導(dǎo)語：電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:《電工電子技術(shù)》是本科高校非電專業(yè)的必修課程，要求學(xué)生掌握基本的電工電子知識(shí)，獲得基本的電路分析和設(shè)計(jì)技能。本文圍繞該門課程教學(xué)中存在的問題，對(duì)提高課程教學(xué)效果的方法進(jìn)行了探討，給出了通過宏觀的課程介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教材、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提高教學(xué)效果以及開展實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐讓理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合提高教學(xué)質(zhì)量的方法，旨在為課程的教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:電工與電子技術(shù);課程教學(xué);教學(xué)效果;非電類

一、研究背景

《電工電子技術(shù)》課程是本科高校“非電類”工科專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，通常開設(shè)在大二期間。該門課程是針對(duì)工科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過課程的學(xué)習(xí)，了解電工和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解電工與電子技術(shù)中的一些基本概念，掌握必要的基本理論、電路分析和設(shè)計(jì)的一些基本方法，獲得一些解決實(shí)際工程問題的基本技能，從而為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和從事與電相關(guān)的工程技術(shù)工作奠定必要的基礎(chǔ)［1］。但由于課程面對(duì)的是非電專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容往往與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)度比較小，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較低，學(xué)習(xí)起來也比較吃力［2］，另外課程主要是一些基本理論和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)于非電專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)起來太理論化從而造成學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味等，這一系列因素導(dǎo)致電工電子課程的教學(xué)效果大大下降。如何開展《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)一直困擾著一線教學(xué)的老師，針對(duì)這些問題許多高校的課程改革建設(shè)者以及從事這門課程教學(xué)的老師都在進(jìn)行教學(xué)方法的積極探索［3-6］。本文基于實(shí)際教學(xué)工作中存在的問題和感受，對(duì)《電工電子技術(shù)》這門課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期為以后的教學(xué)工作提供指導(dǎo)。

二、課程教學(xué)中存在的主要問題

(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)無用論問題。本部分從學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)上存在的問題、教學(xué)內(nèi)容上存在的問題和理論教學(xué)的枯燥性三個(gè)方面對(duì)課程教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行闡述。《電工電子技術(shù)》這門課程面向的對(duì)象是高校非電專業(yè)的學(xué)生，尤其是化工類、土木類、計(jì)算機(jī)類及材料類等專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，電工電子技術(shù)課程與自己的專業(yè)相關(guān)度不大，學(xué)習(xí)該課程對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作沒有太大幫助，該門課是為了獲得學(xué)分而不得不學(xué)習(xí)的課程。這樣一種學(xué)習(xí)無用論會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣大大降低，是影響教學(xué)效果的首要因素。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣是提高課程教學(xué)的首要問題。(二)學(xué)內(nèi)容的把握問題。《電工電子技術(shù)》這門課程通常開設(shè)在大二期間，一方面大學(xué)大力擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的水平參差不齊，另外對(duì)于非電專業(yè)的大二的學(xué)生來說，大一期間主要學(xué)習(xí)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，他們對(duì)電學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)往往還停留在中學(xué)階段的電阻的串并聯(lián)電路。而本課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括:直流電路、交流電路、電機(jī)與控制、模擬電子電路和數(shù)字電子電路五個(gè)部分，這些內(nèi)容一方面與他們的專業(yè)相關(guān)度較低，另一方面課程內(nèi)容對(duì)他們來說是新的知識(shí)，因此學(xué)起來會(huì)存在一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生存在聽不懂、學(xué)不會(huì)的問題。因此，如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是解決這一問題的關(guān)鍵。(三)理論教學(xué)的枯燥問題。《電工電子技術(shù)》的教學(xué)主要是一些基本概念、基本電路分析方法、電路設(shè)計(jì)方法等基本理論和方法的學(xué)習(xí)。對(duì)于非電專業(yè)的學(xué)生來說，以往的教學(xué)發(fā)現(xiàn)僅僅是老師的課堂教學(xué)讓學(xué)生覺著枯燥無味、深?yuàn)W難懂，不知道這些理論和方法到底如何在實(shí)際工程中應(yīng)用，從而造成教學(xué)方式和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，也造成了教育資源的浪費(fèi)。因此，如何將理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)以致用是解決這一問題的主要方法。

