導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)教育體系也不斷完善，職業(yè)教育是新時(shí)期教育體系的重要部分，為國(guó)家、企業(yè)輸送了很多技術(shù)性人才。數(shù)學(xué)課程在職業(yè)教育中具有十分重要的意義，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)以及技術(shù)能力的提升起著關(guān)鍵作用。本文對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)措施進(jìn)行分析與探討，旨在促進(jìn)職業(yè)教育不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)課程；教學(xué)方法

在職業(yè)學(xué)校的課程中國(guó)，數(shù)學(xué)是一門必修的基礎(chǔ)課程，直接影響了學(xué)生的邏輯思維能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生在今后學(xué)習(xí)專業(yè)工作知識(shí)的時(shí)候打下一定的基礎(chǔ)。當(dāng)前越來越多職業(yè)院校的教師意識(shí)到，在職業(yè)院校教育過程中，不僅要將學(xué)生培養(yǎng)成為某個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)性人才，還要加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，培養(yǎng)其形成嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

一、當(dāng)前職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生方面的問題。學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，現(xiàn)代化教育應(yīng)該以學(xué)生為主，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于注重技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)課程的積極性不高，而且在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)懶散的現(xiàn)象，沒有制定明確的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。（二）教師方面的問題。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，傳統(tǒng)的教學(xué)理念過于陳腐，在時(shí)展的需求下，教學(xué)理念必須要緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)。有的數(shù)學(xué)教師沒有及時(shí)充電學(xué)習(xí)，對(duì)新時(shí)期素質(zhì)教育理念的核心理解不夠透徹，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及理念又不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，而且有的教師在教學(xué)過程中以自我為中心，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如有的學(xué)生學(xué)不懂，跟不上，教師沒有及時(shí)察覺到，還是按照大綱教材進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生恐懼感以及枯燥感。（三）課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性。交流和互動(dòng)是改善師生關(guān)系的重要措施，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)較少，很多時(shí)候教師只是給學(xué)生傳遞知識(shí)，講解習(xí)題，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的接受程度，而且也沒有及時(shí)和學(xué)生交流，所以導(dǎo)致一部分學(xué)生并沒有弄懂?dāng)?shù)學(xué)問題，渾渾噩噩地學(xué)習(xí)。

二、職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念。創(chuàng)新教學(xué)理念，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，如果教學(xué)理念一層不變，不結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代特征、教學(xué)要求等對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改變，那么教學(xué)改革也無從談起。傳統(tǒng)教學(xué)過程過于重視數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，向?qū)W生灌輸大量數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，還不利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。職業(yè)學(xué)校主要注重技能教育，未來國(guó)家所需要的不僅是技術(shù)性人才，學(xué)生還必須要具有一定的創(chuàng)新能力。所以，必須要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)，改變傳統(tǒng)的單一化人才培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行因材施教，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。（二）讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極性不高，出現(xiàn)走神、注意力不集中等問題，一方面是由于他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)不理解，學(xué)不懂，積壓的內(nèi)容太多，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。開展生活化教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，科學(xué)合理地運(yùn)用生活中的實(shí)例，能夠幫助處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，讓他們得到更加良好的教育，從而保證職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新取得積極效果，而且有助于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中。因此，在教學(xué)改革過程中，要注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，將隱晦難懂的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感以及枯燥感。另外，教師還可以根據(jù)周邊的生活素材來開展教學(xué)活動(dòng)，比如在《對(duì)稱軸》這節(jié)課的教學(xué)過程中，前一天可以給學(xué)生布置探究任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)生活中的一些具有對(duì)稱關(guān)系的建筑物拍下來，教學(xué)樓、窗戶、黑板等，都可以發(fā)現(xiàn)對(duì)稱規(guī)律，在課堂上學(xué)生可以將自己準(zhǔn)備的照片展示出來，通過這種預(yù)習(xí)和分享活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)“對(duì)稱軸”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解更透徹，再經(jīng)過教師的講解和深入學(xué)習(xí)，可以加深知識(shí)點(diǎn)的理解。（三）運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)方法開展教學(xué)。新的師生關(guān)系中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，教師必須要明確新的師生關(guān)系的本質(zhì)，將學(xué)生放在主體地位開展引導(dǎo)式教學(xué)。很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難度較大，在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易打退堂鼓，此時(shí)就需要教師用不同的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的時(shí)候，可以多對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)自己難以理解的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，新型課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵在于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師可以利用互動(dòng)的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，尤其是對(duì)于學(xué)生不理解的問題，不要一開始就講出答案或者解題方法，而是通過引入其他的數(shù)學(xué)思想或者例子，來點(diǎn)撥學(xué)生。例如在講解“余弦定理”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以采用“先學(xué)后教”的模式，讓學(xué)生首先預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，記錄下來，教師可以給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生慢慢的不自覺的投入學(xué)習(xí)中去，努力解決自己遇到的各種問題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是職業(yè)院校發(fā)展過程中的重要任務(wù)之一，改革工作必須緊跟時(shí)展，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)環(huán)境中走出來，結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)，將生活元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的積極性和主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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作者:戚永紅 單位:臨夏現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院