，讓學生去主動發現這些物品的相同點。每個學生都有其潛在的觀察能力，教師在教學的過程中的職責是激發學生的這種潛力，讓他們通過主動學習的方式將自己的潛能力最大化。只有讓學生有主動學習的意識，學生的參與程度以及對學習的熱情才能最大激發，也才能讓學生真正的開始學習。

三、直觀性培養教學，以情境教學來引導學生直觀、全面的學習數學知識

情境教學是通過將知識點融于一定的情境而開展的教學，這種教學方式可以以最直觀的方式將知識展示給學生，讓學生在完成教學情境的過程中不僅可以最直觀的感知知識，更重要的是這種教學情境有助于幫助學生更深層次的理解所要掌握的學科知識。例如在《條形統計圖》一課的教學時，這種統計圖是從生活實踐中總結出來的，教師在教學時則可以利用讓學生利用條形統計圖統計一個月的天氣變化情況的教學情境開展教學，在教學情境完成的過程學生不僅可以直觀的觀察到條形統計圖對于解決實際生活問題的便利性，而且學生在利用條形統計圖統計天氣的過程中則可以更加全面的掌握條形統計圖繪制過程中橫軸、數軸以及統計圖所表達的意義，這種直觀性的應用則可以讓學生更加靈活全面的掌握條形統計圖。小學階段涉及的數學知識往往與我們的生活息息相關，因此，其與生活情境的融合則更直接，也更簡單，以生活最真實的情境開展教學，則可以讓學生受益匪淺。

四、主體意識的培養，以引導為主的教學方式培養學生的主體意識

學習的過程是一個不斷的發揮主觀能動性獲取知識的過程，因此，學生必然是學習活動開展的主體，這是學習的本質所在，也是亙古不變的真理。在小學階段的教學中教師就要加強學生這一主體意識的培養，讓學生養成主動學習的習慣，而不是被動的接受知識的習慣，這就需要教師在教學時注重其引導教學的開展，主要的教師可以從以下兩方面做起：第一方面，教師在課堂教學的過程中充分的應用問題導學法開展教學，通過合理的提問來在課堂教學的過程中引導學生一步步完成課堂的學習任務，問題導學的引導方式開展課堂教學，既可以讓重點突出、有目標的開展教學，又可以讓學生主動的完成學習的任務；第二方面，教師在教學的過程中要加強單人任務的布置，讓學生通過自我主動思考以及探究完成學習任務而不是依賴老師或者同學，在這樣長期的任務完成過程中，學生將逐漸形成自己是學習的主體的意識。

五、結語

知識日益更新，這就使得教師的教學方式及方法也不能一成不變，在小學階段這一教學的初步階段的教學中不斷的利用更新的教學資源探索合適的教學開展教學，讓學生在新課改的要求下在掌握數學學科知識的同時，更加掌握其他的學習能力及其素質，從而達到讓學生全面發展的教學目的。

參考文獻：

[1]周敬.新課改下小學數學教學方法創新[J].考試周刊,2017(57):134-134.

作者:庫力孜帕·山巴依 單位:新疆阿勒泰地區富蘊縣庫爾特鄉牧業寄宿制學校