三、教學(xué)對(duì)策及實(shí)踐

本部分針對(duì)非電專業(yè)《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題，探討解決這些問題的方法，給出切合實(shí)際的可行應(yīng)對(duì)措施。(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于該門課程與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)度比較低導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)失去興趣，針對(duì)這一問題可以通過當(dāng)前學(xué)習(xí)的重要性和未來人才培養(yǎng)的方向兩個(gè)方面的介紹來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一門課的一節(jié)課通常會(huì)對(duì)課程的概況進(jìn)行一個(gè)整體的介紹，第一節(jié)課往往可以讓學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生濃厚的興趣，也可能讓學(xué)生失去興趣，因此講好一門課程，第一節(jié)課至關(guān)重要。第一節(jié)課中首先可以通過從電在日常生活中的應(yīng)用，它是如何改變我們的生活的以及電在工業(yè)領(lǐng)域有哪些應(yīng)用來介紹電的重要性，從而激發(fā)學(xué)生去認(rèn)識(shí)去了解電學(xué)知識(shí)的興趣。例如，可以通過PPT展示電在實(shí)際日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的不可或缺性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握電的相關(guān)知識(shí)的重要性。其次，針對(duì)學(xué)生認(rèn)為與本專業(yè)方向無關(guān)性而失去興趣的問題，可以通過從當(dāng)前人才培養(yǎng)和人才需求的趨勢(shì)的角度分析學(xué)習(xí)非專業(yè)知識(shí)的重要性。可通過教育政策文件和未來工作需求說明。如隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，學(xué)科交叉是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，未來人才需求越來越多元化，具有交叉性的復(fù)合型人才是未來人才需求的重要方向。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不能限制于本專業(yè)的知識(shí)，而應(yīng)該是多學(xué)科全方位的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)每一門課都很重要，從而激發(fā)學(xué)生多學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。(二)選擇合適的教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。對(duì)于非電專業(yè)的學(xué)生在內(nèi)容的學(xué)習(xí)上存在學(xué)習(xí)困難的問題，可以通過選擇合適的教材、選取的合適的教學(xué)內(nèi)容和采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段解決。教材的選擇是否合適直接到教學(xué)效果，教材的種類繁多，質(zhì)量參差不齊，必須要進(jìn)行廣泛的閱讀和調(diào)研，選擇教材中概念和原理闡述準(zhǔn)確、技術(shù)和方法跟得上時(shí)代、內(nèi)容難易程度與培養(yǎng)目標(biāo)相符的國(guó)家規(guī)劃教材［7］。教學(xué)內(nèi)容上，要結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)制定合適的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，除此之外還可以在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行延申和拓展。為解決這一問題就要研讀學(xué)生的培養(yǎng)方案，通過學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)來制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。選擇合適的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要手段，首先應(yīng)該選取多媒體教學(xué)，因?yàn)榭梢酝ㄟ^多媒體來充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源使得教學(xué)比較靈活、圖像、視頻等教學(xué)材料的使用可使上課內(nèi)容豐富多彩;其次，應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)每一個(gè)重要問題的思考，通過讓學(xué)生參與到教學(xué)中來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另外，還應(yīng)在每一次課上新的內(nèi)容之前對(duì)上次課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧講解新課與上次課之間的關(guān)聯(lián)性，以及新課需要大家了解和掌握的內(nèi)容，并通過布置合適的作業(yè)來查看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。(三)開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。《電工電子技術(shù)》課程由于是非專業(yè)課程，往往設(shè)置的學(xué)時(shí)較少，因此課程僅僅是理論的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致非電專業(yè)的學(xué)生感到內(nèi)容枯燥，不知道其在實(shí)際中到底是如何應(yīng)用的。針對(duì)這一問題，可以通過開展相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來讓學(xué)生有一個(gè)更立體的認(rèn)識(shí)。如學(xué)到戴維寧定理時(shí)，可以到實(shí)驗(yàn)室去，通過搭建實(shí)驗(yàn)電路對(duì)這一問題有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，另外實(shí)驗(yàn)中還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種電工電子器件，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。除了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)意外，還可以到到電力公司、電子工廠了解電路的設(shè)計(jì)，元件的組裝等等，從而讓理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際解決問題的能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用型的人才。

四、總結(jié)

綜上所述，針對(duì)在非電類專業(yè)的《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)中存在的學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)上的問題、教學(xué)內(nèi)容和方法上的問題以及課堂理論教學(xué)的枯燥性問題，本文提出了通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教材、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來較高教學(xué)效果，通過開展實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐來讓理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的方法來應(yīng)對(duì)教學(xué)中存在的各種問題的方法。結(jié)果將給提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供幫助。

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作者:李玉杰 唐超禮 洪炎 吳昕 伍娟 單位:安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院